冀教版小学语文五年级下册19小抄写员课堂实录.docx

1、冀教版小学语文五年级下册19小抄写员课堂实录19.小抄写员课堂实录一、激趣导入，与上课时衔接文章的内容本身就是感人的，用教材本身的故事引发学生进一步学习的兴趣。而用文章感染学生的导入法较适合于高年级，因为高年级的学生有了一些生活的阅历，对人文性较强的文章易产生共鸣。师：今天我们继续学习第课。（板书课题，学生齐读。）上节课的学习使我们认识一位与大家同龄的外国小孩，他就是叙利奥，你喜欢他么？为什么？生：我喜欢叙利奥，因为他很孝顺，为他爸爸分担工作。生：我敬佩叙利奥，他能忍着睏，每天夜里都起来抄写。生：我也敬佩叙利奥，他受到那么多责备，都能忍住不说，忍住委屈，继续抄写，要是我早就说出来了。生：这个故

2、事挺感人的。生：叙利奥做事有毅力，能坚持，我佩服他。师：看来同学们读懂这个故事了，初步了解叙利奥了。那么如果他站在你的面前，你想问他什么问题？生：我想问：叙利奥是什么原因使你那样坚强，半夜爬起来抄写？生：叙利奥你爸爸那样责备你，你怎么不说明原因呢？生：叙利奥，你自尊心那么强，为什么爸爸说你时，你却还继续抄写，要是我，我做不到，你太傻了吧？生：你爸爸不问清楚就责骂你，你还爱他吗？二、点明学习目的，自选内容这种方法适合于所有年段的学生，选择时教师要有所提示或点拨。师：看来大家还想进一步的了解叙利奥。我想，要是我们研读课文，一定会进一步了解他。打开书，快速浏览课文，选一选，你认为研读哪里才能走进叙利

3、奥的内心世界，更了解他呢？（学生打开书，快速浏览课文）生：我觉得学习到段，可以帮助我更了解叙利奥。生：我觉得读段就可帮助我们了解他。生：我认为只要研读好叙利奥的五次心理活动的描写就可以更了解他。生：我也同意朴恩思的意见，应多读心理活动的描写。师：同学们，你们真会读书，这五处心理活动的描写的确很精彩。我们就研读这一部分，与叙利奥交心，行吗？生：齐答行。三、选择学习方法，个性学习每个学生都有其善长的阅读方法，课堂中让学生自由选择方法有利于学生积极主动的参与学习。而这种阅读方法，多适合较高年级，因为高年级学生已经掌握了一些学习方法，能根据自己的爱好选择适合自己的方法了。、选择学习方法师：上一节课我们

4、已经找到了这五处描写，那么接下来你想怎样研读这五处描写？生：我想反复读我喜欢的句子，读出叙利奥的心情。（朗读体验）生：我想有没有很精彩的词能够让我体会出叙利奥的心情。（好词体会法）生：描写心理活动很精彩，一定有好句子，我想多读佳句。（佳句品味法）生：老师您说过，要读中提高，读中解决问题，我在读时，我看能不能解决我的一个难题，那就是叙利奥的爸爸爱叙利奥，怎么还那样说他。（质疑解疑法）生：我想读一读，看一看叙利奥的心理活动有没有变化。（理解对比）生：我想边读边想，如果我是叙利奥，我会有什么想法。（换位体验）生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。师：你没有举手，看来没有想好学习方法，谁来

5、帮助他，给他提个建议。生：我建议他可以边读边想，联想自己去体会。生：我看还可以对自己提问，自己读时，边读边解答。师：你找到喜欢的方法了吗？同学们都找到自己的学习方法了吗？（生举手示意都找到了）、自主学习师：那么就用自己喜欢的方法阅读吧。（学生自由学，教师巡视）四、自学自汇，适时引导师：看的出来，同学们都有了收获，谁来把你的收获说出来。（学生汇报时教师相机板书：难受、忍泪欢喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。）生：我通过读第13自然段，我知道了叙利奥自尊心特别强，因为他长这么大第一次挨骂，而且父亲只简单的说了他几句，他就心理很难受，看的出他自尊心强。生：我读这段，我看的出来叙利奥的决心动摇了，我给

