完整版人教版新起点英语六年级下册教案.docx

1、完整版人教版新起点英语六年级下册教案.20172018 学年度下学期人教版英语六年级下册备课铁西小学于涵.周次时间13 月 1-225-9312-16419-23526-3064 月 2-679-13816-20923-271030-4115 月 7-111214-181321-251428-1156 月 4-81611-151718-221825-29197 月 2-6授课内容 备注Unit 1 Visiting CanadaUnit 1 Visiting CanadaUnit 2 All Around MeUnit 2 All Around MeUnit 3 Daily LifeUnit

2、3 Daily LifeRevision 1Review the wordsUnit 4 Free TimeUnit 4 Free TimeUnit 5 Nature and CultureUnit 5 Nature and CultureUnit 6 Summer VacationUnit 6 Summer VacationReview the wordsRevision 2Revision.Unit1 单元授课目的【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年级下册 Unit1语言技术目标第一层次：经过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的要点词汇和功能句，引导学生综合运用所

3、学语言知识和技术进行沟通。引导学生就所听或所读内容与别人张开对话沟通。引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。第二层次：引导学生借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的小故事，依照故事内容回答相关问题，并试一试复述小故事。其他目标引导学生积极参加课堂上的各种活动或游戏， 并与伙伴合作完成活动或游戏。引导学生在活动中仔细倾听伙伴发言，并试一试表达自己的看法。本单元各课所复习知识点列表Lesson1话题及其所在 所复习的词汇 所复习的功能句册次和单元Weather windy, cloudy, rainy, What s the weather like?Book

4、4, Unit2 sunny, snowy It s sunny.Wow! Let s go and fly akite.Seasons winter, spring, summer, Whats your favouriteBook4, Unit3 autumn, hot, warm, cool, season?.coldSpring. I can . in thisseason.Clotheshat, coat, shoes, shorts,What should I wear today?Book5, Unit 5socks, sweater, jacket,You should wea

5、r .shirt, dress, cap, T-shirt,glovesFeelingsangry, sad, happy, worried,You look . Why? 1 was .Book 11, Unit 4ill, scared, nervous, find,because .like, excited, proudLesson2 及其所在所复 的 所复 的功能句册次和 元Jobstaxi driver, bus driver,What does he do?Book 7, Unit 6worker, doctor, policeHe is a officer, farmer, n

6、urse,salesclerk,basketball/football player,singerFamilyfamily, father, mother,Who s he/she?Book 3, Unit 1brother, sister, grandfather,He/She is my .grandmotherBook 6, Unit 4handsome uncle, beautifulIs that man your father?aunt, cousin, peopleNo, he isn t. He is my .Lesson3 及其所在所复 的 所复 的功能句.册次和 元Room

7、s/Homehome, living room, diningIn my home, there is a .Book2, Unit2room, kitchen,On the first floor, there isBook6, Unit6bedroom, study, bathroom,a .picture, bed,wall, light, doornext to, between, behindbox, nearMyselfmy, your, name, new,I am . years old. I am inBook5, Unit1friendClass 1.Growing Upb

8、e born;序数 I was born in 2006/ on .Book10, Unit6BirthdaysJanuary, February, March,When is your birthday?Book5, Unit6April, May, June, July,My birthday is in August, September,October, November,December【授课反思 】Unit1Lesson1 授课 【内容本源】 人民教育初版社（一起点）六年 下册 Unit1【主 】 Visiting Canada【 】第 1 ： Lesson1一、本 授课目 .通

9、听、 、 、写等形式的 言活 ，帮助学生复 前几册学 的相关Weather, Seasons, Clothes和 Feelings 等 的要点 和功能句，引 学生 合运用所学 言知 和技术 行沟通。引 学生就所听资料或所 短文的内容与别人张开 沟通。引 学生模拟 文段，按相 的提示或要求写几个意 的句子。授课建 A. Listen and number.1.复 身活 唱一首关于季 的英文歌。 生自由 ：What is the song about?Seasons.How many seasons are there in a year? S: Four.What season is it in

10、 Beijing now?It s.How about Sydney? How about Toronto?What do people wear in Beijing now?.What do people wear in Toronto now?.Tip: 教 要帮助学生激活已知 言，并依照学生的回答将所复 的 逐一呈 在黑板上。(3) 分 游 教 出示分 表示天气、季 、衣饰和感情的四 卡片，并引 学生 出更多同 。2.听前做好准 .(1)请学生看 A 项的图片，并依照图片展望听力内容。教师能够用以下问题来引导学生看图： It sJanuary. Bill is getting read

