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1、实习50份教案Office Word 文档 自动保存的 腔肠动物和扁形动物（一 ）教学详案课程内容腔肠动物计划学时1教学目标知识与技能理解腔肠动物的主要特征了解腔肠动物与人类的关系过程与方法通过观看水螅的运动与捕食过程的录像，认识水螅的形态特征和捕食过程。 情感态度价值观通过对生物的形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.水螅的外部形态。2.水洗的结构与生殖。3.腔肠动物的主要特征是什么？腔肠动物的主要特征及人类的关系。1.腔肠动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点理解

2、腔肠动物与环境相适应的特点。播放视频教学难点水螅结构与功能相适应的特点播放视频实习学生 撰写时间 拟执教班级 指导教师 教学行为时间 环节教 师 活 动学 生 活 动备 注3分钟引入新课利用多媒体播放一段海底总动员视屏，视频中海葵固着生活，它是怎样获取食物的?利用触手捕捉25分钟展开新课学习在大屏中出示图片让学生观察提出问题：1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗

3、？ 对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论总结水螅的形态点学生回答教师给预提导总结腔肠动物的主要特征7分钟巩固新课腔肠动物的生活环境？它的主要特征是什么？与我们人类生活又什么关系？学生回答5分钟学习小结通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答5分钟课后作业课本第七页1、2题课堂完成板书设计一、腔肠动物水螅1、 生活环境：淡水2、 生殖方式：出芽3、 形态结构：内胚层和外胚层构成4、主要特征: 身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门一、 与人类生活关系1、食用、药用、观赏、石油教学反思本节课是八年级上次第一节课，在这节课我首先给学生对本教材进行了大概的描述，

4、把这册课本的整体知识体系系统的介绍了一下，因为我们知道学生的好奇心的很强的，他们总想知道.形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1下列腔肠动物中，生活在海洋中的是( )A、水母、海葵、水螅B、海蜇、珊瑚虫、海葵C、珊瑚虫、水母、水螅D、水螅、海蜇、海葵2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是( )A、多数腔肠动物生活在海洋中B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成C、结构简单，有口无肛门D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物学生自我评说 腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置

5、了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课是否成功。如果引课时候把我、提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了.指导教师的评价 指导教师（签名）：说明：1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。 腔肠动物和扁形动物（一 ）教学详案课程内容腔肠动物计划学时1教学目标知识与技能理解腔肠动物的

6、主要特征了解腔肠动物与人类的关系过程与方法通过观看水螅的运动与捕食过程的录像，认识水螅的形态特征和捕食过程。 情感态度价值观通过对生物的形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.水螅的外部形态。2.水洗的结构与生殖。3.腔肠动物的主要特征是什么？腔肠动物的主要特征及人类的关系。1.腔肠动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点理解腔肠动物与环境相适应的特点。播放视频教学难点水螅结构与功能相适应的特点播放视频实习学生 撰写时间 拟执教班级 指导教师 教学行为时间 环节教 师 活

7、 动学 生 活 动备 注3分钟引入新课利用多媒体播放一段海底总动员视屏，视频中海葵固着生活，它是怎样获取食物的?利用触手捕捉25分钟展开新课学习在大屏中出示图片让学生观察提出问题：1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？ 对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论总结水螅的形态点学生回答教师给预提导总结腔肠动物的主要特征7分钟巩固新课腔肠

8、动物的生活环境？它的主要特征是什么？与我们人类生活又什么关系？学生回答5分钟学习小结通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答5分钟课后作业课本第七页1、2题课堂完成板书设计一、腔肠动物水螅4、 生活环境：淡水5、 生殖方式：出芽6、 形态结构：内胚层和外胚层构成4、主要特征: 身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门一、 与人类生活关系1、食用、药用、观赏、石油教学反思 本节课是八年级上次第一节课，在这节课我首先给学生对本教材进行了大概的描述，把这册课本的整体知识体系系统的介绍了一下，因为我们知道学生的好奇心的很强的，他们总想知道.形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1下

9、列腔肠动物中，生活在海洋中的是( )A、水母、海葵、水螅B、海蜇、珊瑚虫、海葵C、珊瑚虫、水母、水螅D、水螅、海蜇、海葵2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是( )A、多数腔肠动物生活在海洋中B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成C、结构简单，有口无肛门D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物学生自我评说腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课是否成功。如果引

