角的初步认识课题实录.docx

1、角的初步认识课题实录二年级上册角的初步认识课堂实录授课时间：2013年10月11日授课教师：贾旭阳（光小）授课班级：富强路小学二年级三班教学内容：二年级上册角的初步认识38、39页例1、例2课程标准对本节课的目标：1、 经历从实际物体中抽象出平面图形（角）的过程，了解常见的平面图形（角）；掌握初步的画图（画角）技能。2、 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小的表象，初步学会用尺画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，帮助学生建立角的正确表象。3、学生能积极参与观察、操作、

2、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学。教学重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生正确画角的方法。教学准备：CAI课件、三角尺、活动角、平面几何图形学具准备：活动角材料、任意形状纸一张教学过程： 一、激趣导入(课前播放多啦a梦主题曲)师：刚才的音乐好听吗？生：好听。师：看来同学们都很喜欢叮当猫呀，那今天老师就把它邀请到咱们的课堂上，小叮当见到同学们特别高兴，它给大家带礼物来了，咱们看看她的魔袋中装的是什么？(第一个出示圆形的一半)师：猜猜是什么？生：圆形。师：看看是不是？生：是。师：好，这个礼物就送给你了。师：

3、还有呢.(出示一个直角)猜猜是什么？生：三角形。生：长方形。生：正方形。师：咱们看看是什么？生：三角形。师：为什么猜三角形？生:因为它有一个尖。师：这个尖是什么？生：角师：原来你是根据露出的角判断的，这个礼物就送给你了。师：再看看还有什么？（再露出一个直角）生：长方形。生：正方形。生：三角形。（取出图形）生：长方形。师：最后一次机会了。（露出图形的一个直角）这回可能是什么呢？生：正方形。（取出图形）师：是不是？好，送给你了。师：看来很多平面图形上都有角，今天我们就和小叮当一起走进角的世界。（板书：角）二、探究新知（1）认识角活动一：发现角师：小叮当对同学们的表现很满意，它要带我们去它的hous

4、e去参观一下。叮当的house里面也藏着数学中的角呢，谁能把它们找出来吗？生：三角尺。（教师依次点出课件中的角）生：窗帘上。生：剪刀上生：钟表的时针和分针。等活动二：认识角师：既然，（切换课件）这些物品中都有角，现在把它们漂亮的外衣脱掉，观察一下这些角有什么共同特征？生：都有两条直直的线。生：都有一个角。师：你们说的角是什么地方？生：顶点、尖尖的地方。师：在数学中，把这个尖尖的地方叫做角的“顶点”，（板书：顶点）屏幕上角的顶点在哪呢？（课件分别出示几个角的顶点）师：一个角有几个顶点？生：一个师：除了有顶点还有什么？生：有两条边师：我们就把这两条直直的线叫做角的“边”。（板书：边）师：你能从图中

5、把角的两条边都找出来吗？生：能师：一个角有几条边？生：两条边师：谁能总结一下被我们称作角的图形有什么共同点？生：有1个顶点2条边。师：你真善于归纳。师：老师把小叮当的三角尺借来了，三角尺从外面看有几个角？生：3个师：谁能上来指一指？（学生指角）师：那他指了一个点就告诉我说是一个角，我有些不明白。应该怎么指能让大家明白是一个角呢？（指名再次指角）师：首先，这指的是角什么？生：顶点师：然后指，这是角的？生：边师：最后指生：另一条边师：一起举起指头，我们指一下上面这个角。（全班同学一起用正确方法指角）师：谁会用正确方法指出最后一个角？（指名演示）活动三：找生活中的角师：看来同学们不但认识角了，还能用

6、正确方法指角。在我们的生活中、我们身边、我们周围物体上有没有角？生：有师：谁能从教室里找到角？生：大屏幕上有角。生：相框上有角师：相框上有几个角？生：四个生：黑板上有角等等师：要是我们这样找下去生活中的角是不是太多了？生：是师：同学们不但认识角还能找到生活中的角，现在小叮当想考考大家。活动四：判断角师：考眼力：判断图形是否是角，是就举对勾，不是就举拳头。（见课件）师：（第一个）是不是？（学生手势：拳头)师：为什么不是？生：两条边没有挨在一起师：也就是没有谁？生：顶点师：那怎么样就能变成角了？生：两条边挨住（课件演示）师：现在是吗？（学生手势：对勾）师：（第二个）这个呢？（学生手势：对勾）（课件

