幼儿发展与健康管理类学前儿童个性和社会性的发展.docx

1、幼儿发展与健康管理类学前儿童个性和社会性的发展1 幼儿会因成人的表扬和批评而产生不同的自我体验，说明自我体验具有A.发展性B.受暗不性C.脆弱性D.主观情绪性答案：B2.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿A.自信心的发展B.自尊心的发展C.主动性的发展D.自主性的发展答案：B3“人心不同，各如其面”，说明人的个性具有A.稳定性B.整体性C.社会性D.独特性答案：D4.最能代表一个人自我认识水平的是 A自我观察B.自我分析C.自我感觉D.自我评价答案：D5.不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括A.生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的。B.学前儿童气质类型的划

2、分方法完全与成人不同。C.某一种行为特点可能为几种气质类型所共有。D.学前儿童的气质还在发展之中.具有可塑性。答案：B6具有精力旺盛，表里如一，刚强，易情感用事的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A7以下不属于个性的是格质力感： 性气能情案 A.B c D 答8华华从小班开始一直对绘画有着浓厚的兴趣，说明华华有较好的兴趣A.广度B.指向性C.稳定性D.效能答案：C9.幼儿一出生就表现出明显的差异，这是A.能力类型的差异B.兴趣类型的差异C.气质类型的差异D.性格类型的差异答案：C10有的幼儿不随便要东西，不抢别人的玩具；有的幼儿则不能控制自己，当要求 得不到满足时，就以哭

3、闹为手段要挟父母，这反映了性格的A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性 答案：B11婴儿的气质类型不包括A.容易抚养的儿童B.缓慢型的儿童C.抚育困难的儿童D.安静型儿童 答案：D12洋洋说自己是好孩子，因为自己吃的好，睡得好，说明其评价具有A.具体性B.局限于外部行动C.细致性D.主观情绪性答案：B13自我意识的首要成分是A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我调节答案：A14.让脸上抹上红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿 的A.自我意识B防御意识C.性别意识D.道德意识答案：A15 .幼儿开始有较稳定的态度情绪、兴趣等，个性初具雏形的时间是岁岁岁岁C4 5 6

4、 3 .16 .最早提出气质类型学说的学者是A.柏拉图B.希波克拉底C.巴甫洛夫D.华生答案：B17.23岁之所以是儿童心理发展的重要转折时期，最突出的原因是他们产生了A.语言B.好活动的特点C.独立性的需要D.自我意识答案：C18 神经活动过程弱、不灵活，所对应的气质类型是A.兴奋型B.安静型C活泼型D.抑郁型答案：D19 王勃十岁能诗，齐白石三十岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这 种差异属于A.能力发展速度的差异 B能力水平的差异C.能力发展早晚的差异D.能力类型的差异 答案：C20.有的幼儿比较随和、富于同情心，看到小伙伴哭了会主动上前安慰，发生争执 时，较容易让步；而另一些幼

5、儿则存在明显的攻击行为，这反映了性格的A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性答案：A21.学前儿童自我控制能力发展的关键期是A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁答案：B22 .关于学前儿童兴趣的发展，以下说法错误的是A.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。B幼儿的兴趣比较稳定、深刻。C.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。D.幼儿多直接兴趣。 答案：B23 以下关于幼儿气质特点说法错误的是A.幼儿的气质具有一定的可变性。B家长可以了解幼儿的气质类型，并针对性地进行培养。C.幼儿的气质类型受遗传因素的影响。D.幼儿的气质类型有好坏之分。24.培养机智、敏锐和自信心，防止出现疑虑、孤独的心理品质，这

6、些教育措施主 要是针对A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童答案：D25.神经活动基本特征具备强、不平衡特点的是A.兴奋型B.安静型C.活泼型D.抑制型答案：A26.个体在社会交往中通过比较所获得的有关自我价值的积极的评价与体验是 A启信心B启尊心C.自豪感D.自我效能感答案：B27.快人快语反映的是一个人的A.能力B.气质C.性格D.习惯28.抑郁质的幼儿容易形成的品质是A.老成、稳定、坚韧不拔B.勇敢、坦率、热情C.敏感、抑郁、细腻D.热情、稳重、细腻 答案：C29以下不属于个性倾向性的是A.需要B动机C.能力D信念答案：C30.个性系统中最重要的组成部分是A.个

