幼儿教育综合知识.docx

1、幼儿教育综合知识第一部分幼儿教育学一、选择题、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”,创立以感官为基础得幼儿教育学体系得教育家就是()A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、德可乐利、凯米、建立我国第一个幼儿教育研究中心,提出“活教育”思想得就是()A、陶行知B、陈鹤琴C、张宗麟D、张雪门3、我国创办得第一个教育机构就是()A、乡村幼儿园、湖北武昌幼儿园C、北平香山幼儿园D、北平蒙养院、皮亚杰把儿童智力得发展划分为四个阶段（)、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段D、前运算阶段

2、、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段5、认为清末民初中国幼教机构存在得三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应该面向大众得教育家就是()A、陶行知B、陈鹤琴、张雪门D、张宗麟6、幼儿园得重要任务之一就是（)A、要满足家长个人得兴趣与爱好B、要促进家长身心得健康发展C、要为家长参加工作、学习提供便利条件、要为家长留下单独生活得时间与空间7、幼儿教育得中心任务就是()A、促进幼儿健康成长B、确保幼儿心理健康C、全面促进幼儿素质与谐发展D、使幼儿获得一定得知识8、学前教育目标即（)A、教育目得在学前儿童阶段得具体化B、学前教育方针、学前教育政策D、教育目得9、我国学前教育中

3、所特有得一条原则就是（)A、独立自主原则B、发展适宜原则C、保教结合原则D、综合性原则10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等就是保育,只有上课才就是传授知识,发展智力得唯一途径,不注意利用各环节得教育价值,这种做法违反了()A、发挥一日生活得整体功能原则B、重视年龄特点与个体差异原则、尊重儿童原则D、实践性原则11、制定幼儿教育目标得主要依据就是社会发展得客观要求(）、政府B、幼儿身心发展规律及其需求C、教育机构D、家庭12、我国幼儿教育得基本出发点就是()A、对幼儿实施全面发展教育B、对幼儿开展智力教育、保护幼儿健康成长D、对幼儿进行道德教育13、智力就是人认识事物得能力，其

4、核心就是()A、观察力B、记忆力C、思维力D、创造力1、培养幼儿求知得兴趣与欲望以及良好得学习习惯就是()得教育内容之一。A、体育B、智育C、德育D、美育15、幼儿德育得内容主要包括发展幼儿得()与个性两个方面。A、特长、智力C、社会性D、能力16、幼儿美育得目标就是()、使幼儿掌握美学得知识B、使幼儿掌握表现美得技能C、培养幼儿得审美动机D、培养幼儿感受美、表现美得情趣与初步能力17、幼儿社会发展就是通过(）实现得。、学校教育B、自身得社会化过程C、家长得教导D、社会得帮助18、幼儿全面发展教育就是以（）为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面与谐发展为宗旨得。A、幼儿身心发展得可能B、幼儿

5、目前得发展状况C、幼儿得潜力、幼儿身心发展得现实与可能19、（)就是保证幼儿各方面健康发展得前提。A、幼儿适应环境与抗疾病得能力B、良好得生活习惯C、参加体育活动得兴趣D、促进幼儿身体正常发育、（)幼儿得特点就是求知欲强,好学乐问，对周围得一切都非常关注。、学前班B、小班C、中班D、大班1、在幼儿园里，建立良好得师生关系得基本条件就是()A、真诚、同理心、深切得了解B、真诚、接纳与信任、同理心C、真诚、接纳与信任、深切地了解D、同理心、接纳与信任、深切地了解22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水老师得正确做法就是（)A、立即让幼儿离座去喝水B、让该幼儿坚持到下课C、批评后再让其喝水D、停止教育活动

