部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作其》王振宁PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.docx

1、部编初中语文七年级上十一月四日风雨大作其王振宁PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教十一月四日风雨大作（其二）教学设计教学目标：1知识目标反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2能力目标深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3情感目标加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点：1理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深入理解。教学时间：2课时教学过程：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。一、导入新课，检查课前积累。1导入语。2学生活动：举手发言，

2、列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。1范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。2小组讨论交流：1)这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投影2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。注意：陈述理由或反驳意见要有依据。提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。十一

3、月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。3组织班级交流。（1）学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。（2）教师适时点评，加以引导。在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。4变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。（1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？（2）学生活动：走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。|小组为单位进行练习。小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。播放背景音乐（3）同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。明确：十风雨大作(悲怆豪壮)三、重放配乐朗诵

4、，学生比照自己，有感情地跟读。（1）跟读。（2）教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。四、品味诗歌名句，体会深沉情思。1这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为这首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。3小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。4组织班级交流，教师适当点拨加以引导。注意：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病

5、，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。方法指导：发挥想象，感受意境。联系实际，体会真情。品味语言，学会鉴赏。5集体朗读一遍。五、能力迁移：运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。1在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。2学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。六、拓展提高：1回归课文，再读古诗。思考：吟诵诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？2交流、点评。七、课堂总结。音乐声起(同课前)同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。|