人教版小学语文三年级下册导学案第1单元.docx

1、人教版小学语文三年级下册导学案第1单元燕子生活课堂导学案（第1课时）【导学目标】：1、会认9个字，会写14个字，正确读写吹拂、聚拢、偶尔等词语。2、初步感知，熟读、理解课文。【导学重点】1、会认9个字，会写14个字，正确读写吹拂、聚拢、偶尔等词语。2、初步感知，熟读、理解课文。【导学准备】教师准备：课件学生准备：预习【导学流程】一、激趣 生活引入。 启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）出示燕子图片，让学生描述燕子，之后，引导学生，那作者是怎么描写燕子的呢？并揭示课题。二、探究 生活渗透（一）自主学习1、自读课文，读准字音，读通顺

2、句.2、默读思考，课文从哪几方面写燕子？写了燕子哪些特点？（二）合作探究1、活动一：合作学习生字词，读准字音，理解词义，识记字形。 活动二：合作讨论，课文从哪些方面写燕子，写了燕子哪些特点？（三）交流展示： 1预设一：“拂”容易读成fo，“俏”易读成qiao ,演、燕，聚、倦、拂易写错，“俊俏、掠过、五线谱、光彩夺目”的意思要重点强调。自由读课文，读正确，流利。同桌互读，相互纠正。指名读，并思考每一段话写了什么？默读课文思考:课文主要写了什么？2、预设二：学生对从哪几方面写燕子这个问题可能容易理解，但对燕子特点的理解可能有困难，要加以引导。 三、延伸生活实践 （一）知识巩固1、认读生字词2、熟

3、读课文（二）生活运用：把生字写得漂漂亮亮让家长欣赏。（三）拓展延伸：阅读有关春天的课文。【板书设计】燕子外形 美丽活泼从春天赶来飞行 轻巧灵活停歇 优美【教学反思】燕子生活课堂导学案（第2课时）【导学目标】：1、感受燕子美丽、轻巧灵活的特点，增强热爱大自然的感情。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。【导学重点】 1、感受燕子美丽、轻巧灵活的特点，增强热爱大自然的感情。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。【导学准备】教师准备课件学生：熟读课文【导学流程】一、激趣 生活引入。 复习听写导入二、探究 生活渗透（一）自主学习默读课文，思考以下问题：1

4、课文写了燕子哪些特点？你是从哪些词句体会到的？2课文中哪些词用的好？作者是怎样观察和表达的？（二）合作探究1、活动一：合作讨论：课文写了燕子哪些特点？你是从哪些词句体会到的？ 活动二：课文中哪些词或句用的好？作者是怎样观察和表达的？ （三）交流展示： 1、预设一：课文写了燕子外形活泼可爱。从以下句子可以体会到：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活。泼机灵的小燕子。 写了燕子动作轻巧灵活，从以下句子可以体会：燕子斜着身子在天空中掠过，有的写了燕子停歇的优美。练习有感情的朗读。2、预设二：课文中“凑成”用的好，为什么不用”组成”或”形成”呢?“掠过”用的好，为什么？青

5、的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。电线之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。写得好，为什么？作者按照从近到远的顺序细致的进行观察，展开想象，进行生动、形象的描写。 三、延伸生活实践 （一）知识巩固熟读，背诵课文，摘抄喜欢的句子。（二）生活运用：学习作者的观察表达方法，写自己喜欢的一种小动物。（三）拓展延伸： 阅读描写有关动物或景物的文章。【板书设计】外形 美丽活泼 从近到远的观察从春天赶来 用词准确生动飞行 轻巧灵活 展开想象 停歇 优美【教学反思】古诗两首生活课堂导学案（第1课时）【导学目标】：1、我能够自主

6、灵活地学会本课的生字和词语。2、我能用自己的话说出诗句的意思。3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。【导学重点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。【导学准备】【导学流程】一、激趣 生活引入。 春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？你能用语言或学过的诗句来形容吗？在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。师读知识衔接，板书课题。二、探究 生活渗透（一）自主学习1.我知道咏柳是 代的诗人 的作品，通过描写初春二月 、 、 来在赞美 。2.碧玉： ，把 比作碧玉。妆： ；一树： ；我明白全句的意思是： 。3.我

7、知道，万条： ；绦： ；这句是把 比作 。全句的意思是： 。4.后两句是自问自答，意思是 。诗人把对 的赞美引向对 的赞美。5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。 （二）合作探究1、活动一：小组讨论 活动二：合作学习生字新词（三）交流展示： 1、预设一：学生对“碧玉”和整句的意思可能不太明白，要耐心引导。训练学生有节奏有感情的朗读古诗。2、预设二：读拼音，写同音字。Zhung ci yngs化（）（）料 歌（） （）水服（）（）剪 游（） （）季 三、延伸生活实践 （一）知识巩固同桌互背古诗。（二）生活运用：把字写得漂漂亮亮让家长欣赏把古诗背诵给家长听（三）拓展延伸：阅读有关春天的课文。【

8、板书设计】熟读理解意思体会感情【教学反思】古诗两首生活课堂导学案（第2课时）【导学目标】：1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。2、我会用自己的话说出诗句的意思。3、我能背诵春日，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦。【导学重点】【导学准备】【导学流程】一、激趣 生活引入。 在贺知章的笔下，柳树是美的，春天是美的，在宋朝诗人朱熹的笔下，诗人又是怎样的呢？揭示课题二、探究 生活渗透（一）自主学习小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况）1.胜日： ；寻芳： ；泗水： ；滨： ，我明白全句的意思是： 。2.我知道，光景： ；一时

