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实习50份教案OfficeWord文档自动保存的

《腔肠动物和扁形动物

（一）》教学详案

课程内容

腔肠动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能

理解腔肠动物的主要特征

了解腔肠动物与人类的关系

过程与方法

通过观看水螅的运动与捕食过程的录像，认识水螅的形态特征和捕食过程。

情感态度价值观

通过对生物的形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1.水螅的外部形态。

2.水洗的结构与生殖。

3.腔肠动物的主要特征是什么？

腔肠

动物

的主

要特

征及

人类

的关

系。

1.腔肠动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

理解腔肠动物与环境相适应的特点。

播放视频

教学难点

水螅结构与功能相适应的特点

播放视频

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

3分钟

引入

新课

利用多媒体播放一段《海底总动员》视屏，视频中海葵固着生活，它是怎样获取食物的?

利用触手捕捉

25分钟

展开

新课

学习

在大屏中出示图片让学生观察提出问题：

1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

2、这样的形体结构与捕食有什么关系？

3、水螅怎样捕食水蚤？

4、推测它如何将水蚤消化

出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。

过渡：

刚才我们走进了水螅的生活世界。

了解了水螅的形态以及生活。

大家知道水螅属于哪种生物类群吗？

对腔肠动物。

那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论

总结水螅的形态点

学生回答教师给预提导

总结腔肠动物的主要特征

7分钟

巩固

新课

腔肠动物的生活环境？

它的主要特征是什么？

与我们人类生活又什么关系？

学生回答

5分钟

学习

小结

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答

5分钟

课后

作业

课本第七页1、2题

课堂完成

板书

设计

一、腔肠动物——水螅

1、生活环境：

淡水

2、生殖方式：

出芽

3、形态结构：

内胚层和外胚层构成

4、主要特征:

身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

一、与人类生活关系

1、食用、药用、观赏、石油

教学

反思

本节课是八年级上次第一节课，在这节课我首先给学生对本教材进行了大概的描述，把这册课本的整体知识体系系统的介绍了一下，因为我们知道学生的好奇心的很强的，他们总想知道.

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1．下列腔肠动物中，生活在海洋中的是（） 

 A、水母、海葵、水螅  B、海蜇、珊瑚虫、海葵  C、珊瑚虫、水母、水螅 D、水螅、海蜇、海葵 

2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是（） 

 A、多数腔肠动物生活在海洋中  B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成  C、结构简单，有口无肛门  D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物 

学生自我评说

腔肠动物是怎样构成的？

具有什么特点？

常见的种类有哪些？

与人类有什么关系？

腔肠动物的主要特征是什么？

这些问题就是我们这节课要研究的问题。

”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。

在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课是否成功。

如果引课时候把我、提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了.

指导教师的评价

指导教师（签名）：

说明：

1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；

2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；

3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；

4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。

《腔肠动物和扁形动物

（一）》教学详案

课程内容

腔肠动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能

理解腔肠动物的主要特征

了解腔肠动物与人类的关系

过程与方法

通过观看水螅的运动与捕食过程的录像，认识水螅的形态特征和捕食过程。

情感态度价值观

通过对生物的形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1.水螅的外部形态。

2.水洗的结构与生殖。

3.腔肠动物的主要特征是什么？

腔肠

动物

的主

要特

征及

人类

的关

系。

1.腔肠动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

理解腔肠动物与环境相适应的特点。

播放视频

教学难点

水螅结构与功能相适应的特点

播放视频

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

3分钟

引入

新课

利用多媒体播放一段《海底总动员》视屏，视频中海葵固着生活，它是怎样获取食物的?

利用触手捕捉

25分钟

展开

新课

学习

在大屏中出示图片让学生观察提出问题：

1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

2、这样的形体结构与捕食有什么关系？

3、水螅怎样捕食水蚤？

4、推测它如何将水蚤消化

出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。

过渡：

刚才我们走进了水螅的生活世界。

了解了水螅的形态以及生活。

大家知道水螅属于哪种生物类群吗？

对腔肠动物。

那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论

总结水螅的形态点

学生回答教师给预提导

总结腔肠动物的主要特征

7分钟

巩固

新课

腔肠动物的生活环境？

它的主要特征是什么？

与我们人类生活又什么关系？

学生回答

5分钟

学习

小结

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答

5分钟

课后

作业

课本第七页1、2题

课堂完成

板书

设计

一、腔肠动物——水螅

4、生活环境：

淡水

5、生殖方式：

出芽

6、形态结构：

内胚层和外胚层构成

4、主要特征:

身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

一、与人类生活关系

1、食用、药用、观赏、石油

教学

反思

本节课是八年级上次第一节课，在这节课我首先给学生对本教材进行了大概的描述，把这册课本的整体知识体系系统的介绍了一下，因为我们知道学生的好奇心的很强的，他们总想知道.

