再见吧母校.docx

1、再见吧母校写在前面： 这儿也是我的母校，我曾经也是母校的莘莘学子之一，那时就想把这份心情向母校倾诉，可是一直没有机会。今天，在我的学生即将毕业之际，我把埋藏很久的这份感情表达，同大家一起分享。即兴写下了这么不成文的几句话与即将离别的同学共勉。再见吧，母校！周武记得刚来就真的要走了吗？那天父亲背着沉重的行囊陪我远离了家母亲，倚门眺望目送我远航就这样我怀着激动的心情走进了你宽广的胸膛从此我在你的怀里抒写人生篇章是天真亦或幼稚给了我自由的空间我在你的怀里欢呼在你的胸膛喘息清晨你把桂花的芬芳揉进我的嗅觉里课前5分钟咱们一起长歌一曲课堂上我信誓旦旦极力吸收大海般的知识时间一长我心中的那份动力随风而去偶尔

2、我开始打瞌睡你用你的宽容做厚厚的棉被你用语言相激说我大白天睡觉反动社会冲动的我产生了逆反心理从此我恨透了你的这多管闲事我幼小的心灵那经得起如此大的打击至此我一蹶不振放弃了学习于是你说教的唠叨时时在我耳边响起我有点烦你想远离你我转了学回头是岸再次相遇天真活泼还有太烂居然用己之矛去戳别人的盾一次次违反纪律多次进了办公室你重重的责罚还与家长密谋定了我的“死罪”至今还在我心头铭记我有了许多次的改正重新做回自己努力学习于是我的梦像三月的桃花烂漫无比我开始拾起曾经的往事重拾往日的欢声笑语课堂上紧跟你地思绪踊跃发言解开了曾经乱如麻的心结操场上有我玩篮球时潇洒英俊的风姿寝室里有我们诙谐幽默的童话故事又是清晨捧

3、一本书在花池边狂读加上清新的空气我感觉底气十足恍惚间三年从我身边溜走我回首曾经编织的梦还在远方招手不过我也不想它在原地停留今天我们将要离开你奔向人生的第一个战场母校你真的就这样忍心吗我们是你的孩子你曾经是那么的能包容我们在你怀里蹦跳顶揰你怨恨你指责你还偷偷地骂过你甚至连吃喝拉撒都在你的身上你都没有怨言今天你为何如此无情难道就一点不留恋吗三年来正当我对你抱以好感的时候你却残忍地要将你的孩子赶走母校啊你何居何在我们走后你是否安详会孤独吗你躺在这儿如果孤独了如果寂寞了请抬头看看上面的山那是我们曾经相约的马背梁你就不孤独了不寂寞了别了我的母校既然你不要了我们不管我们再见吧就让我们潇洒走一回人教版初中文

4、言文词类活用归纳及判断周武 【摘要】初中文言文篇目在初中语文教材中所占的比重较大，它承载了中国的优秀文化。文言文是学生借古通今的桥梁，学好它，学生在优秀传统文化的熏陶感染下，提高语文素养，获得精神养料，就能够得到创新的源泉。但在学习的过程中，学生总感觉到文言文非常难学，一方面是因为教师在教学中没有深入的专研，在教授文言文时只会让学生死记硬背，照着工具书翻译理解，这种灌输式的教学久而久之让学生觉得无法触类旁通，学习压力增大。另一方面，由于时间上的距离，学生对文言文产生陌生感，在学习中没有掌握方法，厌学情绪膨胀。本人将从文言现象中的词类活用现象入手，对初中文言文中的词类活用进行归纳，探讨判断的方法

5、，以此找到学习文言文的一些方法，提供教学文言文的思考，以供教学所鉴。 【关键词】 初中文言文 词类活用 归纳 判断一、概述在古代汉语中，一部分词语（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在某个句子中临时充当句子的某个功能，发生了词性的改变。例如夸父逐日：“北饮大泽。”“北”是方位名词，表示北方，这里是“向北”之意。名词用作状语，词性发生了改变。再如陈涉世家：“将军身被坚执锐。”“坚”和“锐”都是形容词，这里改变了词性，作为名词，充当宾语，分别是“坚硬的铠甲”和“锐利的武器”的意思。这些词性在句子中发生改变的情况在初中文言文中普遍存在，我们通过归纳总结，寻求判断方法，便于学生在学习中能正确

