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五丁开山作文素材.docx

1、五丁开山作文素材五丁开山作文素材五丁开山作文素材【篇一:文学写作】 第七章 文学写作 (讲义说明:前面加号的,为重点掌握内容;前面加号的,为基本掌握内容;前面不加符号的,为一般了解内容。) 学习重点: 1、作者的主体条件; 2、文学写作过程。 基本掌握: 1、 文学写作的个体意义、社会意义、世界意义; 2、作者的语境条件。 课时安排:2课时 教学方法:点拨法。 教学过程: 一、文学写作p222 是作家的个性感情与对社会生活的表现的高度统一。此含义包括两个方面: 1、作家的个性感情:个性化的创作; 2、对社会生活的表现:具有制作性。 二、文学写作的意义p224一笑人间万事。 借用李白的诗句,表达

2、了自己的愁。但他清醒地知道自己的忧愁徒然无用,对这人间万事,索性一笑了之。不过,这笑是很无助的一笑。慨叹自己的政治理想无法实现。写此词时已五十七岁左右(在当时是算老了),又两度废居,故交零落,因此发出这样的慨叹也是很自然的。 又如,任何一种文学体裁的都是在前代文学创作的基础上创新的。宋词是唐诗的创新,二元曲又是宋词的创新等等。 3、作者的主体条件 p233 (1)个体体验 指作者对自身在现实世界中的境遇及其意义的瞬间直觉。其亲历性、丰盈性,是保证文学写作的必要的先决条件。 (2)想象力 例如,李白蜀道难: 李白以变化莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎

3、岖的面貌,描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。 李白之所以描绘得如此动人,还在于融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水,放浪形骸。他对自然景物不是冷漠的观赏,而是热情地赞叹,借以抒发自己的理想感受。那飞流惊湍、奇峰险壑,赋予了诗人的情感气质,因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情。言山之高峻,则曰上有六龙回日之高标;状道之险阻,则曰地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连.诗人驰走风云,鞭挞海岳(陆时雍诗镜总论评李白七古语),从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,创造出博大浩渺的艺术境界,充满了浪

4、漫主义色彩。透过奇丽峭拔的山川景物,仿佛可以看到诗人那落笔摇五岳、笑傲凌沧洲的高大形象。 (3)语言敏感 指作者在文学写作的过程中对语言的敏锐感知和精当运用的能力。文学是语言的艺术,作家对语言的敏感程度决定了其创作的成败。 例如顾城的诗歌感觉: 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿 这是顾城的一首著名的朦胧诗。诗歌在对比之中表达诗人的一种感觉:光明对灰暗的抗争,活鲜对死寂的冲击,丰富对单调的矫正。 诗的第一节是铺陈,意在渲染一种灰的场景和气氛:天、路、楼、雨都是 灰的。这是一种巨大的场面。这种巨大的场面,不仅预示着灰暗的强大,也预示着单

5、调和死寂的强悍,它们控制着整个时空。然而它们的对立面并非完全销声匿迹,在某种特殊的场景中,它们也会借机腾出:雨中走来的两个孩子就是这种对抗力量的化身。由于诗歌的现实场景是雨中,所以,这两个孩子,我们不一定就把他们理解为孩子,他们极有可能就是穿着雨衣的大人。因为灰的场面和气势太大,所以才衬托得他们太小。 先看第一点。雨天给人们的感觉一定是很丰富的,许多物象会纷至沓来,闯进诗人的心扉。然而顾城用他的感觉过滤器将它们统统删掉,只留下灰、红、绿三种色彩,让它们停留在人们的视线中。这样,整个画面就显得单纯、清晰。由于诗的主体色调是灰色,所以鲜红、淡绿的出现就特别显眼。它们对灰色所形成的单调和死寂构成了强