7、性心理特征B.个性倾向性C.自我意识D.心理过程答案：C31盈盈的气质类型是胆汁质，但在教师的引导下，其急躁、任性、孤僻的特点逐 渐得到了改变，体现了气质的A.教育性B.可变性C.稳定性D.环境性答案：B32以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是A.从依从性评价到独立性评价B从片面、表面的评价到全面、深刻的评价C.从主观性评价到客观性评价D.从无意性评价到有意性评价33.某些幼儿遭遇新的经验时总是会退缩，适应较慢看起来总带有消极的心境, 同时表现出较低的活动水平。该类儿童属于A.容易抚养的儿童B.缓慢型的儿童C.抚育困难的儿童D.混合型儿童答案：B34.“延迟满足”实验主要是为了研究学前儿童的

8、A.自我满足B.自我控制C.自我体验D.自我认知答案：B35.幼儿的需要是一个不断变化的动态系统，说明幼儿需要的A.不同步性B.集约型C.发展性D.可变性答案：C36.儿童个性心理结构的各成分开始组织起来，并有了某种倾向性的表现，这意味 着儿童的个性A.开始萌芽B.接近成熟C.完全成熟D.开始形成37 .神经活动的基本特征具备弱特点是A.兴奋型B.安静型C.活泼型D抑制型答案：D38.在学前儿童的多种兴趣中，占主导地位的兴趣是A.因果关系的求知B.游戏C.交往D.玩具答案：B39.关于幼儿需要的培养说法错i吴的是A.满足幼儿被爱的需要B.满足幼儿成就的需要C.为幼儿创设一个轻松的精神环境D幼儿

9、需要能够自行满足答案：D40.直接影响人的活动效率的心理特征是力质格度 能气性态案 A.B c D 答41我们能预测一个人在特定情境下的行为，并借此了解人和使用人，是因为个性 具有A.稳定性B.整体性C.社会性D.独特性 答案：A42.勤能补拙反映了A.能力对性格的影响B.气质对能力的影响C.性格对能力的影响D.气质对性格的影响 答案：C43有的幼儿对绘画感兴趣，有的幼儿对建构有兴趣，这是兴趣的A.广度B.指向性C.稳定性D.效能答案：B44有的儿童活泼好动，对任何事物都表现出很强的兴趣，且精力充沛；而有的儿 童则好静，喜欢做安静的游戏等，这反映了性格的A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性

10、答案：D45.兴趣产生和发展的基础是A.动机B.需要C.爱好D.认知46.关于能力的培养，说法错误的是A.对于特殊才能的学前儿童应创造条件，给予特殊的专业培养。B对于智力超常儿童可以采取加快教学进度，增加教学内容等方式使他们的智力充 分发展。C.对于智力落后的儿童要一视同仁，耐心教育。D.对于智力落后的儿童要多进行横向比较，激发其上进心。答案：D47.小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广泛，他的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：B48以下不是幼儿自我体验发展特点的是A.由生理性体验向社会性方向发展。B.由具体到抽象。C.幼儿自我体验受暗示性的变化。D.自我体验

11、发展水平不断深化。 答案：B49.儿童个性开始萌芽是在A岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右答案：B50教师要引发幼儿多种多样的兴趣.是为了培养幼儿兴趣的A.广度B.指向性C.稳定性D.效能 答案：A51.兹下反映个体自我意识的实验是A.守恒实验B.三山实验C.点红实验D.棉花糖实验答案：C52 当妈妈问幼儿他的耳朵在哪里时，幼儿用手摸摸自己的耳朵，又摸妈妈的耳 朵，说明儿童的自我意识进入了A.自我体验的发展B.自我认识的发展C.自我意识的形成D.对自己心理活动的意识阶段答案：B53. “3岁看大，7岁看老”，反映了儿童心理发展的A.稳定性B.整体性C.社会性D.个别性答案：A54 3岁

