上天的蚂蚁课堂实录.docx

1、上天的蚂蚁课堂实录上天的蚂蚁课堂实录 成华区李建荣名师工作室苏春艳(成都市杨柳小学) 版本:北师大版二年级上期第十一单元“努力”之上天的蚂蚁 时间:2013年11月21日地点:成都市北新实验小学 执教:成都市杨柳小学苏春艳班级:二年级五班 一、复习导入 (黑板上题目已板书好) 师:亲爱的小朋友们,今天,我们继续走进故事 生:齐读课题上天的蚂蚁。(同时PPT出示题目,) 师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在 生:通天树下(同时出示图) 师:(出示句子)引读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。 师:故事中有两个人物,他们是 生:巨人(出示巨人图) 师:他 生:身材魁伟、身强力壮(同时出示词)

2、 师:我怎么看到一个小巨人呢? 生:身材魁伟、身强力壮(读出强壮的口气) 师:还有一只 生:蚂蚁(出示蚂蚁图) 师:它 生:很小很小(同时出示词) 师:太大了,是特别地小 生:很小很小(语气中凸显小) 师:他们之间发生了什么事? 生:他们都想爬上通天树,但巨人害怕、胆小,退了回来;而蚂蚁很自信地爬了上去。师:(相机板书)巨人连连告退、蚂蚁不停地爬 师:看到这儿,你有什么问题? 生:为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢? 二、学习课文 (一)感悟“巨人” 师:那好,我们带着问题走进课文37段,自己读读找找,看看巨人是怎么说,怎么做的? 生:巨人摇摇头,说:“

3、好高哟,要想爬上去是根本不可能的。” 师:巨人觉得自己能不能爬上去? 生:不能。 师:从哪些词语可以看出来? 生1:摇摇头。 师:那我想采访一下这位巨人,你这时心里是怎么想的呀? 生1:好可怕呀,这么高我怎么爬得上去呀。 师:这位巨人呢? 生2:不行,我是觉得不能爬上去的。 师:那好,带上你们的想法,加上动作读读这句。 生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。” 师:还有其他词语吗? 生:好高哟。 师:你来读读? 生:好高哦。 师:不够高,这棵树是巨人把脖子仰酸了也望不到树尖的! 生:好高哦(读得更到位了) 师:全班一起来读读这句话。 生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想

4、爬上去是根本不可能的。” 师:好了,孩子们一起来看看这两句话。(大屏幕打出) 巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。” 巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是不可能的。” 师:发现了什么? 生:第一句当中有“根本”,第二句当中没有“根本”。 师:那你觉得哪句好?为什么? 生:我觉得第一句好,因为“根本”就是一点可能性都没有。 师:说得好,那有请你读读这句话,读出这种一定可能性都没有。 生:读这句,强调“根本”。 师:全班试试。 生齐读:强调“根本”。 师:看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?(出示句子) 生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。” 师

5、:出示词卡“鼓励” 生:齐读“鼓励”一词。 师:生活中你得到过别人的鼓励吗? 生1:有。运动会上,我跑步没有得到第一名,老师和同学说,没关系,只要努力,下次一定能拿第一的。 生2:我考试没有考好,妈妈对我说:“孩子,这次没有考好没关系,好好复习,争取下次考好。” 师:对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧! 生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。” 师:可是巨人却回答:(出示句子) 生齐读:“不行,我爬不上去。” 师:下面,请孩子们和老师来个分角色表演,我呢,扮演白胡子爷爷,你们呢?扮演巨人,好吗?(PPT适时出示

6、) 师:白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!” 师:可是巨人后退两步,说: 生接:“不行,我爬不上去。” 师:“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!” 师:可是巨人低下头,又退了两步,说: 生接:“不行,我爬不上去。” 师:老爷爷再次鼓励说:“不用害怕,你腿长胳膊粗,爬上去是很有可能的。” 师:可是巨人又退了两步,声音越来越小,说 生接:“不行,我爬不上去。” 师:就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读板书。 师:面对通天树,巨人怎么说 生:“不行,我爬不上去。” 师:怎么做 生:连连告退 师:最后 生:跑掉了。 师:瞧瞧,他连试一试