7、变化三次）师：为什么一直都是？生：都有一个顶点两条边（分别判断下面三个，见课件）（2）感悟角的大小活动一：折角师：老师对同学们的表现很满意，为了奖励大家，我教大家一个魔术想不想学？生：想师：（拿出一张没有角的纸）我手里这张纸有没有角？生：没有师：小眼睛盯住了，见证奇迹的时刻到了,我随便折，看，变出了一个角，这个魔术谁学会了？师：课前老师给每位小朋友一张各式各样形状的纸，请同学们用它折出一个新的角，折好的同学举起来给老师一个笑脸。（学生活动）师：举起你折好的角，你认为你这的是角吗？生：是师:如果是，我们就能指出它的_生：顶点和两条边。（全班一起指出）师：（借一位同学的角）老师折的角和他的角谁的大

8、？生：同学折的角大？师：怎么比才能证明他的角确实比我的大呢？生：摞起来师：还要注意什么？生：对齐师：怎么对齐？生：顶点对齐，再把一条边也对齐师：请用这个方法比一比你和同桌谁折的角大？（学生小组活动，教师巡视，指名演示）师：我刚才看见他俩的方法挺好的，咱们让他们演示一下。生：是这样比的，角对角，边对边，如果有一个角和这个角的边不一样的话，证明有一个角是大的。师：他刚才用了一个特别好的词生：角对角，边对边。师：谁刚才也是用他俩这个好方法比的？活动二：做角师：小叮当还送给老师一个神奇的角活动角，它是怎么做出来的？生：两个纸条，一个图钉。师：请你利用信封袋中的材料也制作一个和老师一样的活动角。（学生活

9、动）师：做好的同学举起你的活动角，指指它的顶点和边。师：请你摆一个角，比你的角大一些的角，再大点的；反之让角变小。师：刚才我们是怎么让角变大变小呢？生：把两条边叉开角就大，合起来就小了师：看来角的大小就和两边张开的大小有关。（3）画角师：刚才同学们的小手变得特别灵巧，现在老师想借你的灵巧的小手给我画一个角。师：现在想像你的面前有一张画纸，你的手指就是神奇的画笔，在空中画一个角，你的动作要慢才能让老师看清楚你是怎么画的。（学生活动）师：（指名）老师发现你的画法和别人的不一样，请给大家演示一下。（学生演示）师：你先画的什么？生：先画顶点，再画两条边。师：他的画法是不是和我们刚才指角的方法一样呀？生

10、：是。师：我们以后画角就用他的这个方法。（教师板演）先画什么？生：顶点师：再画什么？生：边师：为了让边是直的还要借助什么工具？生：尺子师：从这个点起，用尺子画一条直直的线就是角的一条边，最后画什么？生：另一条边师：还从这个点开始，用尺子向不同方向再画一条直直的线，就是角的另一条边，这就画成一个角。师：请你在本子上用正确画法画一个角，（学生动手操作）再画一个和刚才的角不一样的角。师：说说画角时应注意什么？生：两条边画直生：先画顶点再画边师：很好，小叮当为了提醒大家正确画角，给大家带来一首正确画角的儿歌，一起来读一读。（学生齐读）3、实践运用1、生活问题师：其实生活中很多地方都用到角的知识，比如（

11、课件出示滑梯），滑梯的滑坡面与地面之间有没有角？生：有师：小叮当星期天来的游乐场看到有好多个滑梯，如果你是小叮当坐哪个滑梯合适呢？为什么？（学生分别选择）师：你为什么想坐第三个？生：刺激师：为什么刺激？生：它的那个边直师：能不能用我们今天学习的知识来解释一下？这个角？生：那个角最大师：所以滑梯刺激，但是，它滑起来比较生：危险师：我们还是选择安全的师:第一个呢？生：这个角最小师：第二个呢？生：这个正好师：看来生活中好多地方都用到了角的知识2、数角师：课前哪些同学得到了小叮当的礼物，举起你手中的图形，咱们数数分别有几个角？（学生到台前，举起图形，全班数角）老师这里也有两个图形，有几个角？（全班数角）3、拓展师：老师这还有一个图形，长方形。如果剪掉一个角，还有几个角？有哪些可能？生：三个生：五个师：到底是几个呢？我们把这道题留到家里，和你的爸爸妈妈一起用纸剪一剪，看谁想的方法最多？四、全课总结师：本节课接近尾声，其实今天我们只是对角有了初步的认识，（板书课题：的初步认识）今天我们学到了角的什么知识？生：角有一个顶点两条边生：用正确方法摸角生：怎样画角师：怎样让角变大生：把两边分开师：在角的世界里还有很多很多的奥秘，今后同学们要用小眼睛认真观察，小脑袋仔细思考，就会发现这些奥秘。今天这节课就上到这里，同学们，下课。