完整版人教版新起点英语六年级下册教案.docx
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完整版人教版新起点英语六年级下册教案
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2017—2018学年度下学期
人教版英语六年级下册备课
铁西小学
于涵
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周次
时间
1
3月1-2
2
5-9
3
12-16
4
19-23
5
26-30
6
4月2-6
7
9-13
8
16-20
9
23-27
10
30-4
11
5月7-11
12
14-18
13
21-25
14
28-1
15
6月4-8
16
11-15
17
18-22
18
25-29
19
7月2-6
授课内容备注
Unit1VisitingCanada
Unit1VisitingCanada
Unit2AllAroundMe
Unit2AllAroundMe
Unit3DailyLife
Unit3DailyLife
Revision1
Reviewthewords
Unit4FreeTime
Unit4FreeTime
Unit5NatureandCulture
Unit5NatureandCulture
Unit6SummerVacation
Unit6SummerVacation
Reviewthewords
Revision2
Revision
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Unit1单元授课目的
【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年级下册Unit1
语言技术目标
第一层次：
经过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的要点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技术进行沟通。
引导学生就所听或所读内容与别人张开对话沟通。
引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的小故事，依照故事内容回
答相关问题，并试一试复述小故事。
其他目标
引导学生积极参加课堂上的各种活动或游戏，并与伙伴合作完成活动或游戏。
引导学生在活动中仔细倾听伙伴发言，并试一试表达自己的看法。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
话题及其所在所复习的词汇所复习的功能句
册次和单元
Weatherwindy,cloudy,rainy,What’stheweatherlike?
Book4,Unit2sunny,snowyIt’ssunny.
Wow!
Let’sgoandflya
kite.
Seasonswinter,spring,summer,What’syourfavourite
Book4,Unit3autumn,hot,warm,cool,season?
............
............
cold
Spring.Ican...inthis
season.
Clothes
hat,coat,shoes,shorts,
WhatshouldIweartoday?
Book5,Unit5
socks,sweater,jacket,
Youshouldwear...
shirt,dress,cap,T-shirt,
gloves
Feelings
angry,sad,happy,worried,
Youlook...Why?
1was...
Book11,Unit4
ill,scared,nervous,find,
because...
like,excited,proud
Lesson2
及其所在
所复的
所复的功能句
册次和元
Jobs
taxidriver,busdriver,
Whatdoeshedo?
Book7,Unit6
worker,doctor,police
Heisa⋯
officer,farmer,nurse,
salesclerk,
basketball/footballplayer,
singer
Family
family,father,mother,
Who’she/she?
Book3,Unit1
brother,sister,grandfather,
He/Sheismy...
grandmother
Book6,Unit4
handsomeuncle,beautiful
Isthatmanyourfather?
aunt,cousin,people
No,heisn’t.Heismy...
Lesson3
及其所在
所复的
所复的功能句
............
............
册次和元
Rooms/Home
home,livingroom,dining
Inmyhome,thereisa...
Book2,Unit2
room,kitchen,
Onthefirstfloor,thereis
Book6,Unit6
bedroom,study,bathroom,
a...
picture,bed,
wall,light,door
nextto,between,behind
box,near
Myself
my,your,name,new,
Iam...yearsold.Iamin
Book5,Unit1
friend
Class1.
GrowingUp
beborn;序数
Iwasbornin2006/on...
Book10,Unit6
Birthdays
January,February,March,
Whenisyourbirthday?
Book5,Unit6
April,May,June,July,
Mybirthdayisin⋯
August,September,
October,November,
December
【授课反思】
Unit1Lesson1授课
【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年下册Unit1
【主】VisitingCanada
【】第1：
Lesson1
一、本授课目
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通听、、、写等形式的言活，帮助学生复前几册学的相关
Weather,Seasons,Clothes和Feelings等的要点和功能句，引学生合
运用所学言知和技术行沟通。
引学生就所听资料或所短文的内容与别人张开沟通。
引学生模拟文段，按相的提示或要求写几个意的句子。
授课建
A.Listenandnumber.
1.复身活
唱一首关于季的英文歌。
生自由：
Whatisthesongabout?
Seasons.
Howmanyseasonsarethereinayear?
S:
Four.
WhatseasonisitinBeijingnow?
It’s...
HowaboutSydney?
HowaboutToronto?
⋯
WhatdopeoplewearinBeijingnow?
...
WhatdopeoplewearinTorontonow?
...
Tip:
教要帮助学生激活已知言，并依照学生的回答将所复的逐一呈在黑板上。
（3）分游教出示分表示天气、季、衣饰和感情的四卡片，
并引学生出更多同。
2.听前做好准
............
............
（1）请学生看A项的图片，并依照图片展望听力内容。
教师能够用以下问题来引
导学生看图：
It’sJanuary.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillis
going?