6、大家读一读：“是的：这样的事不能长久做下去，非停止不可。”生：我读第段后面的心理描写时，我看出来，叙利奥本来准备停止抄写了，但看到他的劳动为父亲分担了，所以决心就动摇了，就要继续抄写了。他忍住了要流出来的眼泪，心理却很欢喜，这说明他爱他的爸爸。生：我在读第14段时，体会到他的父亲批评他时，也很伤心，这说明父亲不是不爱他，批评他是为他着急，正是关心他的表现。师：你从父亲与叙利奥两方面体会的真好。生：我喜欢读第自然段。通过读这一段，我知道叙利奥非常爱他的爸爸，如果没有他父亲的爱，他就像小树没有阳光一样会枯萎。师：你比喻得真好。生：我也读了这一段，我想我肯定做不到像叙利奥那样。这也能看出来叙利奥为了

7、父亲什么都可以改变，什么都能放弃。生：我从过去连咳嗽一声父亲都关心他这件事看出父亲真的关心他，爱他，现在只是因为不了解他而恨铁不成钢，他父亲一定是很伤心，才会这样对他。生：我从“心里像刀割一样”体会出叙利奥很伤心。因为用刀割肉是很疼的，看来他非常在乎父亲的话师：你们的体会真好。那么，能把他当时的心情读出来吗？生试读。指名读（学生读23段）师：他读的怎么样？生：他读的流利，但是节奏快，语气不好。我想应该这样读。（生读23段）师：读的怎么样？好，大家一齐读一读。（学生齐读）师：谁还想说一说自己的体会？生：我读了17、18自然段时，我从“反复”“动摇”这两个词看出来，叙利奥内心很矛盾，进行了激烈的斗

8、争，最后才决定继续帮助父亲工作。生：我从这句话“学校的功课是”尤其是“更重要的是”这里看出来，做功课和帮爸爸这两件事上，他把帮助爸爸工作当成第一重要的事了，所以他才想：“对，这样作对！”师：你们能抓住重点词体会，真好。生：我从叙利奥五次心理活动描写中，看出来他的内心一直在斗争，可是还是继续做下去了，他很坚强，也很了不起。生：老师，您看他半夜又起来抄写，看来他已经把帮爸爸工作当作自己的责任了，这么小就有责任感，真是好样的。师：你体会的真好，那么你刚才向叙利奥提的问题解决了吗/生：解决了！师：那你告诉我是什么力量使他忍住责骂起坚持半夜起来抄写的？生：对父亲的爱，对家庭的责任感。（教师板书：对父亲的

9、爱，对家庭的责任感）五、质疑自解适时点拨。师：看，通过读书你们又有了那么多的收获，又有了那么多深入的体会，老师真为你们高兴，还有疑问吗？生：小叙利奥的父亲没有发现他半夜起来抄签条，那一般妈妈都比爸爸心细，妈妈没有发现吗？生：课文中在19自然段写了，母亲发觉了，叙利奥的脸色比平常更坏了，问他：“叙利奥！你不舒服吗？”这说明他妈妈关心他，只不过是叙利奥半夜起来很秘密，都是等所有人都睡着了才起来，这次要不是把书碰掉地上，他爸爸妈妈还发现不了他呢！师：你能联系上下文读书，真好。生：我想问他父亲为什么整夜把头贴近了儿子的胸上睡。生：第二个问题我能解答，我觉得这正是父亲十分后悔的表现。他后悔他错怪了他的儿