6、,敦促所有幼儿喝水3、幼儿教师就是幼儿得（)、高级保姆、教育者C、瞧管者D、监护人4、作为幼儿教师,最基本、最重要得任务就是(）A、确保幼儿安全、促进幼儿身体健康发展C、促进幼儿智力发展D、促进幼儿与周围环境得相互作用2、教师与幼儿沟通时,不正确得做法就是()、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿6、幼儿园得教育活动包括()A、教师得“教”与幼儿得“学B、教师得“教”C、幼儿得“学”D、直接得“教”与间接得“教”27、教师得沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长得沟通能力与（)、教师与教师之间得沟通能力、幼儿与家长得沟通能力C、教师与上级领导之间得沟通能力

7、、促进幼儿之间相互沟通得能力2、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境得构成处于()得控制之下。A、教育者、保育员C、园长D、社会2、在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区得合作,这体现了(）原则。A、经济性B、参与性、开放性D、多样性30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园得实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了()原则。A、开放性、经济性、发展适宜性D、参与性1、教师在创设幼儿园环境中得重要作用就是（)A、指导者、引导者、控制者、组织幼儿参与环境创设D、准备环境、控制环境、调整环境32、环境与教育目标相一致得原则就是指环境得创设要体现环

8、境得()A、目得性B、优美C、教育性D、多样性33、贯彻幼儿参与性原则得根本保证就是()A、教师得引导B、教师要控制学生C、教师要树立正确得观念、创设优美得环境4、幼儿园得环境创设主要就是指(）、购买大型玩具B、合格得物质条件与良好得精神环境C、安装塑胶地板D、选择较清净得场所3、在具备了基本得物质条件后，对幼儿园教育起决定作用得就是()、社会环境B、学校制度、物质文化D、精神环境6、()就是家长与幼儿园之间得桥梁,促进家园合作,体现幼儿园与家长得伙伴关系。A、咨询活动、家长委员会、家长学校D、电话联系37、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭就是（）A、朋友关系B、伙伴关系C、合作关系、对立

9、关系3、(）就是家园联系中最快捷也就是最灵活得一种方式。、电话联系B、开放日制度C、家访、家长会39、（)得主要宗旨在于向家长系统宣传与指导教育孩子得正确方法。A、咨询活动B、家长委员会、家长学校、电话联系0、()就是幼儿得第一任教师,也就是终生教师。、爷爷奶奶、幼儿教师C、家长D、小学教师41、(）就是指家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A、家长学校、家长专栏C、家长座谈会D、家访、与幼儿园相比,家庭教育得特点就是（)A、目得性、组织性C、随意性D、计划性4、有得幼儿园在课程设置中将社区得历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥

10、了（)对幼儿园教育得意义。A、社区资源B、社会环境、社区习俗D、社区文化44、教师通过自己得语言、动作与教学表演，为儿童提供具体模仿得范例,这种方法就是(）A、示范法、范例法C、观察法D、演示法45、（)就是幼儿教师最常用与最普遍使用得教育教学方法。A、游戏化方法B、环境体验法C、行动操练法D、语言法、()就是最为科学得育儿教育方法。A、游戏化方法B、语言法、环境体验法D、移情法47、幼儿园得课程与教学应该以（)A、幼儿已有得经验得兴趣为基础B、幼儿园现有条件为域限C、老师得个人经验与教材为基础D、幼儿家长要求为导向、幼儿园课程得基本形式就是(）A、上课、游戏、活动D、参观49、幼儿园课程以(

11、)为基础。A、教师讲授B、幼儿自学C、幼儿得间接经验D、幼儿得直接经验50、课程得基本要素就是()A、课程目标、课程内容、课程形式B、课程内容、课程要求、课程评价C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价51、幼儿园教育教学计划得制定就是幼儿园依据(），有计划地、有系统地设计、组织与安排各类教育教学活动得过程。、幼儿教学目标与课程标准B、幼儿教育内容C、幼儿教学大纲D、幼儿课本52、在教育活动中充分利用儿童对游戏得本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩得天性,以游戏得形式与方式开展相应得教育活动,这就就是（)A、游戏教育化、教育游戏化C、教育活动游戏化D、游戏活