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1．下列腔肠动物中，生活在海洋中的是（） 

 A、水母、海葵、水螅  B、海蜇、珊瑚虫、海葵  C、珊瑚虫、水母、水螅 D、水螅、海蜇、海葵 

2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是（） 

 A、多数腔肠动物生活在海洋中  B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成  C、结构简单，有口无肛门  D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物 

学生自我评说

腔肠动物是怎样构成的？

具有什么特点？

常见的种类有哪些？

与人类有什么关系？

腔肠动物的主要特征是什么？

这些问题就是我们这节课要研究的问题。

”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。

在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课是否成功。

如果引课时候把我、提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了.

指导教师的评价

指导教师（签名）：

说明：

1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；

2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；

3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；

4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。

《腔肠动物与扁形动物

（二）》教学详案

课程内容

扁形动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能

理解扁形动物的主要特征

了解扁形动物与人类的关系

过程与方法

通过对水螅和涡虫形态结构的比较，理解生物由低等到高等，由简单到复杂的进化顺序

情感态度与价值观

通过对生物的形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1.

涡虫的外部形态。

2.涡虫的消化。

3.涡虫动物的主要特征是什么？

涡虫动物的主要特征及人类的关系

1.涡虫动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

理解涡虫动物与环境相适应的特点。

播放视频

教学难点

涡虫结构与功能相适应的特点

播放视频以及挂图的讲解

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

3分钟

引入

新课

回顾上节课所学的知识

回忆上节课的内容

25分钟

展开

新课

学习

利用多媒体播放涡虫的视屏，视频结束后请学生结合课本插图回答一下问题：

1、涡虫的生活环境是怎么样？

2、涡虫是如何获取食物和消化食物的？

3、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

4、这样的形体结构与运动有什么关系？

5、涡虫怎样消化食物的？

通过以上学习涡虫的主要特征是什么？

学生回答

两侧对称：

又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分

7分钟

巩固

新课

扁形动物的主要特征是什么？

它的生活环境是怎样的？

又是如何摄食和消化的？

学生回答

5分钟

学习

小结

把腔肠动物与扁形动物生活环境、体型特点、结构特点、摄食和消化四个方面列表比较

学生回答

5分钟

课后

作业

课本第七页练习

课堂完成

板书

设计

三、扁形动物

（一）涡虫

1、生活环境

2、形态结构

四、扁形动物与人类的关系及其主要特征

1、扁形动物与人类的关系

2、主要特征：

身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门

教学

反思

在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征，最后，可以说明一下线形动物在进化上的地位，有哪些比扁形动物高等，有哪些属于低等的特点，在教学中，逐渐培养学生们的进化观点。

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1.

涡虫的外部形态。

2.涡虫的消化

涡虫动物的主要特征及人类的关系

3、涡虫的消化器官包（） 

Ａ．口、咽和肠  Ｂ．口、肠和肛门  C、口、咽和食管  D、口、小肠 

 4、涡虫、绦虫等动物属于扁形动物，依据是（） 

①身体呈辐射对称 ②身体呈两侧对称 ③背腹扁平 ④体表有刺细胞⑤有口无肛门 Ａ．①②③④  Ｂ．②③⑤  C、②③④⑤  D、①②③④⑤

学生自我评说

设计了多种活动，这些活动意在鼓励每位学生积极参与。

师生之间建立了相互学习、平等互助的关系。

指导教师的评价

指导教师（签名）：

说明：

1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；

2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；

3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；

4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行。

《线形动物和环节动物

（一）》教学详案

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

课程内容

线形动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能

理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

过程与方法

以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1、蛔虫的形态结构

2、感染途径

3、危害及

预防措施

线形动物的主要特征及人类的关系

1.线形动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

理解线形动物与环境相适应的特点。

通过播放视频

教学难点

蛔虫结构与功能相适应的特点

通过播放视频

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

5分钟

引入

新课

以蛔2虫的危害视频，提问为什么蛔虫能寄生在人体内生活而不被消化?

它有哪些特点适应生活呢?

学生回答

25分钟

展开

新课

学习

根据导入的视频，请学生回答以下问题：

1、蛔虫寄生在人体的什么部位?

2、蛔虫的形态结构是怎样的？

3、蛔虫有哪些特点适应寄生生活？

出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。

蛔虫的生活方式。

适于寄生生活的特点。

刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？

对线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

引导学生总结预防蛔虫病的方法。

总结蛔虫的形态点

学生总结，教师补充

线形动物的主要特征：

身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

7分钟

巩固

新课

蛔虫寄生在人体哪个部位？

如何生活的？

如何感染人的？

学生回答

5分钟

学习

小结

蛔虫寄生的部位在哪里？

怎样辨别雌雄蛔虫？

线形动物的主要特征？

学生回答

5分钟

课后

作业

教师准备的课堂练习

课堂上完成

板书

设计

第三节线形动和环节动物

（一）

蛔虫的形态结构

二、感染途径

三、预防措施

四、线形动物的主要特征

教学

反思

在向学生介绍其他线形动物时，要有意识地点出钩虫和蛲虫与蛔虫相似的特点。

为最后总结归纳出线形动物门的特征奠定基础。

　　关于线形动物门的主要特征的教学，可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征，最后，可以说明一下线形动物在进化上的地位，有哪些比扁形动物高等，有哪些属于低等的特点，在教学中，逐渐培养学生进化观点。

