湖南娄底特岗教师招聘考试练习题及答案.docx

1、湖南娄底特岗教师招聘考试练习题及答案2018年湖南娄底特岗教师招聘考试练习题及参考答案1：对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（）。单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫2：首先把教育学作为一门学科知识讲授的学者是（）。单项选择题A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、罗素3：教育活动的出发点和归宿点是（）单项选择题A、教育内容B、教育质量C、教育目的D、教育方针4：教育学上，把个体发展理解为（）单项选择题A、个体生理的发育成熟B、个体心智的发展C、个体认知水平的提高D、个体身心的和谐发展5：受教育者申诉制度和教师申诉制度

2、都不属于行政渠道的教育法律救济制度。（）判断题对错6：确保讲授质量的首要条件是（）单项选择题A、内容的科学性和思想性B、系统完整C、层次分明D、语言表达水平7：自我意识最原始形态是（）单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我8：教育目的可以发挥的作用是（）单项选择题A、导向、规范和权威作用B、导向、激励和评价作用C、激励、评价和统一作用D、宣传、引导和激励作用9：素质教育是以培养（）为重点的教育。单项选择题A、实践能力B、健康的体魄C、高尚的道德D、创新精神10：一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。（）判断题对错11：教育本身不是一种文化现象。

3、（）判断题对错12：中学高级、一级教师职务聘任由（）聘任。单项选择题A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局13：从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）单项选择题A、正式评价和非正式评价B、相对评价、绝对评价和个体内差异评价C、静态评价和动态评价D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价14：整个教学技能的核心是（）单项选择题A、备课技能B、教学反思技能C、课堂教学技能D、结课技能15：教师形象的核心是教师的（）。单项选择题A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、政治形象16：教案按形式可分为（）单项选择题A、详细教案和简要教案B、条目式教案和表格式教案C、具体教案和抽象教案

4、D、试验型教案和理论型教案17：真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）。单项选择题A、(美)克伯屈B、(美)杜威C、(法)卢梭D、(德)福禄贝尔18：热爱、尊重与严格要求是无法兼顾的。（）判断题对错19：衡量各科教学质量的重要标准是（）。单项选择题A、教学计划(课程计划)B、教学大纲(课程标准)C、教学目的D、教学目标20：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。单项选择题A、教材B、教学大纲C、教学计划D、教学内容21：根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）。单项选择题A、新授课和巩固课B、讲授课和练习课

5、C、单一课和综合课D、理论课和实践课22：遗传素质可以决定人的发展。（）判断题对错23：在教育活动中要有法依法，无法依政策。（）判断题对错24：素质教育的时代特征是（）。单项选择题A、面向全体学生B、培养学生的创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生个性发展25：脱离了教师的教学实践，就谈不上教学反思。（）判断题对错26：新的评课文化中，在评课者和被评者的关系中彼此交流，发表观点，其核心是民主。（）判断题对错27：教会学生做人属于（）单项选择题A、德育B、智育C、体育D、美育28：比较评价比进步评价更符合学生发展的规律。（）判断题对错29：人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了单

6、项选择题A、社会的属性B、现实的属性C、自然的属性D、实践的属性30：教师职业劳动的实质就是教书育人。（）判断题对错31：主张教育个人本位论的代表人物是（）。单项选择题A、赫钦斯B、杜威C、卢梭D、涂尔干32：德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）。单项选择题A、内容B、层次C、结构D、方法33：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。（）判断题对错34：通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。单项选择题A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法35：教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观

7、点?（）单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫36：教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是（）单项选择题A、工作关系B、非正式关系C、正式关系D、组织关系37：教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是（）。单项选择题A、学生和课程B、教师和课程C、学生和教师D、手段和方法38：学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。单项选择题A、认识B、设计C、设想D、安排39：下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）。单项选择题A、教育领导