What’stheweatherlikethere?
Whatshouldhetakewithhim?
...请学生依照图
信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip:
图片信息好多：
有人物、场景、交通方式、衣饰等，教师授课时必然注意
分层办理，不要一下子给学生太多的信息。
（2）请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
听中完成任务
播放三遍录音，要修业生第一遍整体认识听力内容；第二遍边听边标序号；第三
遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
听后核对答案
（1）请学生同桌之间核对答案。
（2）随机抽取学生反响答案，全班校订。
必要时教师进行讲解。
B.Let’stalk.
1.引导学生自主阅读四个问题。
小组题提示，对A项的内容进行谈论。
Tip:
师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结A项复习了哪些功
能句，并概括表现在黑板上。
3.上述谈论的基础上，请一组学生进行对话示范。
如：
S1WhereisBillgoing?
S2:
He’sgoingtoCanada.
S1:
Whenishegoingthere?
S2:
HeisgoingthereinJanuary.
S1:
hat’stheweatherlikethere?
S2:
It’sverycold.
Sl:
hatshouldBilltakewithhim?
............
............
S2:
Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,
gloves,bootsandawarmcoat...
Tip:
B项的问答内容能够让学生自主选择，不用要求一下子问完所有的问题。
以上问题所给的答案仅供参照。
4请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能
句谈论自己的旅游计划。
随机采用几个小组表演依照图片所编对话。
Tip:
了调动学生参加活动的积极性，教师课前能够进行调研，认识学生想去的
城市或国家，增加一些景点图片，为学生供应更多项选择择。
也能够让学生自己英勇
想象自己想去的地方，不用拘泥于教材上所供应的图片。
C.Letsread.
读前：
展望内容，明确任务
第一引导学生看C项插图信息，展望阅读文本的内容。
请学生阅读五个问题，明确阅读任务。
读中：
完成任务
请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出要点信息。
引导学生依照勾画的内容在笔录本上写出各问题的答案。
读后：
总结回顾
（1）学生以小组为单位谈论和沟通答案。
（2）生围绕阅读文本进行谈论，深人理解阅读文本的内容。
（3）学生第一试一试自己朗读文段一遍；录音修正和提升自己的朗读技巧。
D.Let’swrite.
写前准备
引导学生阅读D项Bill的旅游计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而
明确自己能够从哪些方面下手进行仿写。
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写中活动
请学生模拟模范介绍自己的旅游计划。
要求最少写出五至六句话；并激励学生表达自己的真情实感。
在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同样层次的学生获取进步。
3.写后谈论和改进
引导学生用下表进行自我谈论。
谈论内容GreatBetterGood
书写工整
句义连接
内容丰富
请学生互相阅读对方作品，互相学习，并写出简单的考语。
教师引导全班分享几份不同样层次的作品，指出长处，提出改进建议。
请学生更正自己的作品，再上交给教师。
建议展出全班学生更正后的作品，让全班学生在课下互相观看，互相学习。
Tips:
若是个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反响校订。
能够激励完成得快的学生依照自己的意愿多写一个旅游计划（但保证每人最少完成一篇即可）。
【授课反思】
Unit1Lesson2授课方案
【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年级下册Unit1
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【主题】VisitingCanada
【课时】第2课时：
Lesson2
一、本课授课目的
经过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的相关Jobs
Family话题的要点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技术进行沟通。
⠀512⤀ĀᜀĀᜀ引导学生就所听资料或所读短文的内容与别人张开对话沟通。
⠀513⤀ĀᜀĀᜀ引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。
授课建议
A.Look,listenandrepeat.
A.Listenandnumber.
复习与热身活动
迅速认读上节课复习过的四类单词。
单词分类游戏
方式一：
教师能够将天气、季节、衣饰、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词迅速分类，比一比谁完成得又快又好。
方式二：
教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上迅速写出同类单词，每类最少写三个，比比谁写得最快。
脑筋风暴：
请学生迅速说出相关职业和家庭成员的单词。
Tip:
为了降低难度，增加兴趣性，教师能够让学生以小组为单位自主选择其中一
类词，限准时间进行脑筋风暴，激发学生的学习兴趣。
听前做好准备
（1）引导学生看A项插图和文字信息，展望听力内容。
可从以下几个角度下手进
行展望：
Whoareinthepictures?
WhereisBill?
Whataretheydoing?
...
（2）请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
听中完成任务
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............
播放三遍录音，要修业生第一遍整体认识听力内容；第二遍边听边给图片标序号；
第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
听后核对答案
（1）请学生同桌之间核对答案。
（2）随机抽取学生反响答案，全班校订。
必要时教师进行讲解。
B.Let’sTalk.