6、阅读和理解文言文。二、词类活用现象归纳及判断 （一）名词用作动词 初中文言文名词可以用如动词的现象相当普遍。如：例句用法出处判断方法天雨墙坏 雨：名词用作动词，下雨智子疑邻我们鉴别某一个名词是不是用如动词，须要从整个意思来考虑，同时还要注意它在句中的位置，以及它前后有哪些词类的词和它相结合，跟他构成什么样的句法关系。一般情况有如下四种：1.代词前面的名词用如动词（肘之、面之），因为代词不受名词修饰；2.副词尤其是否定副词后面的名词用如动词（“遂东”、“不君”）； 3.能愿动词后面的名词也用如动词（“能水”、“欲刃”）； 4.句中所确定的宾语前面的名词用如动词（“脯鄂侯”“手剑”）5.名词前有助

7、动词、副词修饰限制，名词活用作动词。大家都知道，名词一般是不受副词、助动词的修饰与限制的；因此，在名词的前面如果有了副词，或者助动词，那么，这个名词一定是活用成动词了。6.名词的后面带有宾语，名词动用。一般的说名词是不能带宾语的，在具体的语言环境中，一个名词的后面如果带有一个名词，那么，这个名词肯定活用作动词了。7.名词的后面带了补语，名词活用作动词。按照常理，名词也是不能带补语的，但在具体的语言环境中，确有名词的后面带了补语的情况在。此时，那名词自然也就活用成动词了。8.名词与“所”组合，名词活用作动词。众所周知，“所”字短语的构成是：“所”动词（或动词性短语）构成的名词性短语。“所”的后面

8、跟着的一定是一个动词，所以，它的后面跟着的如果不是动词，那么，不管是什么词性的词，一律活用作动词；名词也不例外。9.“而”是不能连接名词的，因此，在具体的语言环境中，名词的前后如果有了连词“而”，那么，这个名词肯定活用成动词了。妇抚儿乳 乳：名词用作动词，喂奶口技不能名其一处也 名：名词用作动词，说出口技会宾客大宴 会：名词用作动词，恰逢，正遇上 口技会宾客大宴 宴：名词用作为动词，举行宴会口技山不在高，有仙则名 名：名词用作动词，出名，闻名陋室铭狼不敢前 前：名词用作动词，向前狼恐前后受其敌 敌：名词用作为动词，攻击 狼 一狼洞其中 洞：名词用作动词，打洞 狼意将隧入以攻其后也 隧：名词用作

9、动词，（从柴草中）打洞 狼听妇前致词 前：名词用作动词，向前石壕吏每至晴初霜旦 霜：名词用作动词，下霜三峡皆披发文身 文：名词用作动词，画文彩观潮以光先帝遗德 光：名词用作动词，发扬光大出师表名之者谁，太守自谓也 名：名词用作动词，命名，给取名醉翁亭记故自号曰醉翁也 号：名词用作动词，取别号醉翁亭记泉而茗者泉：名词用作动词，汲泉水满井游记泉而茗者茗：名词用作动词，煮茶满井游记罍而歌者罍：名词用作动词，端酒杯满井游记红装而蹇者红装：名词用作动词，穿着艳装满井游记红装而蹇者蹇：名词用作动词，骑驴满井游记皆指目陈胜 目：名词用作动词，用眼睛示意陈涉世家尉果笞广 笞：名词用作动词，用竹板打陈涉世家攻铚