12、左右，A合群性幼儿出现了想自己做事的需求，体现了性格萌芽的B.自制力C.独立性D.活动性 答案：D55.对于容易兴奋.不可遏制的幼儿，应该A.多表扬他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性。B.教会他们自制，午睡先醒时能够安静躺着，不喊叫、不吵醒别人，养成遵守纪律 的习惯。C.着重培养专心工作，耐心做事的习惯。D.鼓励他们多参加集体活动，引导他们多和其他儿童交往，且教会他们各种活动技 能和工作方法。答案：B56.个性最显著、最核心的特征是A.气质B.能力C.性格D.自我意识答案：C57.关于学前儿童能力发展的特点，表述错i吴的是A.操作能力最早表现，并逐步发展B.模仿能力发展迅速C.

13、特殊能力有所表现D.创造能力表现突出 答案：D58 .儿童自我意识萌芽的重要标志是A.会叫 “ma-maB.出现思维C.会认五官D.用“我”来称呼自己答案：D59 .性格最主要的组成部分是A.性格的态度特征B.性格的理智特征64.幼儿个性发展阶段的主要表现是A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型答案：C65.个性心理结构中的控制系统是A.个性心理倾向性B.个性心理特征C.自我意识D.心理过程答案：C66.下面哪一项不是幼儿自我评价的特点A.主观情绪性B.依从性C.理智客观性D.重外部行为答案：C67以下不属于个性心理特征的是A.价值观B.气质C.性格D.能力答案：A6

14、8.提问反映出学前儿童的兴趣指向是A.认知B.游戏C.劳动D.交往答案：A正直、懒惰、吝啬、见利忘义等个性品质反映的都是人物的力质格感: 能气性情案 A.B c D 答70 有的幼儿擅长绘画，有的幼儿擅长动手操作，有的幼儿擅长语言表达，这体现 的是幼儿A.能力发展速度的差异B.能力发展早晚的差异C.能力水平的差异D.能力类型的差异答案：D71.幼儿对自己心理活动产生意识是在A岁以后B.2岁以后C.3岁以后D.5岁以后答案：C72.最基本的个性倾向，也是形成其它个性倾向的基础是A.动机B.兴趣C.需要D.理想73神经活动的基本特征具备强、不平衡的高级神经活动类型，所对应的气质类型 是A.胆汁质B

15、.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A74.对个体性格的形成起着决定性作用的是A.气质B.家长教养方式C.环境D.实践活动答案：D75.直接推动个体活动，以达到一定目的的内在动力和直接原因是A.需要B.兴趣C.动机D信念答案：A76自我意识的最初形式是A.自我感觉B.自我分析C.自我评价D启信答案：A77.关于儿童的兴趣培养，说法错误的是A.组织学前儿童开展丰富多彩的活动。B.提供多种多样的直观材料、玩具，支持儿童的探究活动。C.“船到桥头自然直”，顺其自然。D.创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。 答案：C78.某幼儿总是主动找同伴一起玩游戏，但是坚持不了多长时间，注意力易转移, 他很可

16、能属于A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：B79.般来说，学前儿童的兴趣比较广泛，但还没有形成比较稳定的A.直接兴趣B间接兴趣C.咼尚兴趣D.中心兴趣答案：D80.随年龄增长，幼儿需要在量上越来越多，范围越来越大，说明需要的A.不同步性B.集约型C.发展性D.扩散性答案：D81.以下不是幼儿能力发展特点的是A.模仿能力发展迅速B.认知能力发展迅速C.特殊能力有所表现D.创造能力发展迅速82.学前儿童的兴趣绝大多数是A.直接兴趣B间接兴趣C.低级兴趣D.咼级兴趣答案：A83有的婴儿醒来还未睁开眼睛就哭吵，经常发脾气，成人无法掌握他们饥饿、大 小便等生物机能规律，在气质类型上这类儿童属于

