提醒幸福 教案.docx

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提醒幸福教案

《提醒幸福》

一、以“幸福”为话题导入新课。

同学们你们想想，你们平时在生活中都在什么样的情况下觉得自己特别幸福呢？

考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福—…·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。

有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染访。

天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。

后来有人来对老婆婆说：

“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。

”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

1．本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

什么是幸福？

我们可以说自己是幸福的吗？

2你想老婆婆的忧虑有道理没有？

她的快乐是不是源于别人的提醒？

总结：

可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。

二、预习 

1．查字典，读准下面加点词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui） 

谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan） 

相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao） 

2．查工具书，解释下列生词。

（l）姗姗：

形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：

不如意的样子。

（3）甘霖：

指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：

希望得到。

（5）踌躇：

犹豫不决。

（6）枕戈待旦：

枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：

形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：

形容恳切教导。

（9）无足挂齿：

没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：

心里想往南去，却驾车往北走。

这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（11）瞻前顾后：

看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。

也形容顾虑过多，犹豫不决。

（12）相湍以沫：

泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。

后用以比喻同处困境，互相救助。

（13）烟烟夺目：

形容闪光发亮。

（14）袅袅婷婷：

形容女子走路体态轻盈的样子。

三、初读课文，理清文章脉络。

1．自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

方法：

互相讨论，老师提示。

提示的容：

A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？

应该是到第9自然段。

B作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应该怎样，“幸福”时应该怎样，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在一起。

理解：

将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，

26到最末为第三节。

也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、讨论课文容。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

A作家说，“提醒”的后面总是跟着不好的东西，所以有“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解；“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。

让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老踉着不好的东西。

跟那笑话里老婆婆的被提醒不同。

B．作家说的“风暴”与“良宵”各比喻了什么？

如果把这种形象化的说法换成直接说理，那又会怎样？

理解：

答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。

我们经常所说的“文采”就在这些地方。

C．朗读第2至第8自然段的容。

D．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换？

理解：

这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。

题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。

1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。

A避去苦难之后的时间是什么？

——那就是幸福啊！

B幸福是一种心灵的震颤。

C．幸福就是没有痛苦的时刻。

D．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

E．幸福绝大多数是朴素的。

F．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

G．贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。

H幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

J．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

K．苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

但指针一定要向幸福这一侧

倾斜，因为它有生命的黄金。

I．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

（这句话要用数学知识解说一下。

）

2．理解这段文字里不容易理解的一些句子。

配合作业题的第二题做。

A第15自然段里的2、3两句怎么理解？

讨论归纳：

“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？

即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸

福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。

B．第18自然段的比喻句。

理解：

结合学生生活实际，从“标本”入手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：

在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

C．第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆—…·”的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有“钢铁般的心校”，这些怎么理解？

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的核”即是我们不能把握、无法享受的那一部分。

再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？

显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最后一节容。

设想：

少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求：

注意段落的排比，要读出气势。

七、总结。

1．古人说“人无远虑，必有近忧”，而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的欢乐，而不去管将来的愁苦呢？

可以有不同答案，但也要看到，作家讲的并非只是要眼前的欢乐，而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时，忽略了眼前的幸福，这才要提醒大家及时享受幸福的，这在文章的第一节就说得很清禁；就好比那个老忧虑女儿的老婆婆，不能不说她的忧虑有道理，但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐，这时提醒一下很有好处。

2作家说幸福的感觉只在心灵，享受幸福要重眼前的欢乐．那么当前的幸福感受和长远的理想有什么关系呢？

还要不要去追求未来呢？

讨论可以有不同答案，不过作家并没有说不要去追求未来，再说眼前的幸福都不能看见，不能把握，将来的幸福又怎样把握呢？

3.作家说的要时刻“提醒幸福”，你觉得有道理没有？

不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。

布置作业题：

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以。

《提醒幸福》

一．课文导入

（一）引出幸福

同学们，上课之前我们先来做一个民意调查，我想问问大家，你们觉得你们现在幸福吗？

觉得我很幸福的/我不幸福/我没感觉的同学举手。

可能在童年的时候，大家都觉得很幸福，但是这种幸福并不是在你们童年的时候感觉到的，而是童年过去了以后你们回想起童年才怀念那时候的时光，对吧。

那么你们觉得，让你们最幸福的一件事是什么？

（让同学回答）而现在，好多同学都感觉不到幸福，今天我们所学的课文就与幸福有关，作家毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的，那么就让她来提醒我们：