10、、酂、苦、柘、谯皆下之 下：名词用作动词，攻下，攻克陈涉世家陈胜王 王：名词用作动词，为君王陈涉世家置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网陈涉世家功宜为王 功：名词用作动词，论功劳陈涉世家皆刑其长吏 刑：名词用作动词，惩罚陈涉世家策勋十二转 策：名词用作为动词，记下木兰诗愿为市鞍马 市：名词用作为动词，买木兰诗处处志之 志：名词用作动词，做标记桃花源记未果，寻病终 果：名词用作动词，实现桃花源记流血五步，天下缟素 缟素：名词用作动词，穿孝服 唐雎不辱使命恵子相梁 相：名词用作动词，做宰相恵子相梁小信未孚，神弗福也 福：名词做动词，赐福，保佑曹刿论战一鼓作气 公将鼓之 鼓：名词用作动词，击鼓曹刿

11、论战肉食者谋之，又何加间焉 间：名词用作动词，参与曹刿论战驴不胜其怒，蹄之 蹄：名词用作动词，踢 黔之驴鞭数十，驱之别院 鞭：名词用作动词，用鞭子打童趣策之不以其道 策：名词用作动词，用鞭打马说相随饷田去，饷：名词用作动词，送食物观刈麦域民不以封疆之界 域：名词用作动词，限制得道多助失道寡助稍稍宾客其父 宾客：名词用作动词，以宾客之礼相待伤仲永居右者椎髻仰面 椎髻：名词用作动词，梳着椎形的发髻核舟记造化钟神秀 钟：名词用作动词，聚集望岳浑欲不胜簪 簪：名词用作动词，插簪春望听妇前致词 前：名词用作动词，上前石壕吏客此 客：名词用作动词，客居 湖心亭看雪大雪三日 雪：名词用作动词，下雪湖心亭看雪

12、任意东西东西：名词用作动词，往东往西（漂流）与朱元思书腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩送东阳马生序滕子京谪守巴陵郡守：名词用作动词，做太守岳阳楼记歌以咏志 歌：名词用作动词，写诗歌观沧海 (二)动词活用 1.动词作状语例句用法出处判断几处早莺争暖树争：争着钱塘湖春行动词用作状语的情况颇为罕见。用作状语的动词一般只限于不及物动词。但是动词用作状语之后，用“而”字（或“以”字）和动词谓语连接，这种情况就比较多了。至于用动宾词组作状语，那就更多了。它们多数是表示行为的方式的，有一些是表示时间的。有时加“而”字（或“以”字），有时不加。动词（活动宾词组）用作状语，在词序上和连动式一样，在意思上和连动式

13、不同。连动式一般表示一先一后的行为，不分主次,动词（或动宾词组）用作状语，是修饰动词谓语，有主有次，我们必须细玩文意，加以区别。忽啼而求之啼：哭着伤仲永跳往助之跳：跳着愚公移山 2.动词作名词例句用法出处判断虽乘奔御风不以疾也奔：动词用做名词，飞奔的马三峡用在动词后面，充当宾语，属名词盖其又深，则其至又加少矣至：动词活用为名词，意思是“到的人”游褒禅山记这个动词在句中具有明显的表示人与事物的意义但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：战马木兰诗被限定词修饰宜枉驾顾之驾，指车、马隆中对用于谓语动词前，翻译成动宾结构：驾车猛浪若奔奔，飞奔的马三峡用在形容词后，是名词（三）使动用法例句用法出处判断以正君臣，以笃父子，

14、以睦兄弟，以和夫妇正、笃、睦、和，形容词的使动用法礼记礼运主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作。在古代汉语里，不及物动词常常有使动用法。不及物动词本来不带宾语，当它带有宾语时，则一定作为使动用法在使用。有时候不及物动词的后面虽然不带宾语，但是从上下文的意思看，仍是使动用法。古代汉语及物动词用如使动的情况比较少见。及物动词本来带有宾语，在形式上和使动用法没有什么区别，区别只在意义上。使动的宾语不是动作的接受者，而是主语所代表的人物使它具有这种动作。 形容词用如意动，他后面的成分就是它的宾语。形容詞的使動和意動有兩件事情應該注意：第一、我們衡量形容詞