10、课时候把我、提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了.指导教师的评价 指导教师（签名）：说明：1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。腔肠动物与扁形动物（二） 教学详案课程内容扁形动物计划学时1教学目标知识与技能理解扁形动物的主要特征了解扁形动物与人类的关系过程与方法通过对水螅和涡虫形态结构的比较，理解生物由低等到高等，由简单到复杂的进化顺序情感态度与价值观通过对生物的形态

11、结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.涡虫的外部形态。2.涡虫的消化。3.涡虫动物的主要特征是什么？涡虫动物的主要特征及人类的关系1.涡虫动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点理解涡虫动物与环境相适应的特点。播放视频教学难点涡虫结构与功能相适应的特点播放视频以及挂图的讲解实习学生 撰写时间 拟执教班级 指导教师 教学行为时间 环节教 师 活 动学 生 活 动备 注3分钟引入新课回顾上节课所学的知识回忆上节课的内容25分钟展开新课学习利用多媒体播放涡虫的视屏，视频结束后请

12、学生结合课本插图回答一下问题：1、 涡虫的生活环境是怎么样？2、涡虫是如何获取食物和消化食物的？3、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？4、这样的形体结构与运动有什么关系？5、涡虫怎样消化食物的？通过以上学习涡虫的主要特征是什么？ 学生回答两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分7分钟巩固新课扁形动物的主要特征是什么？它的生活环境是怎样的？又是如何摄食和消化的？学生回答5分钟学习小结把腔肠动物与扁形动物生活环境、体型特点、结构特点、摄食和消化四个方面列表比较学生回答5分钟课后作业课本第七页练习课堂完成板书设计三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结

13、构四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门教学反思在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征，最后，可以说明一下线形动物在进化上的地位，有哪些比扁形动物高等，有哪些属于低等的特点，在教学中，逐渐培养学生们的进化观点。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 1.涡虫的外部形态。2.涡虫的消化涡虫动物的主要特征及人类的关系3、涡虫的消化器官包( )口、咽和肠口、肠和肛门C、口、咽和食管D、口、小肠4、涡虫、绦虫等动物属于扁形动物，依据是( )身体呈辐射对称身体呈两侧对称背腹扁平体表有刺细胞有口无肛门C、D、

14、学生自我评说设计了多种活动，这些活动意在鼓励每位学生积极参与。师生之间建立了相互学习、平等互助的关系。指导教师的评价 指导教师（签名）：说明：1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。线形动物和环节动物（一） 教学详案实习学生 撰写时间 拟执教班级 指导教师 课程内容线形动物计划学时1教学目标知识与技能理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。过程与

15、方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、蛔虫的形态结构2、感染途径3、危害及预防措施线形动物的主要特征及人类的关系1.线形动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点理解线形动物与环境相适应的特点。通过播放视频教学难点蛔虫结构与功能相适应的特点通过播放视频 教学行为时间 环节教 师 活

16、动学 生 活 动备 注5分钟引入新课以蛔2虫的危害视频，提问为什么蛔虫能寄生在人体内生活而不被消化?它有哪些特点适应生活呢?学生回答25分钟展开新课学习根据导入的视频，请学生回答以下问题：1、蛔虫寄生在人体的什么部位?2、蛔虫的形态结构是怎样的？3、蛔虫有哪些特点适应寄生生活？出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？引导学生总结预防蛔虫病的方法。总结蛔虫的形态点学生总结，教师补充线形动物的主要特征：身体细长

17、；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。7分钟巩固新课蛔虫寄生在人体哪个部位？如何生活的？如何感染人的？学生回答5分钟学习小结蛔虫寄生的部位在哪里？怎样辨别雌雄蛔虫？线形动物的主要特征？学生回答5分钟课后作业教师准备的课堂练习课堂上完成板书设计第三节线形动和环节动物（一）蛔虫的形态结构二、感染途径三、预防措施四、线形动物的主要特征教学反思在向学生介绍其他线形动物时，要有意识地点出钩虫和蛲虫与蛔虫相似的特点。为最后总结归纳出线形动物门的特征奠定基础。 关于线形动物门的主要特征的教学，可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征，最后，可以说明一下线形动物在进化上的地位，有哪些比