6、烈的视觉冲击。万绿丛中一点红,由于有万绿的铺垫,那一点红就特别耀眼。 再来看第二点。这一点是对空间的巧妙安排。占据整个画面的是灰,从天上到地下(上下),从楼东到路西(左右)都是灰的领地,这巨大的灰控制了一切,形成了一统天下的局面。然而,令人惊叹的是,诗人突然让鲜红和淡绿插了进来。这两个点虽然渺小,在画面中所占分量无足轻重,然而却特别抢眼:它们直棱棱地插进来,打破了灰暗所造成的阴沉、死寂和单调,增添了明亮、活鲜和丰富的气氛,改变了整个画面的情感基调和意义走向。 (4)拟想读者 指作者在写作活动中主观设想面对的当代或后世读者。 四、文学写作的过程p240 (1)储备:积累素材。指作家亲历的、观察的

7、生活体验以及更广泛的文化修养的积累。 (2)发生:灵感与冲动。指作家产生现实的写作冲动,将某种丰沛酣畅的主体情思表达出来。 灵感具有创造性、突发性、迷狂性、瞬时性和神秘性。当它到来的时候,是不期而遇的,大都同偶然因素的刺激有关。它是作者长期的感情积累和长期的潜意识沉淀而成的突然爆发。一旦爆发,人的情感将处于高度亢奋的状态,需瞬时抓住。 陆机文赋:若夫应感之会,通塞之纪,来不可遏,去不可止,藏若景灭,行犹响起。. 例如冰心的一只木屐: 淡金色的夕阳,像这条轮船一样,懒洋洋地停在这一块长方形的海水上。两边码头上仓库的灰色大门,已经紧紧地关起了。一下午的嘈杂的人声,已经寂静了下来,只有乍起的晚风,在

8、吹卷着码头上零乱的草绳和尘土。 我默默地倚伏在船栏上,周围是一片的空虚-沉重,时间一分一分地过去,苍茫的夜色,笼盖了下来。 猛抬头,我看见在离船不远的水面上,飘着一只木屐,它已被海水泡成黑褐色的了。它在摇动的波浪上,摇着、摇着,慢慢地往外移,仿佛要努力地摇到外面大海上去似的!啊!我苦难中的朋友!你怎么知道我要悄悄地离开?你又怎么知道我心里丢不下那些把你穿在脚下的朋友?你从岸上跳进海中,万里迢迢地在船边护送着我? 过去几年的、在东京的苦闷不眠的夜晚-相伴我的只有瓦檐上的雨声,纸窗外的月色,更多的是空虚-沉重的、黑黝黝的长夜;而每一个不眠的夜晚,我都听到嘎达嘎达的木屐声音,一阵一阵的从我楼前走过。

9、这声音,踏在石子路上,清空而又坚实;它不像我从前听过的、引人憎恨的、北京东单操场上日本军官的军靴声,也不像北京饭店的大厅上日本官员、绅士的皮鞋声。这是日本劳动人民的、风里雨里寸步不离的、清空而又坚实的木屐的声音.我把双手交叉起,枕在脑后,随着一阵一阵的屐声,在想象中从穿着木屐的双脚,慢慢地向上看,我看到悲哀憔悴的穿着外褂、套着白罩衣的老人、老妇的脸;我看到痛苦愤怒的穿着工裤、披着蓑衣的工人、农民的脸;我看到忧郁彷徨的戴着四角帽、穿着短裙的青年、少女的脸.这些脸,都是我白天在街头巷尾不断看到的,这时都汇合了起来,从我楼前嘎达嘎达地走过。 苦难中的朋友!在这黑黝黝的长夜,希望在哪里?你们这样嘎达嘎

10、达地往哪里走呢?在失眠的辗转反侧之中,我总是这样痛苦地想。 但是鲁迅的几句话,也常常闪光似地刺进我黑暗的心头,我想:希望本无所谓有,也无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 就这样,这清空而又坚实的木屐声音,一夜又一夜地、从我的乱石嶙峋的思路上踏过;一声一声、一步一步地替我踏出了一条坚实平坦的大道,把我从黑夜送到黎明! 事情过去十多年了,但是我还常常想起那日那时日本横滨码头旁边水上的那只木屐。对于我,它象征着日本劳动人民,也使我回忆起那几年居留日本的一段生活,引起我许多复杂的情感。 从那日那时离开日本后,我又去过两次。这时候,日本人民不但是我的苦难中的朋友,也是

