幼儿教育综合知识.docx

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幼儿教育综合知识

第一部分   幼儿教育学 

一、选择题 

１、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”,创立以感官为基础得幼儿教育学体系得教育家就是（    ） 

A、福禄贝尔     B、蒙台梭利     C、德可乐利     Ｄ、凯米 

２、建立我国第一个幼儿教育研究中心,提出“活教育”思想得就是（     ） A、陶行知           B、陈鹤琴       C、张宗麟         D、张雪门 3、我国创办得第一个教育机构就是（      ） 

A、乡村幼儿园   Ｂ、湖北武昌幼儿园      C、北平香山幼儿园    D、北平蒙养院 ４、皮亚杰把儿童智力得发展划分为四个阶段（     ） Ａ、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 Ｂ、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 

D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 5、认为清末民初中国幼教机构存在得三大弊病:

“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应该面向大众得教育家就是（     ） 

A、陶行知      B、陈鹤琴     Ｃ、张雪门       D、张宗麟 6、幼儿园得重要任务之一就是（      ）    A、要满足家长个人得兴趣与爱好 B、要促进家长身心得健康发展 

C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 Ｄ、要为家长留下单独生活得时间与空间 7、幼儿教育得中心任务就是（       ） 

A、促进幼儿健康成长              B、确保幼儿心理健康 C、全面促进幼儿素质与谐发展      D、使幼儿获得一定得知识 8、学前教育目标即（      ） 

A、教育目得在学前儿童阶段得具体化            B、学前教育方针 Ｃ、学前教育政策                              D、教育目得 9、我国学前教育中所特有得一条原则就是（     ） 

A、独立自主原则      B、发展适宜原则    C、保教结合原则    D、综合性原则 10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等就是保育,只有上课才就是传授知识,发展智力得唯一途径,不注意利用各环节得教育价值,这种做法违反了（     ） A、发挥一日生活得整体功能原则         B、重视年龄特点与个体差异原则 Ｃ、尊重儿童原则                       D、实践性原则 

11、制定幼儿教育目标得主要依据就是社会发展得客观要求（      ） 

Ａ、政府       B、幼儿身心发展规律及其需求    C、教育机构     D、家庭 12、我国幼儿教育得基本出发点就是（      ） 

A、对幼儿实施全面发展教育           B、对幼儿开展智力教育 Ｃ、保护幼儿健康成长                 D、对幼儿进行道德教育 13、智力就是人认识事物得能力，其核心就是（      ） 

A、观察力      B、记忆力     C、思维力     D、创造力 

1４、培养幼儿求知得兴趣与欲望以及良好得学习习惯就是（     ）得教育内容之一。

 A、体育     B、智育      C、德育     D、美育 

15、幼儿德育得内容主要包括发展幼儿得（     ）与个性两个方面。

A、特长    Ｂ、智力     C、社会性      D、能力 16、幼儿美育得目标就是（     ） 

Ａ、使幼儿掌握美学得知识          B、使幼儿掌握表现美得技能 

C、培养幼儿得审美动机            D、培养幼儿感受美、表现美得情趣与初步能力 17、幼儿社会发展就是通过（     ）实现得。

Ａ、学校教育    B、自身得社会化过程    C、家长得教导     D、社会得帮助 

18、幼儿全面发展教育就是以（     ）为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面与谐发展为宗旨得。

A、幼儿身心发展得可能        B、幼儿目前得发展状况    C、幼儿得潜力                Ｄ、幼儿身心发展得现实与可能 19、（      ）就是保证幼儿各方面健康发展得前提。

A、幼儿适应环境与抗疾病得能力    B、良好得生活习惯 

C、参加体育活动得兴趣            D、促进幼儿身体正常发育 

２０、（     ）幼儿得特点就是求知欲强,好学乐问，对周围得一切都非常关注。

 Ａ、学前班     B、小班      C、中班       D、大班 

２1、在幼儿园里，建立良好得师生关系得基本条件就是（     ） 

A、真诚、同理心、深切得了解            B、真诚、接纳与信任、同理心 

C、真诚、接纳与信任、深切地了解        D、同理心、接纳与信任、深切地了解 22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水老师得正确做法就是（     ） A、立即让幼儿离座去喝水           B、让该幼儿坚持到下课 

