上天的蚂蚁课堂实录.docx
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上天的蚂蚁课堂实录
上天的蚂蚁课堂实录
成华区李建荣名师工作室苏春艳（成都市杨柳小学）
版本:
北师大版二年级上期第十一单元“努力”之《上天的蚂蚁》
时间:
2013年11月21日地点:
成都市北新实验小学
执教:
成都市杨柳小学苏春艳班级:
二年级五班
一、复习导入
（黑板上题目已板书好）
师:
亲爱的小朋友们,今天,我们继续走进故事——
生:
齐读课题《上天的蚂蚁》。
（同时PPT出示题目,）
师:
通过上节课的学习,我们知道故事发生在——
生:
通天树下（同时出示图）
师:
（出示句子）引读:
有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
师:
故事中有两个人物,他们是——
生:
巨人（出示巨人图）
师:
他——
生:
身材魁伟、身强力壮（同时出示词）
师:
我怎么看到一个小巨人呢?
生:
身材魁伟、身强力壮（读出强壮的口气）
师:
还有一只——
生:
蚂蚁（出示蚂蚁图）
师:
它——
生:
很小很小（同时出示词）
师:
太大了,是特别地小
生:
很小很小（语气中凸显小）
师:
他们之间发生了什么事?
生:
他们都想爬上通天树,但巨人害怕、胆小,退了回来;而蚂蚁很自信地爬了上去。
师:
（相机板书）巨人——连连告退、蚂蚁——不停地爬
师:
看到这儿,你有什么问题?
生:
为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?
为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?
二、学习课文
（一）感悟“巨人”
师:
那好,我们带着问题走进课文3——7段,自己读读找找,看看巨人是怎么说,怎么做的?
生:
巨人摇摇头,说:
“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
”
师:
巨人觉得自己能不能爬上去?
生:
不能。
师:
从哪些词语可以看出来?
生1:
摇摇头。
师:
那我想采访一下这位巨人,你这时心里是怎么想的呀?
生1:
好可怕呀,这么高我怎么爬得上去呀。
师:
这位巨人呢?
生2:
不行,我是觉得不能爬上去的。
师:
那好,带上你们的想法,加上动作读读这句。
生齐读:
巨人摇摇头,说:
“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
”
师:
还有其他词语吗?
生:
好高哟。
师:
你来读读?
生:
好高哦。
师:
不够高,这棵树是巨人把脖子仰酸了也望不到树尖的!
生:
好高哦（读得更到位了）
师:
全班一起来读读这句话。
生齐读:
巨人摇摇头,说:
“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
”
师:
好了,孩子们一起来看看这两句话。
（大屏幕打出）
巨人摇摇头,说:
“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
”
巨人摇摇头,说:
“好高哟,要想爬上去是不可能的。
”
师:
发现了什么?
生:
第一句当中有“根本”,第二句当中没有“根本”。
师:
那你觉得哪句好?
为什么?
生:
我觉得第一句好,因为“根本”就是一点可能性都没有。
师:
说得好,那有请你读读这句话,读出这种一定可能性都没有。
生:
读这句,强调“根本”。
师:
全班试试。
生齐读:
强调“根本”。
师:
看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?
（出示句子）
生齐读:
白胡子爷爷鼓励巨人:
“试一试吧!
你身强力壮,也许能爬上去。
”
师:
出示词卡“鼓励”
生:
齐读“鼓励”一词。
师:
生活中你得到过别人的鼓励吗?
生1:
有。
运动会上,我跑步没有得到第一名,老师和同学说,没关系,只要努力,下次一定能拿第一的。
生2:
我考试没有考好,妈妈对我说:
“孩子,这次没有考好没关系,好好复习,争取下次考好。
”
师:
对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧!
生齐读:
白胡子爷爷鼓励巨人:
“试一试吧!
你身强力壮,也许能爬上去。
”
师:
可是巨人却回答:
（出示句子）
生齐读:
“不行,我爬不上去。
”
师:
下面,请孩子们和老师来个分角色表演,我呢,扮演白胡子爷爷,你们呢?
扮演巨人,好吗?
（PPT适时出示）
师:
白胡子爷爷鼓励巨人说:
“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!
”
师:
可是巨人后退两步,说:
——
生接:
“不行,我爬不上去。
”
师:
“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!