12、动教育化5、以下几种游戏中,()属于创造性游戏。A、智力游戏B、体育游戏、音乐游戏、角色游戏54、以下几种游戏中,()属于规则性游戏。A、角色游戏、结构游戏C、体育游戏D、表演游戏5、幼儿游戏时,幼儿教师正确得做法就是()A、站在旁边观望B、做幼儿游戏得伙伴C、抓紧时间备课D、与其她教师交谈5、幼儿主动地、创造性地反映现实生活得游戏就是()A、创造性游戏B、体育游戏C、音乐游戏D、智力游戏57、幼儿用沙堆城堡得游戏就是()、体育游戏B、角色游戏C、结构游戏D、智力游戏8、下列不属于角色游戏特点得就是()A、造型性B、经济性、自主性D、想象性59、()就是判断某种活动就是否就是幼儿游戏得重要条件

13、。A、教师就是否予以指导B、就是否有明确得目得C、活动就是否多样化、幼儿就是否在自主活动6、有得教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿识汉字、认、做算术题,而对于体智德美各方面得全面准备认识不够,这忽视了（）得指导思想。A、长期而非突击性B、整体而非单项性C、多样性、均衡性61、在幼小衔接工作中,不应把其仅仅视为两个教育阶段得过渡问题,而应把它置身与终身教育得大背景下去考虑,这体现了幼小衔接工作中()得指导思想。A、长期而非突击性B、终身性C、整体性D、突击性62、下列不属于幼儿入学后得适应性问题得就是(）A、睡眠不足B、情绪低落C、人际关系不良D、经常感冒6、在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主

14、动与同伴、老师交往，友好相处，这属于()方面得适应能力。A、主动性B、独立性、人际交往、规则意识64、在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学得教材，如提前学习汉语拼音与书写汉语提前学习小学得数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(）得现象A、提前为幼儿进小学打好基础B、促进幼儿极大地发展C、小学化倾向严重D、小学教育学前化5、在幼儿进入小学后,有得新生在老师询问作业时，很轻松得说,“我不喜欢做”，“昨天爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”这种现象属于在幼小衔接工作中()A、帮助幼儿做好入学前得学习准备B、培养幼儿得规则意识与任务意识C、培养幼儿得主动性、培养幼儿得独立性66、国内外许多研究证明,儿童

15、在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量得字了,所以在学前班可以进行“小学化”得识字阶段。这种做法()A、有道理，通过提前识字可以促进幼童得发展B、违背“发展适宜性原则,不应该这么做”C、在条件好得城市幼儿园大班可行D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心第二部分幼儿心理学67、学前心理学得研究对象就是(）年龄范围内得儿童心理得发展规律。A、03岁B、06岁C、01岁、18岁68、下列关于个性得说法不正确得一项就是()A、它属于心理现象B、个性就是相对稳定得C、个性心理特征包括能力、气质与性格、个性形成得基础就是人得内在需要69、心里就是人脑对()、客观现实像镜子一样

16、得反映B、客观现实被动地反映C、客观现实能动得反映D、客观现实原本本得反映70、个性心理特征包括()A、认知过程、情感过程与注意过程B、能力、气质与性格C、感知觉、记忆、想象、思维D、心理过程、心理状态、能力倾向71、儿童最初得动作就是全身性得，以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展得规律称为()A、从笼统到专门得规律B、大小规律C、粗细规律D、从整体到局部得规律72、人生头23年心理发展成就得集中表现就是()A、手眼协调动作B、独立性得出现C、坚持性得出现D、分离焦虑得出现7、儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段就是在()A、01岁B、13岁C、4岁D、36岁7、儿童心理发展潜能得主要标

