注意力第9节广度训练二(1).ppt

1、注意力之广度训练二注意力之广度训练二影响注意广度的因素1.与知觉对象的特点有关。如果被知觉的对象形态相似、排列整齐、颜色大小相同、能够成彼此有联系的整体，注意的范围就大些。反之，则注意的范围就小些。2.与个人的知识经验的关。文化水平较高的人，对于文章语句注意的范围要比识字不多的人大得多。越是熟悉的东西，注意的范围就越大。知识经验丰富的人，善于把知觉的对象组成一个整体来感知。例如，儿童在初入学识不多的情况下，阅读时往往是一个字一个字甚至是一笔画地感知，注意的范围小，花的气力也大。而对于文化知识较多的高年级学生，则是一个词或词组，乃至一个短句地去感知。注意的范围扩大，而花的气力却较小。3、与个人的

2、活动任务有关。活动任务不同，注意的广度也不同。例如，一个人在感知不同颜色，或者要求他说出尽可能多的汉字。或者要求他说出汉字的颜色，或者要求他辨别的汉字的正确与错误。由于活动任务的不同，使他所注意到汉字的数量也不同。此外，有明确目的任务的注意和没有明确目的任务的注意，两者的注意的广度也会不同。前者大，而后者小。注意广度的训练一这次训练法的做法是：念给学生听一些记忆材料，听完后立即让学生复述出来。具体训练题举例1.老师把下列四组汉字依次念给学生听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让学生复述出来。第一组：书 球 第二组：电 水 车 第三组：好 吃 天 风 第四组：走 饭 花 灯 狗 第五组：风 花

3、煤 电 冰 山 第六组：饭 衣 静 牛 坑 冷 疼2.老师把下列四组数字（每组两批数字）依次念给学生听，每隔一秒钟念一个，念完后，让学生倒复述出来，如老师念：“2-4”，学生念“4-2”第一组：2-4 0-8 第二组：3-7-4 6-2-8 第三组：5-2-7-9 4-3-8-5 第四组：6-5-2-7-3 9-4-8-6-13.老师依次念下列三组材料，每组必有汉字和数字。老师每隔一秒钟念一下，念完后先让学生按顺序复述数字，然后再让学生按顺序复述汉字。如：老师念：“8-天-6-纸-2-车”学生：“8-6-2”；“天-纸-车”。第一组：“8-天-6-纸-2-车”第二组：“3-好-4-水-2-画-

4、7-灯”第三组：“9-跑-6-球-4-床-5-电”注意广度的训练二目的：在于提高他们的整体知觉能力具体做法如下：给学生列一张数字表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况确定)，表中的数字都是无规则的然后划去任意两个数之间的某个数，如划去“1”和“7”之间的偶数(或奇数)。l 5 3 4 9 6 3 8 2 5 4 7 9 7 3 5 2 6 2 7 2 8 13 0 3 7 l 5 4 2 6 9 8 7 4 3 6 1 7 3 5 2 8 0 34 2 7 3 0 l 5 6 4 9 2 3 8 5 2 5 6 7 3 9 7 1 02 7 4 2 9 8 4 6 2 4 8 5 1 3 9 3 6 2 8 4 6 9 29 8 7 0 4 7 3 8 2 1 0 8 4 7 2 9 1 7 0 5 7 3 8划数字训练的评分方法计算划对、划错和漏划三种数据全部划对的数字的总和称为粗分，划错的加上二分之一漏划的称为失误。粗分减去失误称为净分。用公式表示为：净分划对数(划错数1/2漏划数)失误率(划错数1/2漏划数)100对学生们的要求是：每天拿出一定的时间进行自我训练，坚持一段时间后可通过比较多次训练间的净分和失误率，看出自己的注意广度的成效一般来说，经过多次重复练习，净分会逐步提高，失误率会逐步下降，表明注意力已经得到提高。打开注意力训练系统，开始注意力广度训练。