18、扁形动物高等，有哪些属于低等的特点，在教学中，逐渐培养学生进化观点。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、蛔虫的形态结构线形动物的主要特征及人类的关系1、活的蛔虫呈现（ ）A白色或浅黄色B乳白色或粉红色C浅绿色D浅灰色2雌、雄蛔虫在形态上的区别是（ ）A雌虫较大，尾端向腹面卷曲B雄虫较小，尾端尖直C雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲D.颜色不同学生自我评说本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。在教学中涉及到了寄生虫、寄

19、生生活、寄主（宿主）。对于这个，我认为教师必须要进行必要的讲解，不然无法全方位的讲解蛔虫的结构特点。再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。指导教师的评价 指导教师（签名）：说明：1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行 线形动物和环节动物（二） 教学详案实习学生 撰写时间 拟执教班

20、级 指导教师 课程内容环节动物计划学时1教学目标知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点，概述环节动物的主要特征。过程与方法：通过实验培养学生实验操作能力。情感态度与价值观：初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、观察蚯蚓2、环节动物的主要特征环节动物的主要特征及人类的关系1.环节动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征通过实验以及播放视频教学难点生物体结构和功能相适应的观点通过实验以及播放视频 教学行为时间 环节教

21、 师 活 动学 生 活 动备 注5分钟引入新课回顾上节课所学的知识导入回忆上节课所学知识点25分钟展开新课学习 蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。 下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。教师：取出活蚯蚓让学生观察并提出问题1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？师：提出问题2、 用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活以及其他环节动物，并总结环节动物的主要特征。总结：蚯蚓的形态特点学生回答主要特征：体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动7分钟巩固新课如何区别某个动物是环节动物还是

22、线形动物？学生思考回答5分钟学习小结通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答5分钟课后作业课后练习课堂完成板书设计第二节线形动和环节动物（二）一、蚯蚓的形态结构二、蚯蚓的运动三、环节动物的主要四、蚯蚓的呼吸教学反思本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、观察蚯蚓环节动物的主要特征及人类的关系1、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜欢在潮

23、湿的地面爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 2蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。A完成呼吸B在土壤中运动C吸收营养D保持水分3.蚯蚓体表刚毛的作用是（）A防御敌害 B协助运动C捕杀小动物D协助呼吸学生自我评说通过实验培养学生的动手能力，以及学生的观察能力。指导教师的评价 指导教师（签名）：说明：1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行软体动物和节肢动物（一） 教学详案实习学生 撰写时间 拟执教班级 指导教师 课

24、程内容软体动物计划学时1教学目标知识与技能概述软体动物的主要特征。过程与方法通过对软体动物实物、图片的观察，培养学观察、分析、思考的能力。情感态度价值观通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、形态特征2、软体动物主要特征3、软体动物与人类生活的关系软体动物的主要特征及人类的关系1.软体动物的主要特征是什么?2.它们与人类的生活有什么关系？项 目内 容解 决 措 施教学重点理解软体动物与环境相适应的特点。播放视频教学难点观察双壳类软体动物形态结构播放视频结合课本插图讲解 教学行为时间 环

25、节教 师 活 动学 生 活 动备 注5分钟引入新课没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？展开新课学习利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体软体动物，观察缢蛏的内部结构思考：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，总结出软体动物的主要特征。让学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发

26、言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。学生思考回答学生思考回答学生讨论巩固新课首先我们观察了双克类软体动物的形态特征有哪些? 软体动物的主要特征?软体动物与我们人类的关系学生回答学习小结你知道美丽的珍珠怎么孕育的？学生思考回答课后作业课本17页第一题课堂上完成板书设计第三节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物二、软体动物的主要特征是：三、与人类的关系教学反思教学过程中，对于第一个学习目标（也就是软体动物的特征）我是完全让学生在独立学习的过程中理解、消化内容，独立完成教学题目的。因为这一块儿的内容相对来说难度较低，容易理解。但是也出现了时间上的问题形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、形态特征2、软体动物主要特征软体动物的主要特征及人类的关系1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ ）A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝2、河蚌适于