11、我的斗争中的朋友了,我心中的苦乐和十几年前已大不相同。但是,当同去的人们,珍重地带回了些与富士山或樱花有关的纪念品的时候,我却收集一些小小的、引人眷恋的玩具木屐. 赏析: 1946年末之后,冰心前后有四年的时间旅居日本。一只木屐是作者回国十多年后写下的离别日本时凄婉而动人的情景。 离别,在文学描写上可说是个永恒的题材。所谓生离死别,那是最能表达人的思想感情的。古往今来,描写离愁别绪的名篇佳作无以计数,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情、十八相送、送君送到大路旁,君的恩情永不忘等等,读来看来听来总是令人情动的。一般说来,离别与送别相连。在我们读到的许多有关作品中,大都描写的是这种情形。 在诸多描写别

12、离的作品中,一只木屐显得很是别致。作者没有去写送别的人,而是写了一只漂浮的木屐。我默默地倚伏在即将载我离去的船栏上,晚风冰凉,夜色苍茫,周围空虚而沉重,就在这时,我看见在离船不远的水面上,飘着一只木屐,它已被海水泡成黑褐色的了。它在摇动的波浪上,摇着、摇着,慢慢地往外移,仿佛要努力地摇到外面大海上去似的!漂浮的木屐与离别的愁绪立即有了沟通,作者将木屐迅速转换为第二人称的你。你怎么知道我要悄悄地离开?你从岸上跳进海中,万里迢迢地在船边护送着我?木屐在这儿作为一种拟定的情绪代码出现,一腔的离愁别绪都被它点燃。这就造成了冰心笔下独特的离别情景:没有送别的话语,没有挥手,没有泪眼,夕照、晚风、苍茫的夜

13、色,波动的海面上,一只送别的木屐,然而,仅仅是这些便是愁绪万千了。 显然,离别中木屐的描写不仅是别致的,也是深沉的。那么,木屐为何有这种分量呢?它到底包容了一些什么?隐藏了一些什么?作品描写的再度的回望便解开了这个疑团。我由木屐想到在日本几年的长夜,那嘎达嘎达的木屐声总在长夜中从楼前走过,陪伴着我的木屐声清空而又坚实;并且我在这声声的嘎嘎达中,想象着穿着木屐的双脚,想象着一张张老人、老妇的脸,工人、农民的脸,青年、少女的脸,他们或是悲哀憔悴,或是痛苦愤怒,或是忧郁彷徨,在长夜中漫无目的地走着,在长夜里寻找光明之路。 这就是那只漂浮的木屐之所以能引起那股别离的愁绪的原委所在。木屐,连接着我在日本

14、战后所交结的苦难中的朋友,木屐也勾起我对那一段即将离别岁月的伤情,离别木屐,实际上是离别那朝夕相处的苦难中的朋友,离别逝去的岁月,漂浮的木屐代表了伤情,也代表了友谊。 一只木屐是以回忆中的两组画面结构而成的,一组是情景画面:码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂浮的木屐;一组是联想的画面:嘎达嘎达的木屐声,声音中流动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住,这是一篇典型的忧伤美文。流动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过,在这篇散文中还有另外一种东西,这就是木屐的另一种含意:木屐踩在地上坚实的声音,木屐向前行走的本能,作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话,从而现出了一种光明与希

15、望的企盼。 在其他生活领域,也常常有灵感的出现: 例一:纤夫的爱 作词者在洗澡时发现浴巾在浴缸中荡悠悠,于是便有了一句:在纤绳上荡悠悠.例二:某科学家思虑之极仍无法准确测出一块不规则的黄金的体积。有天,当他躺下浴缸发现缸水溢了出来,于是顿时开窍解决了体积的难题。 例三:可口可乐玻璃瓶的设计过程 灵感产生的过程: 王国维曾用古代诗词概括做学问的三个阶段,也可用来说明灵感产生的大体过程:昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。(晏殊蝶恋花)要获得灵感,必须先专注,把构思集中于特定的对象。 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(欧阳修蝶恋花)必须有坚持不懈的艰苦探求精神,为文学构思寻找、选择最完美的艺术形