C、批评后再让其喝水               D、停止教育活动,敦促所有幼儿喝水 ２3、幼儿教师就是幼儿得（    ） 

Ａ、高级保姆    Ｂ、教育者    C、瞧管者     D、监护人 ２4、作为幼儿教师,最基本、最重要得任务就是（    ） 

A、确保幼儿安全           Ｂ、促进幼儿身体健康发展   

C、促进幼儿智力发展       D、促进幼儿与周围环境得相互作用 2５、教师与幼儿沟通时,不正确得做法就是（    ） Ａ、注意倾听                   B、言语专业化     

C、注意蹲下去与孩子平等对话   D、用点头、抚摸鼓励幼儿 ２6、幼儿园得教育活动包括（     ） 

A、教师得“教”与幼儿得“学       B、教师得“教” 

C、幼儿得“学”                   D、直接得“教”与间接得“教” 

27、教师得沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长得沟通能力与（      ） Ａ、教师与教师之间得沟通能力        Ｂ、幼儿与家长得沟通能力 

C、教师与上级领导之间得沟通能力    Ｄ、促进幼儿之间相互沟通得能力 

2８、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境得构成处于（    ）得控制之下。

A、教育者      Ｂ、保育员       C、园长      D、社会 

2９、在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区得合作,这体现了（     ）原则。

A、经济性      B、参与性      Ｃ、开放性      D、多样性 30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园得实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了（        ）原则。

A、开放性        Ｂ、经济性        Ｃ、发展适宜性       D、参与性 ３1、教师在创设幼儿园环境中得重要作用就是（      ） A、指导者、引导者             Ｂ、控制者     

Ｃ、组织幼儿参与环境创设       D、准备环境、控制环境、调整环境 

32、环境与教育目标相一致得原则就是指环境得创设要体现环境得（     ） A、目得性      B、优美       C、教育性        D、多样性 33、贯彻幼儿参与性原则得根本保证就是（    ） 

A、教师得引导    B、教师要控制学生   C、教师要树立正确得观念   Ｄ、创设优美得环境 ３4、幼儿园得环境创设主要就是指（     ） 

Ａ、购买大型玩具            B、合格得物质条件与良好得精神环境    C、安装塑胶地板            D、选择较清净得场所 

3５、在具备了基本得物质条件后，对幼儿园教育起决定作用得就是（    ） 

Ａ、社会环境       B、学校制度       Ｃ、物质文化       D、精神环境 ３6、（    ）就是家长与幼儿园之间得桥梁,促进家园合作,体现幼儿园与家长得伙伴关系。

 A、咨询活动    Ｂ、家长委员会   Ｃ、家长学校    D、电话联系 37、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭就是（     ） 

A、朋友关系    B、伙伴关系    C、合作关系     Ｄ、对立关系 3８、（    ）就是家园联系中最快捷也就是最灵活得一种方式。

Ａ、电话联系       B、开放日制度      C、家访      Ｄ、家长会 39、（    ）得主要宗旨在于向家长系统宣传与指导教育孩子得正确方法。

 A、咨询活动       B、家长委员会     Ｃ、家长学校       Ｄ、电话联系 

４0、（    ）就是幼儿得第一任教师,也就是终生教师。

Ａ、爷爷奶奶       Ｂ、幼儿教师       C、家长           D、小学教师 41、（    ）就是指家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