17、A.容易抚育的儿童B.抚育困难的儿童C.发动缓慢的儿童D.混合型儿童答案：B84以下是幼儿需要发展的特点是A.系统性B.发展性C.集约性D.扩散性答案：A、B、C、D85.学前儿童性格萌芽体现在A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性答案：A、B、C、D86.下列反映性格特征的词汇有A.正直B熱情C.反应快D.吝啬答案：A、B、D87.个性的普遍性体现为A.稳定性B.整体性C.社会性D.个别性答案：A、B、C88.心理活动的动力特征主要包括A.速度B.强度C.稳定性D.指向性答案：A、B、C、D89.关于幼儿性格特点，说法错误的是A.幼儿各个能力发展水平相近，是齐头并进的。B幼儿能力表现不具有

18、性别差异。C.在36岁时，幼儿的某些特殊才能已经开始有所表现。D.3 6岁是幼儿口语能力发展的关键期。 答案：A、B90以下是幼儿自控发展趋势的是A.从他人控制到自我控制B.从不会自我控制发展到使用控制策略C.受父母控制的影响D.自我控制的教育性91以下属于自我调节成分的有A.自我观察B.自我检查C.自我监督D.自我控制 答案：B、C、D92.学前儿童的性格特点主要包括A.好动好模仿B.好奇好问C.好交往D.好冲动答案：A、B、C、D93.关于学前儿童能力的培养，说法错误的是A.成人通过在曰常中的观察.可以完全地了解一个幼儿能力发展的特点和水平。B.成人要根据幼儿应具备的能力，有针对性地为其安

19、排相应的活动，并引导他们积 极参加。C.幼儿能力的发展与知识、技能的掌握关系不大。D.能力能否得到充分发展，与意志品质无关。答案：A、C、D94 以下属于自我体验的有A.内疚B启卑C.自尊D.挫折感答案：A、B、C、D95 以下属于学前儿童能力发展特点的是 A.各种能力的显现与发展B出现了主导能力的萌芽C.出现了明显的类型差异D.智力发展迅速答案:A、B、C、D96以下属于个性心理特征的有A.需要B.能力C.气质D.性格答案：B、C、D97 以下属于学前儿童气质发展特点的是A.个别性B.可变性C.相对稳定性D.复杂性答案：A、B、C98以下是幼儿兴趣发展的特点是A.个别差异性B.多直接兴趣C.

20、变化性D.效能性答案：A、B、C、D993 6岁是幼儿智力发展的关键时期。 答案：正确100中班幼儿自控能力发展迅速，并能够使用一定策略进行自我控制。 答案：正确101兴趣是与生倶来的个性心理现象。答案：正确102性格既有稳定性，又具有可塑性。 答案：正确103幼儿的兴趣比较广泛，但还没有形成比较稳固的中心兴趣。 答案：正确104.幼儿语言能力最早展现。 答案：错误105“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛二说明个性具有稳定性。 答案：错误106学前儿童性格在情绪方面的表现是情绪不稳定，好冲动。 答案：正确107幼儿的自我体验由社会性体验向与相关的体验发展。 答案：错误108自信心、自尊心和自我评

21、价之间没有联系。 答案：错误109幼儿兴趣和需要之间没有关系。 答案：正确110幼儿晚期开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价逐渐持批判态度。 答案：正确111-间接兴趣是学前儿童无意注意的源泉。 答案：错误112特殊才能在幼儿期基本没有表现。 答案：错误113点红实验主要是为了研究幼儿的自我体验。 答案：错误114只有多血质的人才适合当幼儿园教师。 答案：错误115 幼儿需要的发展具有不同步性。 答案：正确116气质的掩蔽现象并不意味着一个人气质类型的改变，只是形成了一种新的行 为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。答案：正确117能力是使某活动任务得以顺利完成的生理条件。 答案：错