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1、蛔虫的形态结构

线形动物的主要特征及人类的关系

1、活的蛔虫呈现　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）

　　　A．白色或浅黄色　　　　B．乳白色或粉红色

　　　C．浅绿色　　　　　　　D．浅灰色

2．雌、雄蛔虫在形态上的区别是　　　　　　　　　　　　　　　　（）

　　　A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲

　　　B．雄虫较小，尾端尖直

C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲

D.颜色不同

学生自我评说

本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。

所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。

抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。

在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。

对于这个，我认为教师必须要进行必要的讲解，不然无法全方位的讲解蛔虫的结构特点。

再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。

教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。

指导教师的评价

指导教师（签名）：

说明：

1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；

2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；

3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；

4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行

《线形动物和环节动物

（二）》教学详案

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

课程内容

环节动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能：

了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点，概述环节动物的主要特征。

过程与方法：

通过实验培养学生实验操作能力。

情感态度与价值观：

初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1、观察蚯蚓

2、环节动物的主要特征

环节动物的主要特征及人类的关系

1.环节动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征

通过实验以及播放视频

教学难点

生物体结构和功能相适应的观点

通过实验以及播放视频

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

5分钟

引入

新课

回顾上节课所学的知识导入

回忆上节课所学知识点

25分钟

展开

新课

学习

蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。

下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

教师：

取出活蚯蚓让学生观察 并提出问题

1、蚯蚓的形态结构是怎样的？

2、怎样区别它的前后、左右和背腹？

师：

提出问题 

2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉

刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。

现在我们来了解一下蚯蚓生活以及其他环节动物，并总结环节动物的主要特征。

总结：

蚯蚓的形态特点

学生回答

主要特征：

体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

7分钟

巩固

新课

如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？

学生思考回答

5分钟

学习

小结

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答

5分钟

课后

作业

课后练习

课堂完成

板书

设计

第二节   线形动和环节动物

（二） 

一、蚯蚓的形态结构 

二、蚯蚓的运动 

三、环节动物的主要

四、蚯蚓的呼吸

教学

反思

本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。

所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。

抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1、观察蚯蚓

环节动物的主要特征及人类的关系

1、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（       ）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸     B．蚯蚓爬出地面饮水   

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行  D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境

 2．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（      ）。

A．完成呼吸   B．在土壤中运动   C．吸收营养   D．保持水分

 3.蚯蚓体表刚毛的作用是（     ） 

A．防御敌害   B．协助运动   C．捕杀小动物   D．协助呼吸 

学生自我评说

通过实验培养学生的动手能力，以及学生的观察能力。

指导教师的评价

指导教师（签名）：

说明：

1、课堂教学环节因课型、因人有不同名称，请指导教师自己确定；

2、教学设计（教案）中必须有清晰、可操作的师生活动设想；

3、形成性练习的设计必须围绕学习目标；

4、自我评说按教学设计要求（可能前提下，结合试教）进行

《软体动物和节肢动物

（一）》教学详案

实习学生撰写时间拟执教班级指导教师

课程内容

软体动物

计划学时

1

教学目标

知识与技能

概述软体动物的主要特征。

过程与方法

通过对软体动物实物、图片的观察，培养学观察、分析、思考的能力。

情感态度价值观

通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1、形态特征

2、软体动物主要特征

3、软体动物与人类生活的关系

软体动物的主要特征及人类的关系

1.软体动物的主要特征是什么?

2.它们与人类的生活有什么关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

理解软体动物与环境相适应的特点。

播放视频

教学难点

观察双壳类软体动物形态结构

播放视频结合课本插图讲解

教学行为

时间环节

教师活动

学生活动

备注

5分钟

引入

新课

没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

展开

新课

学习

利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？

教师进一步指出：

这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。

为什么它们都属于软体软体动物，观察缢蛏的内部结构思考：

1、贝壳的作用是什么？

2、靠什么结构运动？

3、靠什么结构呼吸？

4、缢蛏如何获取食物？

在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，总结出软体动物的主要特征。

让学生讨论软体动物与人类的关系，

教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。

有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。

学生思考回答

学生思考回答

学生讨论

巩固

新课

首先我们观察了双克类软体动物的形态特征有哪些?

软体动物的主要特征?

软体动物与我们人类的关系

学生回答

学习

小结

你知道美丽的珍珠怎么孕育的？

学生思考回答

课后

作业

课本17页第一题

课堂上完成

板书

设计

第三节　软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物

二、软体动物的主要特征是：

三、与人类的关系

教学

反思

教学过程中，对于第一个学习目标（也就是软体动物的特征）我是完全让学生在独立学习的过程中理解、消化内容，独立完成教学题目的。

因为这一块儿的内容相对来说难度较低，容易理解。

但是也出现了时间上的问题

形

成

性

练

习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1、形态特征

2、软体动物主要特征

软体动物的主要特征及人类的关系

1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（）

A河蚌B蜗牛C乌贼D扇贝

2、河蚌适于