9、： ，全句的意思是： 。3.等闲： ；识得： ；东风面： ；万紫千红： ；总是： ，以上两句的意思是 。（二）合作探究1、活动一：合作把古诗读的正确，有节奏，有感情。合作讨论以上问题。 活动二：合作学习生字词（三）交流展示： 1、预设一：学生容易把“景”、“泗”的读音读错。“寻芳”、“光景”、“等闲”的意思不太好懂，要引导。拓展想象:“无边光景一时新”，“万紫千红总是春”，有哪些风景呢？这些景物都焕发一新，除了用万紫千红来形容春天，还可以用哪些词来形容呢？万物更新，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红春天和冬天相比是万物苏醒，生机勃勃，诗人的心情是怎样的?他对春天有着怎样的感情?2、预设二：重点指导“

10、滨”和“紫”两个字。 三、延伸生活实践 （一）知识巩固熟读背诵古诗（二）生活运用：将古诗背诵给家长听，把字写得漂漂亮亮让家长欣赏。（三）拓展延伸：阅读描写有关春天的课文。【板书设计】万紫千红生机勃勃 表达热爱和赞美春天的感情万物复苏【教学反思】荷花生活课堂导学案（第1课时）【导学目标】：1会认3个生字，会写12个生字，会正确写一些词语。2会正确、流利、有感情地朗读课文。3初步感知课文内容。【导学重点】重点1、2【导学准备】教师：准备课件学生;预习【导学流程】一、激趣 生活引入。 以荷花的谜语，和图片引入，并揭题。二、探究 生活渗透（一）自主学习自由读课文，边读边圈生字，读准字音，读通顺句子，默

11、读课文，看看课文每一短话主要写了什么？全文写了什么？（二）合作探究1、活动一：合作讨论学习生字词 活动二：学生自读课文，边读边想象画面。同桌互读课文。鼓励学生上台读自己喜欢的段落。（三）交流展示： 1、预设一：强调“仿佛、饱胀、衣裳、蜻蜓、翩翩起舞”的读音。强调“挨”是个多音字。强调“仿佛、莲蓬、翩翩起舞”的意思强调“莲、蓬、仿、蹈”的字形2、预设二：学生每读完一段话，要引导学生思考这段话主要写了什么？读完全文，让学生思考，全文写了什么？ 三、延伸生活实践 （一）知识巩固熟读课文（二）生活运用：将字写得漂漂亮亮请家长欣赏。（三）拓展延伸：阅读有关描写荷花的诗或课文。【板书设计】【教学反思】荷花

12、生活课堂导学案（第2课时）【导学目标】：1有感情的朗读课文。2理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3体会作者丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法。【导学重点】目标1、3【导学准备】教师：课件学生：熟读课文【导学流程】一、激趣 生活引入。 听写生字词引入二、探究 生活渗透（一）自主学习读第二自然段，你最喜欢那一种荷花，就读哪一句。指名读，反馈。体会“冒”的神韵。能不能把冒换成别的词？白荷花从荷叶之间冒出来，想象她的心情、情态是怎样的?（二）合作探究1、活动一：讨论：读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？2为什么说“这一池荷花是一大

13、副活的画”？ 活动二：如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（三）交流展示： 1、预设一：“这一池荷花是一大副活的画”表达了作者对荷花的喜爱和赞美。2、预设二：如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？会看到小鸟飞过来，告诉我，青蛙呱呱地叫着，告诉我捕捉到了害虫。蜜蜂嗡嗡嗡地唱着歌，赞美我的清香。 三、延伸生活实践 （一）知识巩固练习背诵课文。（二）生活运用：学习作者的写法，写自己喜欢的一种花。（三）拓展延伸：阅读有关描写春天的诗或课文。【板书设计】【教学反思】珍珠泉生活课堂导学案（第1课时）【导学目标】：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、

14、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。【导学重点】1、了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。2、了解课文记叙的顺序。【导学准备】教师准备：课件学生：预习【导学流程】一、激趣 生活引入。 你们见过泉水吗？（出示相关泉水图片）那么珍珠泉又是什么样呢？它有哪些特点呢？表达了作者怎样的思想感情？现在就让我们随同作者吴然一起去珍珠泉看看吧！二、探究 生活渗透（一）自主学习1.我能把课文读流利2.我能读准下列词语：镶 嵌青 苔蕨 草青 褐 色 缘 故 一嘟 噜 绽 开 扑 哧 筛 下 干 涸3.我能用自己的话说说课文的主要内容（二）合作探究1、活动一：（1）课文是按照什么

15、顺序来写的？（2）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：a.“开始，水泡消失了！”。b.“水泡闪亮珍珠啊！”c.“这就是美丽的珍珠泉！”）从中你知道了珍珠泉的什么特点？体会珍珠泉绿、清、深的特点。 活动二：（三）交流展示： 1、预设一：课文是从远到近的顺序写的。（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）2、预设二：体会珍珠泉绿、清、深的特点。有感情得读一读 三、延伸生活实践 （一）知识巩固熟读课文（二）生活运用：观察家乡一处美丽的景物并写一写。（三）拓展延伸：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？【板书设计】 珍珠泉绿清 从远到近深 抓特点【教学反思】