7、的勇气也没有。 (二)感悟“蚂蚁” 师:面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?请一个同学来读813自然段,其余同学认真听,用波浪线勾出蚂蚁说的话。 1生:读813自然段。 师:好了,谢谢这位同学,声音很宏亮。谁来说说你勾到了哪些蚂蚁的话? 生:有四句。第一句是“我能爬到天上去”,第二句是“你往地上瞧,我是一只蚂蚁。”第三句是“我能行”,第四句是“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上去。” 师:好了,和他勾得一样的孩子举手,非常完整!把掌声送给自己。 师:我们先来看看第一句(出示句子:“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。)师:谁来读读这一句? 生1:读此句。 师:这一个什么样的声音

8、? 生:自信。(出示词语“自信”) 师:谁能自信地读读这句? 生2:读此句。 师:我听出了这么多自信。(手势) 生3:读此句。 师:我听出了这么多自信了。(手势更加夸张) 生4:读此句。 师:我听到了慢慢的自信。(手势非常夸张)这就叫做“充满自信”(出示词卡) 师:全班一起充满自信地读这句。 生齐读:“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。 师:是啊,小蚂蚁就是这么自信,它说自己“能”!(贴小号“能”字) 师:尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗? 生:不相信。 师:所以,他俯下身子问:小蚂蚁,你能行吗? 生:我能行!(出示“我能行!”) 师问生1:小蚂蚁,你能行吗? 生1:我能

9、行! 师:听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信。 师问生2:小蚂蚁,你能行吗? 生2:我能行! 师:听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了。 师问生3:小蚂蚁,你能行吗? 生3:我能行! 师:听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。 师:全班做这只充满自信的蚂蚁! 生齐读:我能行! 师:(贴中号“能!”) 师:小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了!(出示句子) 生齐读:小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!” 师:小蚂蚁怎样爬? 生:一步一步,不停地爬(着重符号出现) 师:风呼呼地刮,小蚂蚁停不停? 生:不停。 师:它勇敢地告诉自己

10、生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!” 师:雨哗哗地下,小蚂蚁停不停? 生:不停。 师:它鼓励自己 生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!” 师:电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停? 生:不停。 师:它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是 生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(贴大号“能!”) 师:面对通天树,小蚂蚁一次又一次地说自己“能”!“能”!“能”!于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁? 生:自信、勇敢、坚持、不怕苦难 师:而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。(板书) 师:现在我们回过头来看看刚才提出的问题:为

11、什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢? 生:因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。 师:是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。 三、拓展阅读 师:咱们再来认识一位努力的小朋友,请看故事铁杵成针。这个故事由孩子们自读,不认识的字自己想办法解决。 生:自读铁杵成针。 铁杵成针 李白是唐代大诗人,但小时候读书并不用功。 有一天,他把书读到一半,就不耐烦了,把书一扔溜出去玩了。 李白快乐地跑着,忽然,他看见一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨着一根铁棒。李白觉得很奇怪,便

12、蹲了下来看了看,问道:“奶奶,您这是干什么呢?” “我在磨一根针来缝衣服。” “磨针?”李白更加奇怪了,“这么粗一根铁棒怎么能磨成针?!”老奶奶说:“孩子,铁棒再粗,我天天磨,还怕它磨不成一根针吗!” 李白听了,恍然大悟:“对呀! 只要有恒心,再难的事情也能做成功的,读书不也是这样吗!” 从此他专心读书,后来终于成了一名伟大的诗人。 师:在这个故事中,老奶奶的话激励了小李白,你也来鼓励小李白,用上 “只要_,就_。”的句式。 生1:只要你一点一点不停地学习,就一定能成大诗人! 师:谢谢你的鼓励。 生2:只要不停地磨,再粗的铁棒也能磨成针。 师:是啊,这就是功夫。 生3:只要坚持不停歇,就一定能