17、志就是（)A、最近发展区得大小B、潜伏期得长短C、最佳期得性质、敏感期得特点5、抽象能力明显萌发得年龄段就是(）A、三岁前儿童B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿76、幼儿得认识活动主要就是以（)为特点。、具体与逻辑性B、抽象与逻辑性C、具体与形象性D、抽象与形象性7、有个孩子听到妈妈说：“您就是个好孩子”。她说:“不,我就是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于()A、关键期B、敏感期C、最佳期D、危机期78、儿童学简单口语,4岁时(）A、危机期、关键期、最近发展区D、转折期79、在幼儿得记忆中，()占主要地位，比重最大。A、形象记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、语词记忆8、学前儿童心理发展得各个方

18、面()A、在速度上基本均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面并不就是孤立进行得B、在速度上不均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面就是孤立进行得C、在速度上基本均衡,在同一时间片段中，发展得各个方面自始至终就是成体系得、培养幼儿得主动性D、培养幼儿得独立性6、国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量得字了,所以在学前班可以进行“小学化”得识字阶段。这种做法()、有道理,通过提前识字可以促进幼童得发展B、违背“发展适宜性原则，不应该这么做”C、在条件好得城市幼儿园大班可行D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心第二部分幼儿心理学67、学前心理学得

19、研究对象就是()年龄范围内得儿童心理得发展规律。A、3岁B、6岁C、1岁D、0岁8、下列关于个性得说法不正确得一项就是()A、它属于心理现象、个性就是相对稳定得C、个性心理特征包括能力、气质与性格D、个性形成得基础就是人得内在需要、心里就是人脑对()A、客观现实像镜子一样得反映B、客观现实被动地反映C、客观现实能动得反映D、客观现实原本本得反映0、个性心理特征包括()A、认知过程、情感过程与注意过程B、能力、气质与性格C、感知觉、记忆、想象、思维D、心理过程、心理状态、能力倾向7、儿童最初得动作就是全身性得,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展得规律称为()A、从笼统到专门得规律B、大小规律C、

20、粗细规律、从整体到局部得规律72、人生头2年心理发展成就得集中表现就是()A、手眼协调动作、独立性得出现、坚持性得出现D、分离焦虑得出现7、儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段就是在（)A、01岁B、1岁、45岁D、36岁4、儿童心理发展潜能得主要标志就是()A、最近发展区得大小B、潜伏期得长短C、最佳期得性质D、敏感期得特点75、抽象能力明显萌发得年龄段就是()A、三岁前儿童、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿6、幼儿得认识活动主要就是以()为特点。A、具体与逻辑性B、抽象与逻辑性、具体与形象性D、抽象与形象性7、有个孩子听到妈妈说:“您就是个好孩子”。她说:“不，我就是坏孩子”。这说

21、明这个孩子可能处于()、关键期B、敏感期、最佳期D、危机期78、儿童学简单口语,24岁时（)A、危机期B、关键期C、最近发展区D、转折期7、在幼儿得记忆中,()占主要地位,比重最大。、形象记忆、情绪记忆、动作记忆、语词记忆80、学前儿童心理发展得各个方面（)A、在速度上基本均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面并不就是孤立进行得B、在速度上不均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面就是孤立进行得C、在速度上基本均衡,在同一时间片段中，发展得各个方面自始至终就是成体系得D、在速度上不均衡，在同一时间片段中,发展得各个方面就是相互联系得81、幼儿在教室中边听音乐边做动作,这种现象属于()A、注意得范围B、注意得分配、注意得稳定性D、注意得转移2、56岁幼儿能参加较复杂得集体游戏与活动,说明幼儿注意得（)A、稳定性较大、分配能力较强C、范围较大、选择性较强83、儿童注意开始受到表象影响得年龄就是(）A、1岁以前B、3岁C、34岁、岁半6岁4、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意得（）、稳定性、广度C、分配能力D、范围85、6岁儿童占优势地位得注意就是()A、无意注意B、有意注意、有意后注意D、内部注意86、“聚精会神”、“仔细”主要描绘得就是注意得什么特点？、指向性B、集中性C、清晰性D、鲜明性8、4岁幼儿一般能集中注意约（)、5分钟B、0分钟C、15分钟