幸福是什么，幸福在哪里吧。

（二）幸福是什么

下面请同学们速度一下课文，找出能体现毕淑敏的幸福观的句子。

学生讨论后整理如下：

1去苦难之后的时间是什么？

那就是幸福啊！

②幸福就是没有痛苦的时刻。

③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！

心里就会泛起茸茸的绿意。

⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：

我们幸福。

⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：

我很幸福。

⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师：

总结：

从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

（三）感受幸福

1．对比之中见幸福 

下面我给同学们描述一组场景，你们对比一下，告诉我哪种是你们觉得的幸福

第一组：

贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。

第二组：

战争留下的废墟；我们学校的校园一景。

师：

这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

生：

看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。

 师：

但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？

想象一下，第一个场景中：

贫困山区的儿童那对知识的渴求 第二幅：

战争中的儿童在武器上开心的玩乐。

。

 生：

讨论后总结：

幸福是无处不在的。

2．请同学们运用搜求式阅读的方法．．．．．．．．，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。

①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

 ②幸福绝大多数是朴素的。

③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

 ⑤幸福有时很短暂。

 ⑥幸福可以扩大也可以缩小。

师：

总结后归纳：

幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受．才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福．

（四）第一课时小结 

写作思路：

提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

重点句讲解：

1.比喻句

（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

 点评：

”灾祸”比喻成”提醒的专利”。

”专利”原指创造发明者在一定时期法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。

因为提醒的东西总是与灾祸有关。

（2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。

贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评：

这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。

（3）人们常常只是在幸福的金马车．．．．．．已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛．．．．．．说，原来我见过它。

点评：

这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。

（4）人们喜爱回味幸福的标本．．，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

 点评：

把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。

把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。

这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。

（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

 如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

 点评：

这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。

（6）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

 点评：

这是借喻。

把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。

这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。

（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

” 点评：

把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。

这句话告诉我们要去享受幸福时刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。

2．排比句 

（1）”天气刚有一丝风吹草动„„苦难也许马上就要降临„„” 

点评：

这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。

句式相同，语气一致，加强文章的气势。

（2）”幸福常常是朦胧的„„就看你是否珍惜。

” 

点评：

分段写出幸福的征兆（特点）。

这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

3．经典句子点评 

（1）”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。

” 点评：

它告诉我，幸福是不能互相取代的。

教师举例：

记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了，我女儿为此整整哭了半小时，我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。

但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，女儿告诉我，”妈妈，那可是我自己做的啊．．．．．．．．．！

”这时我才明白，我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。

（2）享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。

人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。

幸福是一种心灵的震颤。

它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。

点评：

“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是”灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？

即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以”掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是”灵魂的快意”，什么是 “感官的享受”。

（3）当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。

因为我们还有健康的身体。

当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：

我很幸福。

因为我还有一颗健康的心。

甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：

我很幸福。

因为我曾经生活过。

点评：

这段话告诉我们生活中随时都有幸福，我们要善于发现、体会和享受幸福，要以乐观的态度对待生活，要笑看人生，这样我们随时都会被幸福包围。

平凡的幸福 

师：

第一节课课后曾布置过一个思考题：

以”平凡的幸福”为题，准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。

（这是本节课教学的难点，为了把握好课堂气氛，使学生有话可说，有情可抒，运用了话题引读鉴赏法，我根据学生的生活阅历，把它分为五个方面，让学生说说议议，来感受平凡的幸福。

）