 A、家长学校       Ｂ、家长专栏        C、家长座谈会     D、家访 ４２、与幼儿园相比,家庭教育得特点就是（     ） 

A、目得性        Ｂ、组织性       C、随意性       D、计划性 

4３、有得幼儿园在课程设置中将社区得历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。

这发挥了（     ）对幼儿园教育得意义。

 A、社区资源       B、社会环境     Ｃ、社区习俗       D、社区文化 

44、教师通过自己得语言、动作与教学表演，为儿童提供具体模仿得范例,这种方法就是（    ） A、示范法       Ｂ、范例法         C、观察法         D、演示法 45、（     ）就是幼儿教师最常用与最普遍使用得教育教学方法。

A、游戏化方法    B、环境体验法      C、行动操练法      D、语言法 ４６、（     ）就是最为科学得育儿教育方法。

A、游戏化方法        B、语言法        Ｃ、环境体验法       D、移情法 47、幼儿园得课程与教学应该以（      ） 

A、幼儿已有得经验得兴趣为基础         B、幼儿园现有条件为域限 C、老师得个人经验与教材为基础         D、幼儿家长要求为导向 ４８、幼儿园课程得基本形式就是（     ） 

A、上课       Ｂ、游戏       Ｃ、活动       D、参观 

49、幼儿园课程以（    ）为基础。

A、教师讲授       B、幼儿自学        C、幼儿得间接经验      D、幼儿得直接经验 50、课程得基本要素就是（     ） 

A、课程目标、课程内容、课程形式                

B、课程内容、课程要求、课程评价 

C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价     D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 

51、幼儿园教育教学计划得制定就是幼儿园依据（     ），有计划地、有系统地设计、组织与安排各类教育教学活动得过程。

Ａ、幼儿教学目标与课程标准            B、幼儿教育内容 

C、幼儿教学大纲                      D、幼儿课本 

52、在教育活动中充分利用儿童对游戏得本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩得天性,以游戏得形式与方式开展相应得教育活动,这就就是（     ） 

A、游戏教育化      Ｂ、教育游戏化     C、教育活动游戏化      D、游戏活动教育化 5３、以下几种游戏中,（      ）属于创造性游戏。

A、智力游戏     B、体育游戏    Ｃ、音乐游戏     Ｄ、角色游戏 54、以下几种游戏中,（      ）属于规则性游戏。

 A、角色游戏     Ｂ、结构游戏    C、体育游戏     D、表演游戏 5５、幼儿游戏时,幼儿教师正确得做法就是（     ） 

A、站在旁边观望    B、做幼儿游戏得伙伴     C、抓紧时间备课    D、与其她教师交谈 5６、幼儿主动地、创造性地反映现实生活得游戏就是（      ） 

A、创造性游戏      B、体育游戏       C、音乐游戏       D、智力游戏 57、幼儿用沙堆城堡得游戏就是（     ） 

Ａ、体育游戏       B、角色游戏          C、结构游戏       D、智力游戏 ５8、下列不属于角色游戏特点得就是（     ） 

A、造型性      B、经济性        Ｃ、自主性       D、想象性 59、（    ）就是判断某种活动就是否就是幼儿游戏得重要条件。

A、教师就是否予以指导              B、就是否有明确得目得      

C、活动就是否多样化                Ｄ、幼儿就是否在自主活动 

6０、有得教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿识汉字、认、做算术题,而对于体智德美各方面得全面准备认识不够,这忽视了（     ）得指导思想。

A、长期而非突击性    B、整体而非单项性    C、多样性    Ｄ、均衡性 61、在幼小衔接工作中,不应把其仅仅视为两个教育阶段得过渡问题,而应把它置身与终身教育得大背景下去考虑,这体现了幼小衔接工作中（     ）得指导思想。

 A、长期而非突击性      B、终身性      C、整体性     D、突击性 62、下列不属于幼儿入学后得适应性问题得就是（   ） 

A、睡眠不足     B、情绪低落      C、人际关系不良      D、经常感冒 

6３、在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（     ）方面得适应能力。

A、主动性     B、独立性      Ｃ、人际交往       Ｄ、规则意识 

64、在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学得教材，如提前学习汉语拼音与书写汉语提前学习小学得数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（   ）得现象 A、提前为幼儿进小学打好基础            B、促进幼儿极大地发展  C、小学化倾向严重                      D、小学教育学前化 

