提醒幸福 教案.docx

1、提醒幸福 教案提醒幸福一、以“幸福”为话题导入新课。同学们你们想想，你们平时在生活中都在什么样的情况下觉得自己特别幸福呢？考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染访。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想

2、还真是这么回事，于是开始天天快乐了。1本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？2你想老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的提醒幸福。二、预习1查字典，读准下面加点词的音。姗姗（shan） 怅然（chang） 踌躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun） 南辕北辙（yuan zhe） 瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo） 熠熠夺目（y i） 袅袅婷婷（niao ）

3、2查工具书，解释下列生词。（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。（2）怅然：不如意的样子。（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。（4）希冀：希望得到。（5）踌躇：犹豫不决。（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。（8）谆谆告诫：形容恳切教导。（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。（13

4、）烟烟夺目：形容闪光发亮。（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。三、初读课文，理清文章脉络。1自由朗读或默读课文。2给课文分段。方法：互相讨论，老师提示。提示的容：A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？应该是到第9自然段。B作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应该怎样，“幸福”时应该怎样，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。四、讨论课

5、文容。1学习课文的第一节，提出以下问题：A作家说，“提醒”的后面总是跟着不好的东西，所以有“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？理解；“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老踉着不好的东西。跟那笑话里老婆婆的被提醒不同。B作家说的“风暴”与“良宵”各比喻了什么？如果把这种形象化的说法换成直接说理，那又会怎样？理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。C朗读第2至第8自然段的容。D请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可

6、以用什么词来替换？理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。1默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！B幸福是一种心灵的震颤。C幸福就是没有痛苦的时刻。D幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。E幸福绝大多数是朴素的。F幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。G贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸福啊。H幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。J幸福有时很

7、短暂，不像苦难似的笼罩天空。K苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。I幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。（这句话要用数学知识解说一下。）2理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。A第15自然段里的2、3两句怎么理解？讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒

8、自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。B第18自然段的比喻句。理解：结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。C第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心校”，这些怎么理解？应该结合学生的生活实际来理解。“机遇”这些东西很多时候确实带来幸福，但

9、许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的核”即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。六、学习课文的最后一节容。设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要读出气势。七、总结。1古人说“人无远虑，必有近忧”，而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的欢乐，而不去管将来的愁苦呢？可以有不同答案，但也要看到，作家讲的并非只是要眼前的欢乐，而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时，忽略了眼前的幸福，这才要提醒大家及时享受幸

10、福的，这在文章的第一节就说得很清禁；就好比那个老忧虑女儿的老婆婆，不能不说她的忧虑有道理，但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐，这时提醒一下很有好处。2作家说幸福的感觉只在心灵，享受幸福要重眼前的欢乐那么当前的幸福感受和长远的理想有什么关系呢？还要不要去追求未来呢？讨论可以有不同答案，不过作家并没有说不要去追求未来，再说眼前的幸福都不能看见，不能把握，将来的幸福又怎样把握呢？3.作家说的要时刻“提醒幸福”，你觉得有道理没有？不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。布置作业题：对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以。 提

11、醒幸福一 课文导入（一） 引出幸福同学们，上课之前我们先来做一个民意调查，我想问问大家，你们觉得你们现在幸福吗？觉得我很幸福的/我不幸福/我没感觉的同学举手。可能在童年的时候，大家都觉得很幸福，但是这种幸福并不是在你们童年的时候感觉到的，而是童年过去了以后你们回想起童年才怀念那时候的时光，对吧。那么你们觉得，让你们最幸福的一件事是什么？（让同学回答）而现在，好多同学都感觉不到幸福，今天我们所学的课文就与幸福有关，作家毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的，那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。（二） 幸福是什么下面请同学们速度一下课文，找出能体现毕淑敏的幸福观的句子。学生讨论后整理如下：1

12、 去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！幸福就是没有痛苦的时刻。幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。我很幸福因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。（三）

13、 感受幸福1对比之中见幸福下面我给同学们描述一组场景，你们对比一下，告诉我哪种是你们觉得的幸福第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？想象一下，第一个场景中：贫困山区的儿童那对知识的渴求第二幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐。生：讨论后总结：幸福是无处不在的。2请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体

14、现幸福征兆（特征）的语句。幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。幸福有时很短暂。幸福可以扩大也可以缩小。师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福（四）第一课时小结写作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。重点句讲解：1. 比喻句（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。点评：”灾祸”比喻成”提醒的专利”。”专利”原指创造发明者在一定时期法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与

15、”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。（2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。点评：这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。（3）人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。点评：这句话充分体现出人们错过幸福时懊

16、悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。（4）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。点评：把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小

17、，却有生命的黄金，她价值高。（6）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。点评：这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”点评：把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要去享受幸福时刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。2排比句（1）”天气刚有一丝风吹草动苦难也许马上就要降临”点评：这个排比句从生活的诸多现象，强调了我

18、们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。（2）”幸福常常是朦胧的就看你是否珍惜。”点评：分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。3经典句子点评（1）”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。”点评：它告诉我，幸福是不能互相取代的。教师举例：记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了，我女儿为此整整哭了半小时，我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，女儿告诉我，”妈妈，那可是我自己做的啊！”这时我才明白，我犯了一个错误我把我的幸福观强加给女儿。（2）享

19、受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。点评：“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是”灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以”掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是”灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。（3）当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为

20、我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。点评：这段话告诉我们生活中随时都有幸福，我们要善于发现、体会和享受幸福，要以乐观的态度对待生活，要笑看人生，这样我们随时都会被幸福包围。平凡的幸福师：第一节课课后曾布置过一个思考题：以”平凡的幸福”为题，准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。（这是本节课教学的难点，为了把握好课堂气氛，使学生有话可说，有情可抒，运用了话题引读鉴赏法，我根据学生的生活阅历，把它分为五个方面，让学生说说议议，来感受平凡的幸福。）