10、子，他太爱这个儿子了。生：那是因为他与父亲之间解除了误会，在他看来没有比这更好的事了。生：我认为是他爸爸怕叙利奥再去抄写，所以整夜的看着他。生：我认为他整夜都想听见叙利奥的心跳。师：看来那砰砰的心跳声在父亲听来，是最美的声音了。六、升华情感，自读自评。以读促学是语言学习的一个好方法，它适用于所有的学生。师：同学们问的好，答的也好，说明你们真的读懂了这个故事，体会了文中所包含的情感。那么你想把这种感情读出来吗？（生纷纷说想）师：不过课文篇幅较长，怎么办？生：选择最想读的或最感人的部分读吧。（生齐声说行）师：我也同意这个方法。你们想读那一部分？生：我觉得2530自然段最感人，我想读这部分！生：我也

11、喜欢读者部分，读这里我能替叙利奥高兴，他终于不被冤枉了！师：还有同学喜欢这一部分吗？（许多学生：“我”）师：好，就练读这一部分，可以吗？（生：好。）那么你想读出什么感情来？生：我认为重要的是读出父亲的懊悔的感情来。（学生自由练读）指名朗读了第25段。师：你认为他读的怎么样？生：读的稍快，所以感情不够到位，我也想读一读。（该生读第25段）师：读的怎么样？（生挺好）生：我们几个商量，想分角色读，行吗？师：当然好。（生合作分角色朗读）师：还有谁想读这部分！啊，这么多同学呀，这样吧，我们合作朗读。全体同学读25、30段，你读旁白、你读父亲、你读叙利奥、你读妈妈，我给大家的朗读配乐，好吗？（教师放音乐，

12、师生分角色朗读）七.语言实践，个性感悟。升华感情，注重实践适合于所有年级学生。听了你们入情入境的朗读，仿佛把我带到了哪个动人的夜晚，我也看到了可爱的叙利奥和他白发苍苍慈祥的父亲。这时我想起了很多，此情此景你最想说些什么？就写在书上这动人的画面旁吧！（学生在书上写话）师：能告诉大家，你最想说些什么吗？生：叙利奥你真了不起，我很佩服你，我要向你学习。生：我想对叙利奥的爸爸说：你有这样一个儿子你真是太幸福了。生：妈妈你别在惯着我了，你看叙利奥那么小就知道替家长分忧了，我真不如他。生：爸爸我一定好好学习，再不惹您生气了。生；穷人家虽然没有很多钱，却有很多真情。生；叙利奥，你有一颗水晶般的心。生：叙利奥

13、，我与你是同龄人，和你比起来我差的太远了。师；为你们有一颗纯真善良的心而感动，而骄傲，相信你们一定会成为像叙利奥那样懂事的孩子。我们的学习已近尾声，轻轻合上书。你认为小抄写员是个怎样的故事？生：一个感人的故事。（板书）生：一个温馨的故事。（板书）生：一个让人受教育的故事。（板书）生：一个爱的故事。（板书）生：我想补充一下，是一个父亲爱儿子，儿子爱父亲的故事。八.课外扩展，自留作业。适合中高年级的学生，低年级的学生需要教师的引导。师：你们体会的真好。这个故事来源于意大利著名儿童文学家德.亚米契斯的代表作爱的故事。知道这部作品在意大利文中的名字吗？（心，教师板书）想了解书中其他的故事吗，我们课后阅读。师：学完这篇课文后，你打算给自己留什么作业/生；我想给叙利奥写一封信，告诉他我敬佩他，我要向他学习。生：我想给叙利奥的爸爸写信。生；我想回家把课文读给爸爸妈妈听。生：我想帮妈妈做一件家务活，我想象叙利奥那样分担家务，我想要妈妈知道我也能帮她干活了。生：我想给叙利奥的妈妈写一封信。生：我想在日记中写小抄写员的读后感。师：同学们想的真好，那么行动吧！因为爱是需要用行动来表白的，你们说对吗？（生齐答：是）下课！