15、用如動詞（使動、意動）和衡量名詞用如動詞，其標準大致相似。就一般情況說，代詞前面的形容詞一定用如使動或意動，因為代詞照例是不被形容詞所修飾的，代詞前面的形容詞只能用如動詞。此外，肯定了賓語之後，就會知道賓語前面的形容詞用如動詞。第二、同一個形容詞在句中是使動用法還是意動用法，常常是靠上下文來分辨。伏尸百万，流血千里伏：使倒，流：使流唐雎不辱使命乱花渐欲迷人眼“迷”：意为“使属于形容词的使动用法迷乱”钱塘湖春行无丝竹之乱耳，无案牍之劳形使扰乱；使劳累属于形容词的使动用法陋室铭苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性使痛苦；使劳累；使饥饿；空乏，使穷困；使颠倒错乱；使惊动

16、；使坚韧属于形容词的使动用法生于忧患，死于安乐固国不以山溪之险使巩固，动词使动用法天时不如地利威天下不以兵革之利威，使震慑。属于形容词的使动用法天时不如地利忿恚尉使尉愤怒陈涉世家凄神寒骨凄：使神凄，寒：使骨寒。属于形容词的使动用法。三峡（四）意动用法例句用法出处判断以贤勇知贤：认为为贤。形容词意动用法大同这一类现象是因为前面已经有了主语，以主语的心理所发出的感受，同时在此词后有他的宾语，这样就是一个句子具有完整的结构。吾妻之美我者，私我也美：认为美。形容词意动用法邹忌讽齐王纳谏闻寡人之耳者闻：认为听到。动词意动用法邹忌讽齐王纳谏父异焉异：认为怪异。形容词意动用法伤仲永邑人奇之以之为奇。形容词意

17、动用法伤仲永父利其然利：认为有利。名词意动用法伤仲永渔人甚异之异：认为怪异。形容词意动用法桃花源记余悲之对此感到悲哀。形容词意动用法捕蛇者说不知太守之乐其乐也以他们的快乐为快乐。形容词意动用法醉翁亭记固以怪之矣对此感到奇怪。形容词意动用法陈涉世家（五）为动用法例句用法出处判断死国可乎死：为国而死。动词为动用法陈涉世家（1）判断：名词（不及物）动词带宾语。宾语是谓语的目的或对象。（二）译法：1、目的：为（替给）宾语谓语2、对象：对向+宾语谓语伤仲永伤：为仲永而哀伤。动词为动用法伤仲永既泣之三日泣：为之泣。动词为动用法病梅馆记是使民养生丧死无憾丧。为死去的人办丧事。名词为动用法孟子梁惠王上念悲其远

18、也悲：为之悲。名词为动用法触龙说赵太后祭祀必祝之祝：为之祈祷。动词为动用法触龙说赵太后 参考文献：1童志斌. 文言文课程目标与内容研究D.上海师范大学,2014.2程艳娇. 高中文言文词类活用教学研究D.重庆师范大学,2013.3吴续银. 初中文言文词类活用例析J. 文教资料(初中版),2006,06:26-27.4张珮瑶. 初中文言文语法教学困境和对策D.河南师范大学,2014.5李艳华. 中考和初中文言文教学D.河北师范大学,2014.6侯常俊. 初中文言文词类活用例说J. 新课程(教研),2011,06:146-147.7王启明. 中学文言文词类活用教学的得与失J. 新疆教育学院学报,1991,03:62-64.8张洪根. 巧学文言文词类活用J. 语数外学习(语文教育),2012,05:51.9朱红芳. 初中文言文“词类活用”现象探秘J. 语数外学习(初中版下旬),2012,12:48.10高芳菲. 迁移理论在初中文言文字词教学中的应用研究D.闽南师范大学,2015.11曹增义. 初中语文新选文言文词类活用例释J. 天津教育,1982,Z1:39-40.12义务教育课程标准实验教科书M.人民教育出版社，2009,03