教育学考编真题.ppt

1、考编真题v一、填空 v1.记忆的过程-，-，-。v2.智力的核心-。v3.世界上第一部教育方面的著作-。v。v4.中小学德育的主要途径-，-，-，-，-。v5.注意稳定性相反的品质-。v6.教师的根本任务-。v7.“鱼与熊撑不可兼得”说的是成就动机中的哪个冲突-。v8.“近朱者赤，近墨者黑”说的是-对人的影响因素 v9.班集体形成的标志-。v10.遗忘的速度是不均衡的呈现出-的特点v一、单项20分 v1.某学生的性格活泼好动，来的快去的也快，指出他是哪种气质类型vA多血质 B.胆汁质 vC粘液质 D.抑郁质 v2.班主任的主要任务vA带好班级教好学生 B.教学 vC开班会 D.心理健康咨询 v

2、3.教师的教学机智说明教师节工作的具有的特点vA.创造性 B.复杂性 vC.长期性 D.示范性 v4.“以身立教”“为人师表”说明教师工作具有vA.创造性 B.复杂性 vC.长期性 D.示范性 v5.大教学论的作者vA.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.昆体良 v6.儿童发展具有一个关键期，要抓住关键期来教育学生，这说明个体身心发展具有A.顺序性 B.差异性 vC不平衡性.D.互补性v7.将学习分为有意义学习和机械学习的教育家是vA.奥苏泊尔 B.班杜拉 vC.安德森 D.加涅 v8.被成为课程评价之父。vA.杜威 B.夸美纽斯 vC.泰勒 D.裴斯泰洛奇 v9.环境决定论的代表人物是vA

3、.格赛尔 B.杜威 vC.华生 D.霍尔 v10.教学过程最重要的阶段是vA.引发动机 B.巩固知识 C.理解教材形成概念 D.运用知识 v11.一个人道德品质的最高标准vA.道德认识 B.道德情感 vC.道德意志 D.道德行为 v12.“让每一面墙壁都开口说话”使用的教育方法vA.说服法 B.陶冶法 vC.榜样法 D.锻炼法v13.人骑车时手眼耳并用是利用了vA.注意的分散 B.注意的分配 vC.注意的集中 D.注意的转移 v14.看书时开始的内容忘的较少中间的忘的多，这是因为开始的内容只有一种影响vA.记忆的前摄抑制 B.遗忘 vC.记忆的倒摄抑制 D.迁移 v15.看书时用笔画出重点，便

4、于以后读这是利用了vA.知觉的理解性 B.知觉的恒常性 vC.知觉的整体性 D.知觉的的选择性。v16.构成教育活动的基本要素不包含vA.教育者 B.受教育者 vC.教育内容 D.教育环境 v17.创新思维的核心是vA.聚合思维 B.发散思维 vC.智力 D.创造性。v18.高兴心情舒畅属于情绪状态中的vA.应激 B.激情 vC.情感 D.心境。v19.一个学生胆怯，老师应培养的意志品质是vA.自觉性 B.果断性 vC.自制性 D.坚韧性 v20.奥苏泊尔的提出了 理论vA.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 vC.认知结构学习理论 D.信息加工学习理论 v二、多项选择 v5.青少年身心

5、发展的基本规律有vA.顺序性与阶段性 B.特殊认识过程 vC.发展不平衡性 D.个别差异性v三、名词解释 v3.学校教育 v4.教学原则 v四、简答 v3.班级授课制的优点 v5.教学过程的特点有哪些 v五、论述v2.素质教育的基本思想观点 v3.基础课程改革的目标 v一、填空 v1.识记、保持、再现 2.抽象思维能力 v 3.学记 4.政治课和其他学科教学、课外校外活动、社会实践活动、共青团活动、班主任工作 v5.注意的分散 6.教书育人 7.双趋冲突 8.环境 9.形成了正确的舆论氛围 10.先快后慢 v二单项选择题 v1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.C

6、 10.C 11.D 12.B 13.B 14.C15.D 16.D v17.B 18.D 19.B 20.A v多选题：ACDv3.学校教育 v教育者根据一定社会的要求,遵循受教育者身心发展的规律有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。v4.教学原则 v教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。v3班级授课制的优点 v第一 有利于经济有效地、大面积地培养人才。v第二 有利于发挥教师的主导作用。v第三 有利于发挥班集体的教育作用。v5.教学过程的特点有哪些 v1间接经验与直接经验相结合 v2掌握知识与发展智力相结合 v3.掌握知识与形成思想品德相结合 v4.教师主导作用与学生主体作用相结合论述题v2.素质教育的基本思想观点 v答案要点(1)素质教育是面向全体学生的教育 v(2)素质教育是全面发展的教育 v全面发展的教育由以下几个方面组成 (1)德育(2)智育(3)体育(4)美育(5)劳动技术教育。v(3)素质教育是促进学生个性发展的教育 v(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育 v3.基础课程改革的目标 v答案要点v1.改变课程功能 v2.调整课程结构 v3.精选教学内容 v4.改进教学方式 v5.改革考试和评价制度 v6.重建课程管理体系