22、误H8.个人的气质类型在一生中是比较稳定的，但也具有可变性。 答案：正确119幼儿性格的发展具有明显受情境制约的特点。 答案：正确120自我评价最能代表一个人自我认识的水平。 答案：正确121.只要送幼儿去参加各种各样的兴趣班就能培养幼儿的兴趣了。 答案：错误122幼儿期是性格发展的时期，也是可塑性最强的时期。 答案：正确123需要和兴趣既是人们探索环境的内部因素.也是引起无意注意的重要条件。 答案：正确124 自我意识在个人发展中有十分重要的的作用。 答案：正确125.-般能力和特殊能力共同起作用，参与完成活动。答案：正确126抑郁质的幼儿不容易具备活动好多的性格特点。 答案：错误127 胆

23、汁质的幼儿容易形成勇敢、果断的性格特征，却难于形成善于克制自己情 绪的性格特征。答案：正确128 小班幼儿能够开始使用策略进行自我控制。 答案：错误129学前儿童气质的掩蔽现象意味着儿童的气质类型发生了根本的变化。 答案：错误130教师可以运用行为评定法来了解幼儿的气质特点，即细致观察幼儿在游戏、 学习、劳动等活动中的情感表现、行为态度等。答案：正确131总体来说，幼儿的自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在其个性发展中 起着重要的作用。答案：正确132四种典型气质类型中比较好的是多血质和粘液质，存在问题是胆汁质和抑 郁质。答案：错误133气质类型是由高级神经活动类型决定的。 答案：正确134

24、精神需要就是社会性需要。 答案：错误135 粘液质的人容易形成热情好客、机智开朗的性格特征，难以形成耐心细致的 性格特征。答案：错误136气质类型不决定一个人成就的高低。 答案：正确137“三岁看大，七岁看老兑明人的个性在早期就已经体现并定型。 答案：错误138日常生活中所说的“个性，与心理学中的“个性憶思是相同的。 答案：错误139生活中大多数人是介于两种气质类型之间的中间型或混合型。 答案：正确140 儿童在23岁时，掌握代名词“我二标志着儿童自我意识的萌芽。 答案：正确141学前儿童的自我评价在2-3岁开始出现，且带有主观性。 答案：正确142按创新程度可以把能力分为认识能力、操作能力、

25、社交能力。 答案：错误143学前儿童晚期情绪冲动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐发展。 答案：正确144自我意识是人类特有的个性心理。 答案：正确145教育的目的就是设法改变幼儿原有的气质，克服气质的缺点。 答案：错误146成人应采用适宜的方式巩固幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点。 答案：正确147 大班幼儿的坚持性和自制力都很差。 答案：错误148教师或父母可以运用行为评定法来了解幼儿的气质持点。观察几次便可对儿 童气质做出结论。答案：错误1495 6岁的幼儿对成人的评价逐渐持有批判的态度，开始出现自己的独立评 价。答案：正确150 在学前儿童自我体验的产生过程中，成人的暗示起着重要

26、作用，年龄越大表 现越明显。答案：错误151“点红测验”是用来研究儿童自我控制能力的实验。 答案：错误152生物性需要等同于物质需要。 答案：错误153 两岁左右，随着心理过程、心理状态和自我意识的发展，婴儿出现了最初性 格方面的差异。答案：正确154学前儿童需要的发展具有集约性和扩散性。 答案：正确1553 6岁的儿童已经比较明显地出现不同的气质类型。 答案：正确156个性具有稳定性，所以人的个性是不会变的。 答案：错误157.学前儿童性格特点是每个学前儿童所共有的表现。 答案：正确158.能力水平高的人性格一定好。 答案：错误159不同气质的人可以形成相同的性格，同一气质的人也可以形成不同性格。 答案：正确160学前儿童气质还未完全稳定，具有可变性。 答案：正确161从一个人行为的某一个方面可看出这个人的个性，这是个性整体性的表现。 答案：正确162由于气质受先天因素影响很大，所以一经形成，就无法改变。 答案：错误163学前儿童的独立性表现在2-3岁变得明显。 答案：正确