1Ȁ⸀ĀᜀĀ引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。
2Ȁ⸀ĀᜀĀ小组活动：
依照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行谈论。
Tip:
教师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结A项复习了哪些
功能句，并概括表现在黑板上。
在上述谈论的基础上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。
如：
S1:
WhatdoesTed’smotherdo?
S2:
Sheisa（an）...
S1:
Whatdoesyourmotherdo?
S2:
Sheisa（an）...
S1:
What’sshelike?
S2:
Sheis...
S1:
WhatareTina’shobbies?
S2:
Herhobbiesare...
S1:
Whatareyourmother’shobbies?
S2:
Herhobbiesare...
Tip:
此处的参照对话把b项左右两侧的问题交融在一起了。
教师能够激励学生进行试一试。
若学生感觉不适应，能够进行，即先谈论Ted和Bill的家庭再谈论学生自己的家庭情况。
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............
请学生两人一组参照上述示范进行问答。
随机采用几个小组表演对话，全班进行谈论。
C.Let’sread.
读前：
展望内容，明确任务
第一引导学生看C项插图信息，展望阅读文本的内容。
阅读四个读后问题，明确阅读任务。
读中：
完成任务
请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出要点信息。
引导学生依照勾画的内容在笔录本上写出各问题答案。
1读后：
总结回顾
（1）教师带领学生核对答案。
（2）请学生第一试一试自己朗读对话一遍；尔后跟录音修正和提升自己的朗读技巧。
（3）请学生复述Ted叔叔家的情况。
D.Let’swrite.
1Ȁ⸀ĀᜀĀ写前准备
引导学生阅读D项对Ted爷爷的介绍，总结Ted是从哪几个方面介绍自己爷爷
的，从而明确自己能够从哪些方面下手进行仿写。
写中活动
请学生模拟模范介绍自己的爷爷或某个家眷。
要求最少写出五至六句话；并激励学生表达自己的真情实感。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同样层次的学生获取进步。
3.写后谈论和改进
（1）引导学生用下表进行自我谈论。
谈论内容GreatBetterGood
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书写工整
句义连接
内容丰富
请学生互相阅读对方作品，互相学习，并写出简单的考语。
教师引导全班分享几份不同样层次的作品，指出长处，提出改进建议。
请学生更正自己的作品，再上交给教师。
建议展出全班学生更正后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。
读者越多，创作者的动力越大。
Tips:
若是个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反响校订。
能够激励完成得快的学生依照自己的意愿多介绍几个家眷（但保证每人最少介绍一个即可）。
【授课反思】
Unit1Lesson3授课方案
【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年级下册Unit1
【主题】VisitingCanada
【课时】第3课时：
Lesson3
一、本课授课目的
经过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的相关Rooms,Home,Myself,GrowingUp和Birthdays等话题的要点词汇和功能句，引导学生综
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合运用所学语言知识和技术进行沟通。
引导学生就所听资料或所读短文的内容与别人张开对话沟通。
引导学生模拟阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连接的句子。
授课建议
A.Listenandfillintheblanks.
复习和热身活动
单词分类游戏（活动方式可参照前两课）。
脑筋风暴：
迅速复习相关房间和个人基本信息的单词，教师能够在黑板上经过思想导图的方式帮助学生迅速复习已学单词。
如：
Tip:
请控制好热身活动所占时间，提升效率，切勿太久。
听前准备
引导学生看A项插图和文字信息，展望听力内容。
如：
Look!
Whoarethey?
What
doyouknowaboutthem?
Wheredotheygotoschool?
Howmanypupilsare
thereintheirclasses?
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请学生依照图片已知信息进行展望并回答上述问题；并把从图片中展望不出的信
息作为下一步听的要点。
听中完成任务
请学生将注意力集中到A项图片及文字，做好听录音、填补信息的准备。
播放三遍录音，要修业生第一遍整体认识听力内容；第二遍边听边填空；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
听后核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：
WhenwasBill/Jennybom?
WheredidBill/doesJennygotoschoolinBeijing?
Howmanypupils
were/arethereinhis/herclass?
必要时教师进行讲解。
B.Let’sTalk.
引导学生自主阅读B项上方的四个问题。
小组活动：
依照B项上方四个问题的提示，对A项的内容进行谈论。
Tip:
教师要帮助学生深入理解听力内容，经过口头操练，总结A项复习了哪些
功能句，并写在黑板上。
在上述谈论的基础上，请一组学生进行对话示范。
如：
S1:
WheredidBillgotoschoolinBeijing?
S2:
Hewentto...
S1:
HowmanypupilswerethereinhisclassinBeijing?
S2:
Therewere...
S1:
WheredoesJennygotoschoolinCanada?
S2:
Shego
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