13、够成功。 师:不错,坚持就是胜利。 师:其实,和小蚂蚁一样努力的人还很多,瞧,这又是一个!请听故事青蛙看海(播放录音,ppt显示) 青蛙看海 青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说:“喏,只要登上那座山,就能看到大海了。” “天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?” “是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?” “是啊,可是这山太高了,我上不去。” “这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。 “这有什么难的!”青蛙跟着也跳了

14、上去。 “再跳一下!”青蛙又上了一个台阶。 “好!你一定能看到大海。”松鼠说。 就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。 啊!大海就展现在它们眼前。 师:在这个故事中,如果你就是小松鼠,你能用这个句式来鼓励青蛙吗?(出示:只要_ _,就_。) 生1:只要你一级一级不停地跳,就一定能跳到山顶! 师:嗯,有道理! 生2:只要坚持不放弃,就一定会看到大海! 师:是啊! 生3:只要你勇敢,不怕困难,坚持到底,就一定能成功! 师:太鼓舞人了! 师:孩子们,关于努力的故事还很多,在这里,老师再向大家推荐两个故事:相信大家会有更大

15、的收获。(出示:水滴石穿、愚公移山。) 师:这堂课,我们不但认识了一位个子小志向大的好朋友 生:小蚂蚁; 师:也认识了从磨针中悟出道理的 生:小李白; 师:还认识了不怕困难,终于看到大海的 生:青蛙。 师:让我们记住他们努力的精神。 四、指导写字 师:下面,我们一起努力来写好字。(出示“常”字。) 师:这个字读什么? 生:常 师:翘舌音真准。首先咱们跟着课件来书书空。 生:书空。 师:孩子们看看,要写好这个字,有什么提醒? 生1:第一笔“竖”和最后一笔“竖”应该写在竖中线上。 师:这叫注意关键笔画的位置 生2:上面的有点像秃宝盖的部分要遮住下面。 师:是啊,上面要盖住下面。 生3:上下结构上面

16、要写扁一点。 师:这就叫上面给下面留位置。 师:下面,孩子们自己在书上描一个,写一个。 生:自行书写。 师:(抽一生的书写进行实物投影),谁来评评这位同学写的“常”? 生1:第一笔和最后一笔竖都在竖中线上;字很有笔锋。 师:对呀,很注意起笔和收笔,这一点我们应该向他学习。还有吗? 生2:上面部分写得稍微有点大,应该给下面留的位置多一点。 师:对呀,要给下面的“巾”多一点位置,大概是横中线以下吧。好,孩子们也可以把自己写的字和书上的范字作比较,然后再写一个。 生:自行书写。 师:好了,大家再来看看这个字,什么? 生:信。 师:前鼻音读得很准。看看要怎么写这个字才好看? 生1:左右结构,左边窄一些

17、,右边宽一些。 师:是啊,要注意左窄右宽。 生2:右边的三横不一样。第一横最长,第二横和第三横比较短。 师:对啊,一横长,二横三横短,这样才好看。 师:好了,下面赶紧在书上描一个,再写一个吧。 生:自行书写。 师:(抽一生的书写进行实物投影),谁来评评这位同学写的“信”? 生1:右边“言”的“口”大了一点,应该和下面两横差不多宽。 师:观察真仔细。 生2:“信”的单人旁,“撇”不要太翘了。 师:呵呵,是个斜撇,不是平撇。说得好!来,把自己的和范字对比一下,再在书上写一个,争取比第一个写得更好。 生:自行书写。 师:没有写完的小朋友可以下课接着写,孩子们,下课! 板书设计: 努力 上天的蚂蚁 巨人小蚂蚁 能!能!能! 连连告退不停地爬