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1、完整特殊儿童教育知识点推荐文档特殊儿童教育期末1.差异观：体现在特殊的个体独特的特点1发展进程相同但速度不同2发展内容相同但重点不同3发展目标相同但程度不同2.差异的表现1身体发展的差异：机体发育、体质增强2心理发展差异：认知发展差异、人格发展差异3身心发展差异：心理发展快于身体发展、心理慢于身体、心理与身体同步4实际表现与潜能的差异3.特殊儿童含义广义：与普通儿童在各方面有显著差异的儿童狭义：特殊儿童专指残疾儿童，身心发展上有缺陷的儿童4.需要满足内容与服务观1生理需要与福利保障观2心里需要与教育保障观3社会需要与人权保障观5.特殊教育要素从事特殊教育的专业人员、特殊教育对象、课程6.教师的

2、特殊需要1积极心态接纳特殊儿童2了解特俗儿童身心发展特点3利用各种资源促发展4掌握基本教学技能7.课程特殊需要1考虑缺陷补偿2注意潜能开发3突出生存、生活8.方法的特殊需要1差异化的教学方法，使不同程度的特殊儿童达到不同教学目标2目标分解教学法3游戏教学法9.个别化计划个别化教育计划：保障儿童能从教育中获益，享有平等教育机会个别化家庭服务计划个别化转衔服务计划10教育评估含义通过观察、访谈和测验工具收集相关信息，鉴别教育对象、确定目标、检验教育效果的综合过程11.个案研究含义是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法12.教师的作用1转介者2评估者3观察者4协调者13个案研究过程1确定研究对象

3、2拟订研究计划3收集个案资料4进行分析与诊断5制订教育对策6讨论干预过程7撰写研究报告14.特殊儿童认知发展规律1从简单到复杂2从具体到抽象3从无意到有意4从笼统到分化5从形式到本质6从不稳定到稳定15.特殊儿童认知发展矛盾外部矛盾认知发展与动作发展的不平衡2认知发展与人格发展的不平衡内部矛盾高级认知与低级认知的矛盾4认知过程与认知结果的矛盾5自然认知与社会认知的矛盾16.填空我们要基于对特殊儿童认知充分认识的基础之上对特殊儿童的学 习采取具体的措施。促进特殊儿童的学习进步离不开两个重要方 面，一是特殊儿童要有好的学习策略，二是特殊教育教师要有好 的教育策略。充分把握好学习策略和教育策略，才能

4、使特殊儿童 的学习事半功倍。17.学习策略1用眼观察，把握规律2用耳闻道，去劣存优3用脑思考，解决问题4用手耕耘，学会操作5用口传诉，交流思想6用心感悟，学会学习18教育方式针对特殊儿童，采用顺应儿童天性的 自然教育19.教育目的残而有为，促进人格健全发展20特殊儿童人格发展规律从不随意性到随意性从他律性到自律性从表面性、片面性到深刻性、完整性从动摇性到稳定性21.特殊儿童人格发展的内部矛盾1人格特征发展不平衡2各人格因素发展不同步需要发展与情绪、情感发展不同步动机与成就发展不同步22教育目的，是培养特殊儿童适应现代社会发展的健全人格，自主坚强、博爱宽容、乐观开朗23教育原则1渗透性原则，人格

5、教育渗透在各个环节中2早期干预原则3个性化与社会化相协调原则4认知教育和社会性发展相结合原则5自我教育、家庭教育、幼儿园教育相协调原则24教育内容需要的激发动机提升成就的教育情绪。情感的教育意志培养自我意识养成25.视觉障碍的含义是指由于各种原因双眼视力低下且不能矫正或视野缩小，以致在日常生活中和社会参与过程中存在障碍26.视觉障碍儿童学习特征视障儿童学习以触觉为主，还有听觉、味觉及其他感官参与，需要定向行走训练、盲文训练27.听觉训练策略1声音的察觉：利用声音刺激儿童听觉系统，增强对声音的敏感2声音的辨别：利用不同声音促进儿童对声音的辨别力3声音的理解：结合图片、视频等来促进对声音的理解28

6、.肢体障碍儿童学习内容1生活自理能力2安全教育知识3功能训练：帮助儿童控制自己的身体4艺术训练29.身体病弱儿童含义是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别照顾与教育的儿童30.身体病弱儿童学习目标1养成正确生活观念和自强不息精神2培养自信心和成就感，体现自我价值3锻炼意志，消除病弱感、自卑感4掌握基本的生活保健技能31.身体病弱儿童学习内容1体育活动：适度的锻炼有助于身体病弱的儿童康复2生活保健：医疗保健、心理保健、营养保健32.智力测验功能1筛查与鉴别2因材施教的依据3验证或评价各种教育33.智障儿童（选择）智力70,超常13034.智障儿童学习特征1缺乏学习动2学习自控能力差3学习

7、效率偏低4需要多样学习方法35.智障儿童学习内容1感知觉：视觉、听觉、味觉、运动觉、平衡觉本体觉2运动3认知4语言和交往5情绪和行为管理6社会适应36.智障儿童学习方法1任务分析法：把一个任务分成多个简单的任务2模仿学习法：教师示范，幼儿模仿3情境学习法：设置相应情境，角色扮演4游戏学习法37.语言障碍含义 指儿童在语言理解或语言表达方面发生了问题以及语言能力发展 明显落后的现象38.构音异常表现置换、省略、添加、歪曲39.流畅度异常表现 无意识音节重复、拖长字音、韵律紊乱、停顿、起音困难、言语 中阻40.初期口吃治疗时间2-5岁41.哑症 属于情绪性的失音症，源发于突发性的神经心理上的震惊。

8、42.嘶哑声嘶哑声的矫治时间是长期的，需要很大的耐心，训练包括：声 休、哼唱、按压抖动、耳语发声43.多感官学习法利用视觉、听、味觉、触觉、嗅觉去吸收、体验44.多重刺激法是指语言发展异常儿童进行语言矫治时要充分调动儿童的多重感 官，同时强调使用多种教学手段，给予儿童多重刺激。提供儿童熟悉的语言教育辅助材料，在提问时要帮助儿童构思、 表达。45.多动症分类注意力分散型、多动 -冲动型、综合型46.多动症儿童发展（填空）多动症儿童的生理和心理发展存在一定的发展障碍。如在生理发展方面，他们往往动作协调性差，神经发育迟缓；在心理发展方面，认知和人格存在一定问题，如注意的选择性差，工作记忆存 在缺陷，内部言语延迟，易焦虑47.代币治疗是使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，代币是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物48.行为契约是同有关人员签署彼此都同意的条款，建立一套以文字条款为形 式的、对目标行为的奖励和惩罚机制。49.学习障碍定义是一种或多种介入理解或运用语言，说或写等基本心理过程中的 障碍