11、y for a trip. Can you guess where Bill isgoing? Whats the weather like there? What should he take with him?.请学生依照图信息以及自己的判断初步回答相关问题。Tip: 图片信息好多：有人物、场景、交通方式、衣饰等，教师授课时必然注意分层办理，不要一下子给学生太多的信息。(2)请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准备。听中完成任务播放三遍录音， 要修业生第一遍整体认识听力内容； 第二遍边听边标序号； 第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案

12、。(2)随机抽取学生反响答案，全班校订。必要时教师进行讲解。B. Let s talk.1.引导学生自主阅读四个问题。小组题提示，对 A 项的内容进行谈论。Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结 A 项复习了哪些功能句，并概括表现在黑板上。3.上述谈论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：S1 Where is Bill going?S2: He s going to Canada.S1: When is he going there?S2: He is going there in January.S1: hat s the weather like there?S2:

13、It s very cold.Sl: hat should Bill take with him?.S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf,gloves, boots and a warm coat.Tip: B 项的问答内容能够让学生自主选择， 不用要求一下子问完所有的问题。 以上问题所给的答案仅供参照。4 请学生两人一组， 从四张图片中选择一张， 假定要去该地旅游， 运用上述功能句谈论自己的旅游计划。随机采用几个小组表演依照图片所编对话。Tip: 了调动学生参加活

14、动的积极性，教师课前能够进行调研，认识学生想去的城市或国家， 增加一些景点图片， 为学生供应更多项选择择。 也能够让学生自己英勇想象自己想去的地方，不用拘泥于教材上所供应的图片。C. Let s read.读前：展望内容，明确任务第一引导学生看 C 项插图信息，展望阅读文本的内容。请学生阅读五个问题，明确阅读任务。读中：完成任务请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出要点信息。引导学生依照勾画的内容在笔录本上写出各问题的答案。 读后：总结回顾(1)学生以小组为单位谈论和沟通答案。(2)生围绕阅读文本进行谈论，深人理解阅读文本的内容。(3)学生第一试一试自己朗读文段一遍；录音修正和提升自己的朗读技

15、巧。D. Let s write.写前准备引导学生阅读 D 项 Bill 的旅游计划，总结 Bill 是从哪几个方面写计划的，从而明确自己能够从哪些方面下手进行仿写。.写中活动请学生模拟模范介绍自己的旅游计划。 要求最少写出五至六句话； 并激励学生表达自己的真情实感。在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同样层次的学生获取进步。3.写后谈论和改进引导学生用下表进行自我谈论。谈论内容 Great Better Good书写工整句义连接内容丰富请学生互相阅读对方作品，互相学习，并写出简单的考语。教师引导全班分享几份不同样层次的作品，指出长处，提出改进建议。请学生更正自己的作品，再

16、上交给教师。建议展出全班学生更正后的作品，让全班学生在课下互相观看，互相学习。Tips:若是个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反响校订。能够激励完成得快的学生依照自己的意愿多写一个旅游计划（但保证每人最少完成一篇即可）。【授课反思】Unit1 Lesson2 授课方案【内容本源 】人民教育初版社（一起点）六年级下册 Unit1.【主 题】Visiting Canada【课 时】第 2 课时： Lesson2一、本课授课目的经过听、说、读、写等形式的语言活动， 帮助学生复习前几册学过的相关 JobsFamily 话题的要点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识

17、和技术进行沟通。512引导学生就所听资料或所读短文的内容与别人张开对话沟通。513引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。授课建议A. Look, listen and repeat.A. Listen and number.复习与热身活动迅速认读上节课复习过的四类单词。单词分类游戏方式一：教师能够将天气、季节、衣饰、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词迅速分类，比一比谁完成得又快又好。方式二：教师在黑板上书写四类单词， 每一类给出一个例词， 请学生在纸上迅速写出同类单词，每类最少写三个，比比谁写得最快。脑筋风暴：请学生迅速说出相关职业和家庭成员的单词。

18、Tip: 为了降低难度， 增加兴趣性，教师能够让学生以小组为单位自主选择其中一类词，限准时间进行脑筋风暴，激发学生的学习兴趣。听前做好准备(1)引导学生看 A 项插图和文字信息，展望听力内容。可从以下几个角度下手进行展望： Who are in the pictures? Where is Bill? What are they doing?.(2)请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准备。 听中完成任务.播放三遍录音，要修业生第一遍整体认识听力内容； 第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。(2)随机抽取学生反响

