四年级上册白鹅基于标准的教学设计.docx

1、四年级上册白鹅基于标准的教学设计四年级上册白鹅基于标准的教 学设计13、白鹅教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。(2)用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文，并初步学会默读。在阅读中能初步把握文 章的主要内容，体会作者思想感情并背诵优秀诗文。(3)初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受2.教材分析白鹅是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人

2、留下这一印象，再到 鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从 严肃郑重”的叫声、大模大样”的 步态、三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们 感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极 富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。3.学情分析这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌” 。这些对学生的理解造成了很大的困扰。因此，我在教学时，采用了很多种教

3、学方式和方法，比如让学生课前搜集、查阅 相关资料，课堂上让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去品悟作者字里行间所 蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；在深入地朗读中体会作者用词的准确学习目标(第一课时)1 通过认读字卡和书写练习，正确认读 8个生字，会写12个生字，正确读写 高傲、郑重、 京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近 ”等词语。2.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的 段落，能初步把握课文的主要内容。评价任务任务一：正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。任务二：个多种形式读课文，准字音，不添字、不丢字、读流利，

4、了解课文的主要内容。学习过程:教学 环节教学沽动评价要点1、 教师：同学们，今天 我们学习的课文是?,生：白 鹅（教师板书课题）一看到这个题目，大家就 想到什么？生：唐朝骆宾王作 的诗鹅；师：大家还记得 吧！这是他七岁作的首儿 诗！ 一起比比谁背诵得更好。 师：你们还会想到谁？生：作 者。2、 父流课外找的作者资 料。（学生可以简单介绍丰子 恺。）3、 课件出示丰子恺的画 鹅，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画白鹅, 同学们认真观察后说一说，评 一评，议一议，他画得怎样？ 为什么会画得好？4、 师：是的，同学们都 知道画家所作的画真是惟妙 惟肖啊！就其根本的原因，那 是画家在生活中观察入微，掌

5、 握了鹅的外形结构，了解了它 独特的习性。5、 著名艺术家丰子恺先 生，不仅用画笔把白鹅栩栩如环节创设情景引课激发学生 学习的兴趣。生地画出来了，还用通俗易懂 的文字写出了文章，下面我们 就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？1、请学生独立朗读课文。 可以采用自己喜欢的方式读， 要求：（1）注意在朗读的过 程中遇到生字、难字、难句时 作上不同的标记；读生字及词 语，把难读的句子提出来，同 学们相互启发读。（完成目标正确、流利 地朗读课文。环节初读 课 文， 整体感 知。二）（2）想一想：全文写的 是一只怎样的白鹅？你是从 哪些地方读出来的？2、 生可以采用自己喜欢 的方式读。3、 汇报交流：师

6、：课文 读完了，这是一只怎样的白 鹅？概括一下。生答：（高傲） 的白鹅？师：板书。你是从哪 些地方读出来的？可以找出 句子来回答。师：这个句就是 全文的中心句，全文就是围绕 这一句话来写的。（完成目标 二）4、 齐读第一段后。作者带着问题 朗读课文，乐意 和其他同学交 流自己的看法 意见。理解过渡句的作用，并能 运用。正确认读 本课生字新词。 能用自己的话 说出本文是按 什么顺序记叙 的。又是哪几方面写白鹅的高傲 的？齐读第二自然段（学生可 以自主、合作、交流学习）5、 生答：师板书。6、 完成文中的冋题小泡 泡：师：谁读懂了问题小泡 泡？生答。7、 老师小结：回答真好！ 整篇课文都围绕第一自

7、然段 中“好一个高傲的动物”来 写。第二自然段也很重要，它 不仅连接第一段的内容，还告 诉我们后面几个自然段分别 从鹅的叫声、步态、吃相几方 面写出了鹅高傲的特点。起承 上启下的作用。&读写结合训练：（1） 再齐读第二自然段，理解 “更”的用法（承上启下，突 出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上， 爸爸无微不至地关心我、照顾 我。在学习上，爸爸对我的要 求十分严格。请用“更”字把 这两句话连起来。自己再说一 个过渡句。9、读书：（师生对读）第一、 二自然段，加深体会课文中心 句及过渡段的作用。环节生字 以及词语 的处 理1.读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、 邻等”（前鼻韵）。

8、2.引导学生运用学过的 识字方法，自主识记生字。女口， 可以联系已经学过的生字，用 加减或者替换偏旁的办法学 习生字：“坑、躺、共”，或 者联系生活经验，结合班级同 学的姓氏学习“郑”。4.引导学生观察发现其 结构上的特点，然后把重点放 在部件比例的大小上，指导临 写。有个别字的笔画需要特别 说明：指导“厉、餐、侍、脾、 蹲、邻”时，要注意、它们与 其他字之间的联系。（完成目标一）通过多种 形式识记本课 生字词。（评价目标一）环节1.写生字。四 课堂 作业2 抄写生词。3自由读文，勾出不理 解的地方。下节课交流板书设计：叫声高傲的白鹅 步态吃相学习目标（第二课时）1通过联系上下文、结合生活经验

9、等方法理解、积累并学会运用部分词语，能有感情地朗读 课文。2、 通过抓重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅 的喜爱之情。3、 积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 评价任务：1、 正确读出本课所学的词语，带着理解朗读课文。2、 了解白鹅的特点，体会作者是运用什么方法表达喜爱之情的。3、 通过读读画画、读中感悟等方式，体会作者的写作方法。学习过程:教学 环节教学活动评价要点环 节一 复习 导入1、 听写词语：高傲、郑重、 京剧、滋味、倘若、侍侯、 脾气、责备、临近2、 齐读第二自然段后，引入： 上节课我们初读了全文，知

