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人教部编版《猎人海力布》教案4.docx

1、人教部编版猎人海力布教案4五年级上册语文教案-9.猎人海力布人教(部编版)9.猎人海力布【教学目标】 1.自主认识生字,能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事,分清故事发生的起因、经过和结果,练习归纳课文的主要内容,并简要复述故事。3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。【教学重点/难点】 1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。【教学用具】 教学课件【教学课时】

2、 2课时【教学过程】 第一课时一、激发兴趣,导入新课。1同学们,你们听过宝莲灯精卫填海八仙过海这些故事吗?2这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,它们都有一个特点,语言通俗易懂;情节引人入胜;人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。3据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是一个叫海力布的人变的,大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢?今天我们就一起学习这篇课文。出示课题:9.猎人海力布 (齐读课题) 二、检查预习,整体感知。1昨天已经预习过课文,先来检查一下预习的情况(1)读音:狂风怒号(ho);淹没(m)(2)字形、笔画:酬(3)读词:猎物忽然急忙酬谢宝库

3、僵硬焦急催促发誓避难迟延 崩塌飞禽走兽 千真万确 原原本本指名读书,其它同学边听边标出自然段。大家思考问题。 这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?故事情节是怎样一步步发展的,全文可以分成几段?(学生回答后,老师帮助整理。) 教师:这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最后写了人们世世代代纪念海力布。学生:全文可以分为四段。2.交流归纳:板书:起因:海力布救龙女得宝石经过:海力布救乡亲变石头结果:乡亲得救纪念海力布3.根据板书,说说课文的讲述了一件什么事情。三、深入学习,研读课文。(一)学习“得宝石”部分

4、,从海力布选择宝石,感受海力布热心助人的品质。 1海力布救了小白蛇,小白蛇跟海力布说了些什么呢?海力布听后是怎么想的?自读3-6节。2交流、随机理解、指导朗读。(1)指名读,引导学生联系上下文理解“酬谢”。(小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布,表示自己的感恩之情,这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。)(2)指导朗读,读出感激之情。(3)体会海力布热心助人。师述:海力布并不在乎珍宝,当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时,他想那太好了。“好”在?引导学生结合课文第2、7节内容说具体。3海力布还听小白蛇说了什么?(1)读两个句子,了解使用宝石的条件。(2)初步感受民间故

5、事的特点:宝石具有神奇的功能,民间故事中往往都有这样神奇的宝物,但是使用的时候是有条件限制的。(3)引读,理解“再三叮嘱”,感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。四、课后作业,能力提升。1.抄写文中的好词好句。2.用自己的话把这个故事讲给其他人听。第二课时一、复习导入,温故旧知。这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最后写了人们世世代代纪念海力布。二、分段读书,回答问题。(一)学习“变石头”部分,研读海力布面对灾难时的语言,体会他舍己为人的品质。1海力布得到了宝石,有了宝石以后,他分给大家的猎物就更多了,

6、但是有一天他听到一个惊人的消息。2海力布听到这个消息,大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。3交流、理解、指导朗读。(1)指名读,说说海力布的心情发生了怎样的变化?交流,板书:着急焦急镇定(2)指导有感情的朗读句子,体会海力布产生不同的心情原因。引读:消息令人震惊,大山要-,大地要-,不知道要-!听了消息后海力布也大吃一惊,难怪他要急忙对大家说:“-!”当时情况十分紧急,乡亲们不相信,从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他“焦急”的心情。学习与老人的对话,揣摩海力布的想法,体会海力布的舍己为人。师述:海力布焦急万分,可乡亲们就是不相信,有个老人对海力布说:“海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来

7、不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!”分角色朗读910小节三、相互学习,合作交流。1当时,海力布是怎么原原本本的告诉乡亲们呢?请你根据板书上的提示,结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。(1)指导复述,一是说出宝石的来历;二是说出宝石的作用和使用条件;三是说出搬走的原因。(2)自由准备,指名复述。2.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?(用上“因为所以”这个关联词语来回答。)3引读第11节,感受人们对海力布的怀念、尊敬。 四、课堂小结。这篇课文赞美了海力布一切为别人

