上学期数学第八册教案.docx

1、上学期数学第八册教案第一单元 四则运算第一课时 只含有同一级运算的混合运算教学内容：课本15页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2、自主探索，交流讨论解决问题的方法。3、通过自主探索，发现学习的乐趣。教学重点难点及突破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题教学准备：主题挂图预习提纲：1、自学课本第45页的例题1、22、哪些运算符号是同级符号？ 3、同级符号的运算是按照什么顺序计算的？。教学过程：一、 目标导新1、 展示学习目标（教学目标1）（1）通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;（2）

2、初步掌握用综合算式解决问题的方法。2、 自学要求（1）看：课本P1-5，例1例2（2）想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？（3）做：列式计算，并说明运算顺序 24683157357359 尝试做第5页做一做二、自学反馈1、 检查预习作业2、 提出不懂的问题3、 交流讨论三、关键点拨1、自学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。（

3、2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右2、自学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。四、随堂练习1、第5页做一做 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题

4、思路和运算顺序。2、巧开智慧锁（连线，全体学生必做）14556 58+79-29 132412 135-72+28 108 26 174 91五、达标检测（一）计算（全体学生必做） 192+8-157 6005091 980-436+75453054 72895 291-68+951（二）解决问题（1、2全体学生必做，3、4选做）（1）左海总站上车的有24人，到了屏山车站下车4人，18人上车。现在车上有多少人？（2）打字员8分钟能打960个字，照这样计算，30分钟能打多少个字？（3）一箱“伊利”牛奶24盒零售价是48元，如果小命买8盒要多少钱？（4）图书馆有故事书78本，上午三年级还回37本，

5、下午四年级借走28本。现在图书馆还有故事书多少本？五、小结。学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。六、课后作业 完成练习一 13题做到大作业本上板书设计： 四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人）=1974（人） =1974（人）运

6、算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第二课时 含有两级运算教学内容：课本69页例3，课后“做一做”，练习1第39题教学目标：1、培养学生列综合算式解答应用题的能力;掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。2、通过尝试自学掌握新的运算顺序。3、通过尝试，获得成功的快乐教学重点难点及突破：列综合算式解答应用题的能力教学准备：教学例题板书预习提纲：1、自学课本第6页的例题3，课本第7页做一做第1、2题2、哪些运算符号是不同级符号？ 3、同级符号的运算是按照什么顺序计算的？。教学过程：一、目标导新 1、展示学习目标（教学目标1、2）（1）熟练掌握列

7、综合算式解答应用题的方法;掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（2）通过尝试自学掌握新的运算顺序。2、自学要求（1）看：课本69页例3 （2）想：图里有哪些信息？什么是半价？你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（3）做：脱式计算并说明运算顺序46724012962432 尝试做第7页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、学习例3出示挂图问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。问：你还能提出其他

8、问题么？学生提出问题，全班交流解答。2、检查“做一做”第1题：学生说明运算顺序第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。四、随堂练习填空（全体必做）1、计算582-1810时，应先算（ ）法，再算（ ）法。2、计算6810+582时，应先算（ ）法，再算（ ）法。四、达标检测（一）计算 （全体必做） 192-454 72536 3605+325（二）列综合算是计算（1必做，2选做）（1）停车场上，车牌号是单数的有46辆，车牌号是双数的车比单数的车3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少辆？（2）一瓶药有80片。如果一位患者一天吃3次，一次4片，吃10天，这瓶药够吃吗？五、课后作

9、业 练习一 47题做到大作业本上板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）24+24+242 （2）242+242=24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。第三课时 有括号的混合运算教学内容：课本第10页例4，第5页“做一做”，练习二13题教学目标：1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序

10、。教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。教学难点：培养学生的计算意识。教学准备：多媒体课件预习提纲：1认真读题，你有几种方法解答这道题？2教科书上的第二种解答方法你想到了吗？你是怎么理解的？3两种方法在计算上有什么区别？4尝试完成教科书P11“做一做”。教学过程：一、 目标导新1、出示学习目标（1）结合具体四则混合运算式题，能总结四则混合运算的顺序。（2）通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。2、导入新课提出自学要求看：课本第10页例4想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么

11、想的？根据什么？做：尝试做第11页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、学习例4出示例4，学生读题问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答问：先求什么？再求什么？交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号学生上台板演。总结有括号的混合运算的运算顺序。2、检查“做一做”本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。四、随堂练习想一想，

12、不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“”（全体必做） （205-101）8 （984）-198 （2355）8 563-（98-27） 720+（32） （150+50）40四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完成） 3695 （48-43）3 328+567 （68-28）（12+28） 154+16（二）解决问题（1全体必做，2学有余力的学生完成）（1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？（2）希望小学三年级共有3个班，平均每班45，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练

13、习二13题写在大作业本上板书设计：四则运算（二） 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9-6 =903 =3（名） =3（名） 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。第四课时 强化小括号的作用教学内容：课本第1113页例5、第12页“做一做”，练习二第4、5、6题。教学目标：1、总结四则混合运算的运算顺序;2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。教学重点难点及突破：总结四则混合运算的计算顺序教学准备：多媒体课件自学提纲：1、自学课本第10、11页的例题42、算式