8、权B、受教育权利C、教育目的D、教育结构40：下列选项中哪一项不属于素质教育的三大基本任务?（）单项选择题A、发展身体素质B、培养心理素质C、形成社会素质D、提高政治觉悟41：课程指的是课业及进程。（）判断题对错42：目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。单项选择题A、个别教学B、小班教学C、班级授课制D、复式教学43：德育在人的全面发展中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。（）判断题对错44：世界上最早的成体系的古代教育学作品是中国古代的（）单项选择题A、论语B、学记C、孟子D、中庸45：“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。单项选择题A、示范者角色B、授

9、业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色46：在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（）单项选择题A、外部分组B、内部分组C、跨学科能力分组D、学科能力分组47：由于体态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。（）判断题对错48：学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。单项选择题A、道德动机B、道德评价C、积极的道德情感D、道德行为习惯49：我国学校德育方法中的最基本方法是（）。单项选择题A、评价法B、榜样法C、说服法D、锻炼法50：课程的组织

10、方式或设计课程的种类，指的是（）。单项选择题A、课程计划B、课程类型C、课程标准D、课本查看答案1：答案B2：答案C首先把教育学作为一门学科在大学讲授的是康德，1776年葛底斯堡大学。3：答案C4：答案C教育学上把个体发展理解为个体认知水平的提高。个体发展指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。在教育学上，把个体发展理解为个体认知水平的提高。5：答案错误教育法律救济制度包括诉讼渠道、行政渠道和其他渠道。其中行政渠道包括行政申诉和行政复议制度。所以受教育者申诉制度和教师申诉制度属于教育法律救济制度。6：答案A7：答案D8：答案

11、B教育目的作用主要有导向作用、激励作用和评价作用。9：答案D10：答案正确11：答案错误教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。12：答案C中学高级、一级教师职务聘任由地市一级教育局聘任。13：答案D14：答案C15：答案B16：答案B17：答案B杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。18：答案错误对学生的教育要贯彻尊重信任和严格要求结合起来。两者之间是不矛盾的，尊重信任指的是教师要认真听取学生的合理要求，严格要求指的是教师要对学生提出

12、明确的要求，并监督其认真执行。19：答案B20：答案C21：答案A22：答案错误遗传素质只为人的发展提供可能，不能决定人的发展。23：答案正确24：答案B25：答案正确教学反思是指教师对已经发生或正在发生的教学活动进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，并寻求多种方法解决问题。这一系列的反思过程都不能脱离教学实践。26：答案正确27：答案A28：答案错误29：答案C人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了自然的属性。30：答案错误31：答案C32：答案C33：答案错误班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，但是并不是班级管理的主体，班级管理的主体是学生。

13、34：答案C根据“面向全体学生交流”这一显著特征可以判定选择讨论法。运用讨论法时应注意：准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结。 35：答案B赫尔巴特在论述教学和教育的关系上，认为二者合一，缺一不可，教学中含有教育原则，教学中必须体现出教育的性质，由此，提出了教育性教学原则。36：答案A师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。37：答案C38：答案D安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。39：答案D40：答案D素质教育的三大基本任务：第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，那它们也很难发挥出其应有的作用。第

14、二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。因此，本题选择D选项。41：答案正确把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。课程，指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。42：答案C目前世界范围内，班级授课制是最普遍和最基本的教学组织形式。43：答案正确44：答案B45：答案C教师负有传递社会道德、价值观念的使命。46：答案B根据在班级内部分组这一特征，可以判定为内部分组。47：答案错误48：答案C学生从道德上理解道德规范并不

15、很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。因此，本题选择C选项。49：答案C50：答案B课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。课的类型：即课的种类。划分的依据不同，类型也不一样，有的以课的任务划分，有的以教学方法划分。一般以课的任务划分为宜。因此，课的类型，即根据主要教学任务划分的课的类型。划分为2大类：1、综合课，即一堂课中完成两种以上的教学任务；2、单一课，即一堂课完成一种教学任务。单一课又分为：传授新知识的课、巩固知识的课、培养技能、技巧的课、检查知识技能的课等。课程类型包括：（1）学科课程（2）活动课程（3）综合课程与核心课程。课程更宏观一些，课微观一些。