8、着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。五、布置作业。1.注音:酬谢()僵硬()催促()崩塌()2积累词语:(1)例:世世代代_(2)描写天气的词语,例:乌云密布狂风怒号_3续写猎人海力布后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。六、板书设计 分猎物帮大家海力布救白蛇得宝石人们纪念他 告消息 救乡亲【教学反思】猎人海力布是部编版五年级上册第三单元的景谷课文,是一则在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情

9、于故事中,给人强烈的感染和教育。要学生简要复述课文,首先要让学生熟悉课文内容,理清课文脉络,因此第一个教学目标定位为熟悉课文,了解事件的起因、经过、结果。要学生复述好课文,可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。除了熟悉课文内容外,还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质,因此,第二个目标定位品读课文,感悟人物的形象、品质。第三目标定位简要复述故事,并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。为了实现教学目标,有效突出教学重点和难点,我根据新基础教育语文教学改革的理念,面向全体学生,运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。以生动故事情节为载体,要求学生边默读边思考问题,养成良好的

10、默读习惯;通过朗读的形式,充分调动学生的积极性,主动性,让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流,主动获取知识,从而培养自主学习的意识,掌握知识结构化的方法。因此,本教学中,我采用“以读代讲,以练为主,读思统一”的导学式教学法。为了激发学生刨根问底的兴趣,引导学生加深理解,体会人物品质,引导学识质疑:海力布不把为什么要搬家说清楚行吗?学生通过阅读、圈画关键语句并交流,就会明白海力布根本没有第二选择,只能舍弃自己,宁愿自己变成石头,也要把乡亲救出来。五年级上册语文教案9猎人海力布 人教(部编版)猎人海力布【摘要】这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡

11、亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。2、教学目标知识与技能:(1)认识本课生字 (2) 有感情的朗读课文过程与方法:(1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文。情感、态度、价值观:(2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育。3、教学重难点:(1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。(

12、2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。【教学策略】1、教法:教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。2、学法:学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,

13、唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。【教学过程】一、情境导入:同学们都很喜欢听故事,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫猎人海力布。这是一个非常生动的具有神话色彩的蒙古族民间故事。据说在内蒙古自治区的一个小山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。板书课题。二、初读感知:1、课前大家都进行了预习,下面我们来检查一下同学们的预习情况,看看这些词语你们能读准吗?(开火车读词语)2、接下来我们再检验下同学们课文读得

14、怎么样?思考:这篇课文主要讲了一件什么事? 3、那同学们知不知道这篇文章是按照什么顺序写的呢?(事情发展顺序)4、现在请同学们快速浏览课文用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。经过:海力布听群鸟说会有灾难劝乡亲们搬家。结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。根据回答,板书:救白蛇得宝石, 救乡亲变石头。三、分析理解,阅读感悟通过刚才的阅读,我们了解了故事的主要内容,那你认为海力布是一个什么样的人呢?(生答)板书:热心助人 舍己为人(看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强)1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1

15、到7自然段中画出来,然后说说你的理解。(生画完后汇报)2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,这样热心助人的海力布,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到12自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报。抓重点词语指导朗读师生合作读(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家(引读

16、:咱们赶快)。这说明海力布是个“心中有他人的人”。 现在情况十分危急,尽管海力布劝乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着急得掉下眼泪说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,镇定的说(引读)5、为什么由着急变得非常镇定?(课件出示:面对乡亲们的问题)6、难道他不知这样做的后果吗?(生答)是呀,他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!这种舍己为人的精神难道不值得我们学

17、习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?7、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人海力布却变成了石头,当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。8、海力布为救乡亲们选择牺牲了自己,这种舍己为人的精神感动着我们,人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头。这一段中的“据说”一词能否去掉,为什么?过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?四、讲故事1怎样才能创造性地把故事讲的生动引人入胜呢?师指导讲故事(课件出示)(1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。(3)讲故事要有表情、有感情。2同桌互讲互评。3指名讲故事。五、延伸拓展你还读过或知道哪些感人的民间故事?说给伙伴们听。六、总结作业我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。板书: 猎人海力布救白蛇得宝石 热心助人救乡亲 舍己为人变石头

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