14、中有括号先算什么？再算什么教学过程：一、目标导新1、出示学习目标（1）总结四则混合运算的运算顺序;（2）通过观察，总结，培养细心的良好习惯。2、导入新课提出自学要求（1）看：课本第11页例5， （2）想：两题的结果一样么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？（3）做：尝试做第12页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、总结四则混合运算的运算顺序出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺

15、序都没有改变， 学生独立解答问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下学生自由回答2、检查“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。3、小结问：这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序全班交流讨论结果教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右

16、计算，有括号的最先算。四、随堂练习先说出各题的运算顺序，再计算（12111137）5 1000（28065013）（95195）74 （270180）3015）四、达标检测1. 先说出各题的运算顺序，再计算4000（16+83213） （326+9525）37（723618228）28 （42752475）252.解决问题（1）水果店运来苹果、橘子各8箱。苹果每箱25千克，橘子每箱20千克。一共运来多少千克水果？（2）张老师要批改58篇作文，已经批改了22篇。如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？课后作业：练习二46题写在大作业本上板书设计： 四则运算（四）（1）42+6（12-4） （2）

17、42+612-4 =42+68 =42+72-4=42+48 =114-4=90 =110运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。第五课时 0的运算教学内容：P13例6（0的运算）教学目的：1、把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。2、借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极。教学重、难点：0不能做除数及原因。教学重难点：如何运用所学知识解

18、决生活实际问题。教学具准备：小组准备一副扑克牌。自学提纲：1、看课本第1113页的例题5和例题62、你知道哪些有关0的运算呢？3、在计算有0的运算时要注意什么问题？教学过程：一、目标导新1、出示学习目标（1）把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高计算的正确率和整理概括知识的能力。（2）借助故事引起同学们对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极。2、自学要求（1）看：课本第13页例6， （2）想：你知道哪些有关0的运算，运算时应该注意些什么？3、做：（1）100+0= （2）0+568= （3）078=（4）154-0= （5）023= （6）128-128=（7）076= （8）23

19、5+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、自学检查1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。四、学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。总

20、结有关0的运算问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能作除数出示50和00问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。五、随堂练习脱式计算400+612124 118+153179480-（32+324） （374-265+238）6六、达标检测（一、二全体学生必做，第三题做做题速度快的学生做。）（一）列式计算1、82与15的差，乘32与18的和，积是多少？2、1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？3、25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？4、720与160的和，除以84与40的

21、差，商是多少？（二）解决问题（1）小红5天看了100页的书，照这样的速度，她要看一本400页的故事大全需要多少天？（2）高师傅每小时做45个零件，朱师傅每小时做51个零件。两个各做8个小时，朱师傅比高师傅多做多少个零件？课后作业：第习二79题板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-12

22、8=0 被减数等于减数，差是0。第六课时 练习课教学内容：练习二717题教学过程:一、课前整理1、预作：练习二717题 2、想：四则混合运算的运算顺序是怎样的？3、出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨四则混合运算的运算顺序是怎样的？师引导归纳四、巩固练习1、练习二第7题可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。2、练习二第8题学生经历填表说思路观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。3、练习二第9题学生读懂题意，明确要求，然后独立解答4、练习二

23、第10题启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。5、练习二第11题先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。6、练习二12、13题先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。7、练习二第14题引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考五、总结全课：今天有什么收获？第一课时 单元检测检测内容：第一单元过关冲刺检测目的：通过检测及时掌握学生对本单元所学知识的掌握情况，对于存在的问题及时查漏补缺。第二单元“位置与方向”第一课时 确定物体位置教学内容：课本

24、P1718教学目标：1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。自学提纲：1查找相关资料，举例说明什么是“定向运动”。2你认为确定1号检查点的关键在哪里？3对于1号检查点的位置还可以怎么描述？你认为确定位置必须具备什么条件？4动手在平面图上标出例2各建筑物的位置，说一说有哪些步骤？5尝试完成教科书P18“做一做”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 目标导入1、出示学习目标（1）通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。(2)能根据任意方向

25、和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。2、自学要求（1）自学课本P1718（2）你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。（3）根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨：1、出示情境图（1）他们在干吗？（定向越野运动）（2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料）（3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。2、下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。（出示例1图）（1）你从图上能了解到哪些信息？（2）如果你是一名

26、运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）（3）加方向标有什么好处？（4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）（5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？（6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？（7）怎么样走会更加的准确？（8）准确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？为什么？小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？四、随堂练习1完成书上21页 练习三的第3题2生介绍自己家在学校什么方向？距离

27、多远？3.并说明各个建建筑的位置。五、达标检测1、你能填一填吗？（1）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（2）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（3）在（ ）的正北方，（ ）在的正北方。（4）的南偏西是（ ）。（5）在的（ ）方向上。2（1）超市在小红家（ ）方向（ ）米处，也可以说在小红家（ ）方向（ ）米处。（2）小红家在超市（ ）方向（ ）米处，也可以说在超市（ ）方向（ ）米处。六、课堂总结通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗？说说看，怎样才能快速准确地确定物体的位置。（我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。）课后作业：练习三13题用铅笔做在书上板书设计 ： 确定物体的位置确定物体位置两个条件1、确定角度2、确定距离第二课时绘制平面示意图教学内容：课本P19 例2教学目标：1.能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。自学提纲：1完成例