６5、在幼儿进入小学后,有得新生在老师询问作业时，很轻松得说,“我不喜欢做”，“昨天爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。

”这种现象属于在幼小衔接工作中（    ） 

A、帮助幼儿做好入学前得学习准备           B、培养幼儿得规则意识与任务意识 

C、培养幼儿得主动性                       Ｄ、培养幼儿得独立性 

66、国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量得字了,所以在学前班可以进行“小学化”得识字阶段。

这种做法（      ） A、有道理，通过提前识字可以促进幼童得发展      B、违背“发展适宜性原则,不应该这么做” 

C、在条件好得城市幼儿园大班可行 

D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心 

第二部分        幼儿心理学 

67、学前心理学得研究对象就是（   ）年龄范围内得儿童心理得发展规律。

 A、0~3岁         B、0～6岁         C、0~1２岁         Ｄ、０~18岁 68、下列关于个性得说法不正确得一项就是（      ） 

A、它属于心理现象                      B、个性就是相对稳定得 

C、个性心理特征包括能力、气质与性格    Ｄ、个性形成得基础就是人得内在需要 69、心里就是人脑对（    ） 

Ａ、客观现实像镜子一样得反映             B、客观现实被动地反映 C、客观现实能动得反映                   D、客观现实原本本得反映 70、个性心理特征包括（     ） 

A、认知过程、情感过程与注意过程          B、能力、气质与性格       

C、感知觉、记忆、想象、思维              D、心理过程、心理状态、能力倾向 

71、儿童最初得动作就是全身性得，以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展得规律称为（   ）A、从笼统到专门得规律                           B、大小规律 

C、粗细规律                                     D、从整体到局部得规律 72、人生头2~3年心理发展成就得集中表现就是（    ） 

A、手眼协调动作      B、独立性得出现      C、坚持性得出现     D、分离焦虑得出现 7３、儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段就是在（   ） 

A、0~1岁            B、1～3岁           C、4~５岁           D、3～6岁 7４、儿童心理发展潜能得主要标志就是（    ） 

A、最近发展区得大小      B、潜伏期得长短     C、最佳期得性质     Ｄ、敏感期得特点 ７5、抽象能力明显萌发得年龄段就是（     ） 

A、三岁前儿童       B、小班幼儿        C、中班幼儿        D、大班幼儿 76、幼儿得认识活动主要就是以（    ）为特点。

Ａ、具体与逻辑性        B、抽象与逻辑性      C、具体与形象性     D、抽象与形象性 ７7、有个孩子听到妈妈说：

“您就是个好孩子”。

她说:

“不,我就是坏孩子”。

这说明这个孩子可能处于（      ） 

A、关键期           B、敏感期         C、最佳期         D、危机期 78、儿童学简单口语,２～4岁时（      ） 

A、危机期           Ｂ、关键期         Ｃ、最近发展区     D、转折期 79、在幼儿得记忆中，（     ）占主要地位，比重最大。

 A、形象记忆       B、情绪记忆        C、动作记忆         D、语词记忆 8０、学前儿童心理发展得各个方面（     ） 

A、在速度上基本均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面并不就是孤立进行得 B、在速度上不均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面就是孤立进行得 

C、在速度上基本均衡,在同一时间片段中，发展得各个方面自始至终就是成体系得

Ｃ、培养幼儿得主动性                       D、培养幼儿得独立性 

6６、国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量得字了,所以在学前班可以进行“小学化”得识字阶段。

这种做法（      ） Ａ、有道理,通过提前识字可以促进幼童得发展      B、违背“发展适宜性原则，不应该这么做” 