10、 道了白鹅是一个高傲的家 伙？课文是通过它的叫声、 步态、吃相来写的。那么作者是怎样具体描写这些特点 的？咱们今天还是用读书、 讨论的方法来解决。环 节二 自学 探 究。师：后文就是围绕白鹅 的叫声、步态、吃相几方面 写出了鹅高傲的特点，同学 们觉得作者是怎样具体描写 的，就在感受较深的词句上 做上记号，或写上旁注，并 尝试读出自己的体会。1、 自己学习（学生分组 可以自主、合作学习）2、 交流汇报。学生能够根据要 求，画出相关的 词句。乐于表达与交 流，通过读读画 画，来感受作者 对白鹅的喜爱之 情。环节汇报交流：1、课文是怎样把白鹅叫声 的特点写具体的呢？默读 第三自然段，找出最能表 现白

11、鹅叫声特点的词，从 这些词中，你能想象白鹅 在干什么，好像在说什 么？把你想象到的在词语 旁写一写，或者用图画来 表示。（预设生：我从“厉声大 叫” “厉声叫嚣” “引吭 大叫”“狂吠”等词语十 分形象生动地表现了白鹅 叫声“高傲”的特点。师：引导学生边读边勾画词 语，边想象。）（二次备 课）通过抓重点词句 有感情朗读，教 师点拨等方法体 会明贬实褒的表 达方法。2、 师质疑：老师不明白了， 从刚才同学们的朗读中读 出是喜爱，可从字面上看， 作者好象并不喜欢白鹅， 师读不喜爱的语气；作者 到底对它怀着什么感情？ 再认真读第三自然段，说 说白鹅还给你留下什么印 象？你是从哪些词语中知 道的？学生

12、再次交流：从“养鹅 等于养狗”看出作者认为 鹅很忠诚，能看守门户； 从“凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣”等词句看出 鹅对陌生人敢厉声呵斥， 非常勇敢、非常尽职。 师相机板书：尽职勇敢 可爱。（喜爱、赞美）3、 指导读书方法：读书， 不但要从字面上理解，还 要联系上下文深入体会字 里行间包含着的作者的思 想感情。作者表面写白鹅 高傲，叫声很凶，实际是 在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4、 读13自然段，再 找出这些句子，有感情地 朗读。品味作者对白鹅的 赞美之情。（师：这样做的好处：通 过引读有关句子，组织小 组讨论、全班交流及教师 的点拨，让学生在语言学 习中认识明贬实褒的表达 方法，

13、深入体会作者的思 想感情，学会阅读。）5、 你们喜欢这样的描写 吗？文中还有多处这样的 描写，你能找出来说一说， 读一读吗？ 活动一：学生同桌自由学习第四 自然段：画出表面上不喜欢, 实际上是对白鹅的赞美的句 子来，然后带着自己品味的 感情读。汇报学习第四自然段。1、齐读课文，读出画出 的句子，说说抓住哪些词。（评价任务二）（评价任务一）作者用什么方法写出了白鹅 步态的特点？（在富有启发性的问题中， 体会作者通过鸭和鹅比较的 方法突出鹅的步态特点。）2、同学们能从课文写鹅 和鸭的词语中，想象出它们 是怎么走路的吗？谁来演一 演？下面的同学注意看，要 用课文里的词语评评他们演 得像不像。3、对读

14、课文：师读“鹅 的步态，更是傲慢了。好一 个高傲的动物”，学生自由 朗读，抒发喜爱之情。读好 “步调急速、局促不安、大 模大样、从容不迫”。（这 表面上不喜欢，实际喜欢）4、小结：作者发现了鹅 与鸭的步态的些许差别，这 是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点， 写得这么贴切，说明了他平 常该多仔细观察啊！你在读 文中还有没有这样的体会？ 能不能再举例说说呢？（完 成目标二）活动二1、 分组边读，边做动作， 想一想：这几段都是写鹅的 吃相特点，作者是怎样把它 具体描写的？2、 生交流汇报：读出自 己画好的表面上不喜欢，实 际喜欢的句子，谈谈自己的 体会。（有趣）积累运用，读写结合。3、

15、全班一边有感情地 读，一边边演一演。（完成 目标一）1、师：课文用准确的词 语和生动的具体的事例写出 了鹅的高傲。你愿意把自己环节f当作一只高傲的白鹅，向别五人介绍自己吗？阅读出示“快乐写话卡”：与作我是一只 的白鹅。业布（完置目标三）在写话训练中获得愉悦的情2、作业布置，小练笔： 请根据自己的实际情 况，说一说自己喜欢的一种 动物。可以从以下方面来说： 它的特点、外形、脾气、以 及它是怎样进食的、怎样嬉 戏、休息等等。把说的内容 整理一下，然后写下来。感体验。（评价目标三）板书设计:13、白鹅好一个高傲的动物!叫声严肃郑重 厉声叫嚣厉声呵斥 引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板丝不苟喜爱之情授后感:本课的生字和四字词语较多，如果学生在课前没有充分的预习，那么就会给课堂带来很大的麻烦，特别是对四字词语的理解，三眼一板，一丝不苟等，应让学生 在课前充分的预习。这样才能提前课堂上的效率。