19、答案，全班校订。必要时教师进行讲解。B. Let s Talk.1引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。2小组活动：依照 B 项左侧三个问题的提示，对 A 项的内容进行谈论。Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结 A 项复习了哪些功能句，并概括表现在黑板上。在上述谈论的基础上，再综合 B 项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。如：S1: What does Ted s mother do?S2: She is a (an) .S1: What does your mother do?S2: She is a (an).S1: What s she like?S2: She

20、is .S1: What are Tina s hobbies?S2: Her hobbies are .S1: What are your mother s hobbies?S2: Her hobbies are .Tip: 此处的参照对话把 b 项左右两侧的问题交融在一起了。教师能够激励学生进行试一试。若学生感觉不适应， 能够进行， 即先谈论 Ted 和 Bill 的家庭再谈论学生自己的家庭情况。.请学生两人一组参照上述示范进行问答。随机采用几个小组表演对话，全班进行谈论。C. Let s read.读前：展望内容，明确任务 第一引导学生看 C 项插图信息，展望阅读文本的内容。 阅读四个读

21、后问题，明确阅读任务。读中：完成任务请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出要点信息。引导学生依照勾画的内容在笔录本上写出各问题答案。1读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生第一试一试自己朗读对话一遍；尔后跟录音修正和提升自己的朗读技巧。(3)请学生复述 Ted 叔叔家的情况。D. Let s write.1写前准备引导学生阅读 D 项对 Ted 爷爷的介绍，总结 Ted 是从哪几个方面介绍自己爷爷的，从而明确自己能够从哪些方面下手进行仿写。写中活动请学生模拟模范介绍自己的爷爷或某个家眷。 要求最少写出五至六句话； 并激励学生表达自己的真情实感。在学生写作过程中， 教师巡视全班，

22、 发现问题及时解决， 帮助不同样层次的学生获取进步。3.写后谈论和改进(1)引导学生用下表进行自我谈论。谈论内容 Great Better Good.书写工整句义连接内容丰富请学生互相阅读对方作品，互相学习，并写出简单的考语。教师引导全班分享几份不同样层次的作品，指出长处，提出改进建议。请学生更正自己的作品，再上交给教师。建议展出全班学生更正后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。Tips:若是个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反响校订。能够激励完成得快的学生依照自己的意愿多介绍几个家眷（但保证每人最少介绍一个即可）。【授课反思 】

23、Unit1 Lesson3 授课方案【内容本源 】人民教育初版社（一起点）六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Canada【课 时】第 3 课时： Lesson3一、本课授课目的经过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的相关 Rooms, Home, Myself, Growing Up 和 Birthdays 等话题的要点词汇和功能句， 引导学生综.合运用所学语言知识和技术进行沟通。引导学生就所听资料或所读短文的内容与别人张开对话沟通。引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。授课建议A. Listen and fill in the bl

24、anks.复习和热身活动单词分类游戏（活动方式可参照前两课） 。脑筋风暴：迅速复习相关房间和个人基本信息的单词， 教师能够在黑板上经过思想导图的方式帮助学生迅速复习已学单词。如：Tip: 请控制好热身活动所占时间，提升效率，切勿太久。听前准备引导学生看 A 项插图和文字信息， 展望听力内容。 如：Look! Whoare they? Whatdo you know about them? Where do they go to school? How many pupils arethere in theirclasses?.请学生依照图片已知信息进行展望并回答上述问题； 并把从图片中展望不出

25、的信息作为下一步听的要点。 听中完成任务请学生将注意力集中到 A 项图片及文字，做好听录音、填补信息的准备。播放三遍录音， 要修业生第一遍整体认识听力内容； 第二遍边听边填空； 第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案： When was Bill/Jenny bom?Where did Bill / does Jenny go to school in Beijing? How many pupilswere/are there in his/her class? 必要时教师进行讲解。B. Let s Talk.引导学生自主阅读 B 项上方的四个问题。小组活动：依照 B 项上方四个问题的提示，对 A 项的内容进行谈论。Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结 A 项复习了哪些功能句，并写在黑板上。 在上述谈论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：S1: Where did Bill go to school in Beijing?S2: He went to.S1: How many pupils were there in his class in Beijing?S2: There were.S1: Where does Jenny go to school in Canada?S2: She go