”
师:
可是巨人低下头,又退了两步,说:
——
生接:
“不行,我爬不上去。
”
师:
老爷爷再次鼓励说:
“不用害怕,你腿长胳膊粗,爬上去是很有可能的。
”
师:
可是巨人又退了两步,声音越来越小,说——
生接:
“不行,我爬不上去。
”
师:
就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读板书。
师:
面对通天树,巨人怎么说——
生:
“不行,我爬不上去。
”
师:
怎么做——
生:
连连告退
师:
最后——
生:
跑掉了。
师:
瞧瞧,他连试一试的勇气也没有。
（二）感悟“蚂蚁”
师:
面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?
请一个同学来读8——13自然段,其余同学认真听,用波浪线勾出蚂蚁说的话。
1生:
读8——13自然段。
师:
好了,谢谢这位同学,声音很宏亮。
谁来说说你勾到了哪些蚂蚁的话?
生:
有四句。
第一句是“我能爬到天上去”,第二句是“你往地上瞧,我是一只蚂蚁。
”第三句是“我能行”,第四句是“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上去。
”
师:
好了,和他勾得一样的孩子举手,非常完整!
把掌声送给自己。
师:
我们先来看看第一句（出示句子:
“我能爬到天上去!
”一个充满自信的声音传来。
）师:
谁来读读这一句?
生1:
读此句。
师:
这一个什么样的声音?
生:
自信。
（出示词语“自信”）
师:
谁能自信地读读这句?
生2:
读此句。
师:
我听出了这么多自信。
（手势）
生3:
读此句。
师:
我听出了这么多自信了。
（手势更加夸张）
生4:
读此句。
师:
我听到了慢慢的自信。
（手势非常夸张）这就叫做“充满自信”（出示词卡）
师:
全班一起充满自信地读这句。
生齐读:
“我能爬到天上去!
”一个充满自信的声音传来。
师:
是啊,小蚂蚁就是这么自信,它说自己“能”!
（贴小号“能”字）
师:
尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?
生:
不相信。
师:
所以,他俯下身子问:
小蚂蚁,你能行吗?
生:
我能行!
（出示“我能行!
”）
师问生1:
小蚂蚁,你能行吗?
生1:
我能行!
师:
听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信。
师问生2:
小蚂蚁,你能行吗?
生2:
我能行!
师:
听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了。
师问生3:
小蚂蚁,你能行吗?
生3:
我能行!
师:
听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。
师:
全班做这只充满自信的蚂蚁!
生齐读:
我能行!
师:
（贴中号“能!
”）
师:
小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了!
（出示句子）
生齐读:
小蚂蚁说着,就开始爬树。
他边爬边对老爷爷说:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
”
师:
小蚂蚁怎样爬?
生:
一步一步,不停地爬（着重符号出现）
师:
风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?
生:
不停。
师:
它勇敢地告诉自己——
生接:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
”
师:
雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?
生:
不停。
师:
它鼓励自己——
生接:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
”
师:
电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?
生:
不停。
师:
它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——
生接:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
”（贴大号“能!
”）
师:
面对通天树,小蚂蚁一次又一次地说自己“能”!
“能”!
!
“能”!
!
!
于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?
生:
自信、勇敢、坚持、不怕苦难……
师:
而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。
（板书）
师:
现在我们回过头来看看刚才提出的问题:
为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?
为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?
生:
因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。
师:
是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。
三、拓展阅读
师:
咱们再来认识一位努力的小朋友,请看故事《铁杵成针》。
这个故事由孩子们自读,不认识的字自己想办法解决。
生:
自读《铁杵成针》。
铁杵成针
李白是唐代大诗人,但小时候读书并不用功。
有一天,他把书读到一半,就不耐烦了,把书一扔溜出去玩了。
李白快乐地跑着,忽然,他看见一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨着一根铁棒。
李白觉得很奇怪,便蹲了下来看了看,问道:
“奶奶,您这是干什么呢?
”
“我在磨一根针来缝衣服。
”
“磨针?
”李白更加奇怪了,“这么粗一根铁棒怎么能磨成针?
!
”老奶奶说:
“孩子,铁棒再粗,我天天磨,还怕它磨不成一根针吗!
”
李白听了,恍然大悟:
“对呀!
只要有恒心,再难的事情也能做成功的,读书不也是这样吗!