C、在条件好得城市幼儿园大班可行 

D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 

第二部分        幼儿心理学 

67、学前心理学得研究对象就是（   ）年龄范围内得儿童心理得发展规律。

 A、０～3岁         B、０～6岁         C、０～1２岁         D、0~１８岁 ６8、下列关于个性得说法不正确得一项就是（      ） 

A、它属于心理现象                      Ｂ、个性就是相对稳定得 

C、个性心理特征包括能力、气质与性格    D、个性形成得基础就是人得内在需要 ６９、心里就是人脑对（    ） 

A、客观现实像镜子一样得反映             B、客观现实被动地反映 C、客观现实能动得反映                   D、客观现实原本本得反映 ７0、个性心理特征包括（     ） 

A、认知过程、情感过程与注意过程          B、能力、气质与性格       

C、感知觉、记忆、想象、思维              D、心理过程、心理状态、能力倾向 

7１、儿童最初得动作就是全身性得,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展得规律称为（   ）A、从笼统到专门得规律                           B、大小规律 

C、粗细规律                                     Ｄ、从整体到局部得规律 72、人生头2～３年心理发展成就得集中表现就是（    ） 

A、手眼协调动作      Ｂ、独立性得出现      Ｃ、坚持性得出现     D、分离焦虑得出现 7３、儿童心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段就是在（   ） 

A、0～1岁            B、1～３岁           Ｃ、4~5岁           D、3～6岁 ７4、儿童心理发展潜能得主要标志就是（    ） 

A、最近发展区得大小      B、潜伏期得长短     C、最佳期得性质     D、敏感期得特点 75、抽象能力明显萌发得年龄段就是（     ） 

A、三岁前儿童       Ｂ、小班幼儿        C、中班幼儿        D、大班幼儿 ７6、幼儿得认识活动主要就是以（    ）为特点。

A、具体与逻辑性        B、抽象与逻辑性      Ｃ、具体与形象性     D、抽象与形象性 ７7、有个孩子听到妈妈说:

“您就是个好孩子”。

她说:

“不，我就是坏孩子”。

这说明这个孩子可能处于（      ） 

Ａ、关键期           B、敏感期         Ｃ、最佳期         D、危机期 78、儿童学简单口语,2～4岁时（      ） 

A、危机期           B、关键期         C、最近发展区     D、转折期 7９、在幼儿得记忆中,（     ）占主要地位,比重最大。

 Ａ、形象记忆       Ｂ、情绪记忆        Ｃ、动作记忆         Ｄ、语词记忆 80、学前儿童心理发展得各个方面（     ） 

A、在速度上基本均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面并不就是孤立进行得 B、在速度上不均衡,在同一时间片段中,发展得各个方面就是孤立进行得 

C、在速度上基本均衡,在同一时间片段中，发展得各个方面自始至终就是成体系得

D、在速度上不均衡，在同一时间片段中,发展得各个方面就是相互联系得 

81、幼儿在教室中边听音乐边做动作,这种现象属于（     ） 

A、注意得范围       B、注意得分配     Ｃ、注意得稳定性     D、注意得转移 ８2、5~6岁幼儿能参加较复杂得集体游戏与活动,说明幼儿注意得（   ） 

A、稳定性较大     Ｂ、分配能力较强      C、范围较大        Ｄ、选择性较强 83、儿童注意开始受到表象影响得年龄就是（     ） 

A、1岁以前        B、１~3岁      C、3～4岁        Ｄ、４岁半~6岁 ８4、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”,说明幼儿注意得（    ） Ａ、稳定性      Ｂ、广度      C、分配能力      D、范围 85、３~6岁儿童占优势地位得注意就是（      ） 

A、无意注意      B、有意注意      Ｃ、有意后注意      D、内部注意 86、“聚精会神”、“仔细”主要描绘得就是注意得什么特点？

 Ａ、指向性       B、集中性        C、清晰性       D、鲜明性 8７、4岁幼儿一般能集中注意约（    ） 

Ａ、5分钟        B、１0分钟       C、15分钟