”
从此他专心读书,后来终于成了一名伟大的诗人。
师:
在这个故事中,老奶奶的话激励了小李白,你也来鼓励小李白,用上
“只要_________,就__________。
”的句式。
生1:
只要你一点一点不停地学习,就一定能成大诗人!
师:
谢谢你的鼓励。
生2:
只要不停地磨,再粗的铁棒也能磨成针。
师:
是啊,这就是功夫。
生3:
只要坚持不停歇,就一定能够成功。
师:
不错,坚持就是胜利。
师:
其实,和小蚂蚁一样努力的人还很多,瞧,这又是一个!
请听故事《青蛙看海》（播放录音,ppt显示）
青蛙看海
青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
苍鹰对它说:
“喏,只要登上那座山,就能看到大海了。
”
“天哪,这么高的山!
”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
”
“是啊,这山是太高了。
不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?
”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。
这时,一只松鼠跳到它面前:
“你想看海吗?
”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。
”
“这石阶你能跳上去吗?
”松鼠说着,跳上了一个台阶。
“这有什么难的!
”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!
”青蛙又上了一个台阶。
“好!
你一定能看到大海。
”松鼠说。
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。
不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
啊!
大海就展现在它们眼前。
师:
在这个故事中,如果你就是小松鼠,你能用这个句式来鼓励青蛙吗?
（出示:
只要_________,就__________。
）
生1:
只要你一级一级不停地跳,就一定能跳到山顶!
师:
嗯,有道理!
生2:
只要坚持不放弃,就一定会看到大海!
师:
是啊!
生3:
只要你勇敢,不怕困难,坚持到底,就一定能成功!
师:
太鼓舞人了!
师:
孩子们,关于努力的故事还很多,在这里,老师再向大家推荐两个故事:
相信大家会有更大的收获。
（出示:
《水滴石穿》、《愚公移山》。
）
师:
这堂课,我们不但认识了一位个子小志向大的好朋友——
生:
小蚂蚁;
师:
也认识了从磨针中悟出道理的——
生:
小李白;
师:
还认识了不怕困难,终于看到大海的——
生:
青蛙。
师:
让我们记住他们努力的精神。
四、指导写字
师:
下面,我们一起努力来写好字。
（出示“常”字。
）
师:
这个字读什么?
生:
常
师:
翘舌音真准。
首先咱们跟着课件来书书空。
生:
书空。
师:
孩子们看看,要写好这个字,有什么提醒?
生1:
第一笔“竖”和最后一笔“竖”应该写在竖中线上。
师:
这叫注意关键笔画的位置
生2:
上面的有点像秃宝盖的部分要遮住下面。
师:
是啊,上面要盖住下面。
生3:
上下结构上面要写扁一点。
师:
这就叫上面给下面留位置。
师:
下面,孩子们自己在书上描一个,写一个。
生:
自行书写。
师:
（抽一生的书写进行实物投影）,谁来评评这位同学写的“常”?
生1:
第一笔和最后一笔竖都在竖中线上;字很有笔锋。
师:
对呀,很注意起笔和收笔,这一点我们应该向他学习。
还有吗?
生2:
上面部分写得稍微有点大,应该给下面留的位置多一点。
师:
对呀,要给下面的“巾”多一点位置,大概是横中线以下吧。
好,孩子们也可以把自己写的字和书上的范字作比较,然后再写一个。
生:
自行书写。
师:
好了,大家再来看看这个字,什么?
生:
信。
师:
前鼻音读得很准。
看看要怎么写这个字才好看?
生1:
左右结构,左边窄一些,右边宽一些。
师:
是啊,要注意左窄右宽。
生2:
右边的三横不一样。
第一横最长,第二横和第三横比较短。
师:
对啊,一横长,二横三横短,这样才好看。
师:
好了,下面赶紧在书上描一个,再写一个吧。
生:
自行书写。
师:
（抽一生的书写进行实物投影）,谁来评评这位同学写的“信”?
生1:
右边“言”的“口”大了一点,应该和下面两横差不多宽。
师:
观察真仔细。
生2:
“信”的单人旁,“撇”不要太翘了。
师:
呵呵,是个斜撇,不是平撇。
说得好!
来,把自己的和范字对比一下,再在书上写一个,争取比第一个写得更好。
生:
自行书写。
师:
没有写完的小朋友可以下课接着写,孩子们,下课!
板书设计:
努力
上天的蚂蚁
巨人小蚂蚁
能!
能!
能!
连连告退不停地爬
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