16、式、艺术手法和语言等。 众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。(辛弃疾青玉案 元夕)终至顿悟,灵感来临,艰苦的构思终于豁然开朗。 (3)构思:指作家在生活体验、文化素养储备和写作冲动发生的基础上,对成熟的主体情思加以组织,使之成为有机的艺术形象系统的过程。 (4)成文:指作家将自己内心构想出的艺术形象系统变成完整的文本的过程,如修改、润色等。 第八章 文学阅读 学习重点: 1、读者的语境条件; 2、文学的阅读过程和阅读效果。 基本掌握: 1、 文学阅读的意义; 2、 读者的主体条件和文本条件。 课时安排:2课时 教学方法:点拨法。 教学过程: 一、文学阅读p246【篇二:虚实相生】 诗

17、歌鉴赏表达技巧虚实结合 教学目标: 1、掌握古诗歌中虚景与实景的概念; 2、结合雨霖铃,掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 3、正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 教学过程: 一、导入: 二、考点回顾 诗中的实:客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚:看不见摸不着,虚象。是诗人主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。 总之,眼见为实,心想为虚;已然为实,未然为虚;身临其境,仰观俯察为实,思接千载,视通万里为虚。 三、链接课本,总结规律。 1、齐背雨霖铃,找出词中哪些句子是实写,哪些句子是虚写。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发

18、。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说! 小结1: 例2:读姜夔的扬州慢,从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工,青楼好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? 小结2: 1四、链接高考: (2013福建卷,6)阅读下面这首诗,完成后面题目。 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣

19、 春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。 到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。 【注】杜鹃,又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,请简要赏析。(4分) 五、拓展训练: 1、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残,荔子初丹,绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远,不近长安。 往事忆开元,妃子偏怜。一从魂散马嵬关,只有红尘无驿使,满眼骊山。 【注释】开元:天宝,说天宝只是为了音律上的考虑。驿使;送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。 2、阅读下面的诗,回答间题。(5分) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨

20、雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 2 诗歌鉴赏表达技巧虚实结合 教学目标: 1、知识目标:掌握古诗歌中虚景与实景的概念; 2、能力目标:结合雨霖铃,掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 3、情感目标:培养学生自主学习,自主探讨,主动总结规律的习惯。 教学重难点: 掌握古诗歌中虚景与实景的概念,正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 课时安排:课时 教学过程: 一、导入: 二、考点回顾 诗中的实:客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚:看

21、不见摸不着,虚象。是诗人主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。 总之,眼见为实,心想为虚;已然为实,未然为虚;身临其境,仰观俯察为实,思接千载,视通万里为虚。 “虚”的三类内容 神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 例:李白蜀道难:以虚写实,从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,创造出了让人惊叹不已的蜀道形象 已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。 例:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(苏轼念奴娇?赤壁怀古)再现了火烧赤壁这一史实,显然不是发生在眼前,故也是虚景。 设

22、想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。 例:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”(柳永雨霖铃)这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。 三、链接课本,总结规律。 31、齐背雨霖铃,找出词中哪些句子是实写,哪些句子是虚写。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说! 2、比

23、较雨霖铃和扬州慢两首词虚实结合手法运用的区别,分别其作用。 例1:读柳永的雨霖铃,试分析诗歌中的虚实手法。 参考答案:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景,写的是现实之景,是实写。 “念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景,是想象之景,是虚写。 本诗虚实结合,丰富了诗歌离别的内容,拓展了诗歌凄清的意境,渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感,孤独,无奈的感情。 小结:相辅相成 虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从

24、而突出中心的。 例2:读姜夔的扬州慢,从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工,青楼好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? 参考答案:本诗用了虚实结合的手法,虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 小结:相反相成 虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。 总结:虚与实互相

25、联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。 四、链接高考: (2013福建卷,6)阅读下面这首诗,完成后面题目。(6分) 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。 到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。 4【注】杜鹃,又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,请简要赏析。(4分) 答案:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友

26、人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 解析:本题考查体会作者的思想感情的能力。颈联中,诗人想象友人到家遇到春燕、浣征衣的情景,表现出对友人的关心眷念;尾联中,诗人想象友人在家摆脱了琐事杂务,终日临水闲居的,表现出对友人闲适生活的艳羡。 五、拓展训练: 1、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残,荔子初丹,绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远,不近长安。 往事忆开元,妃子偏怜。一从魂散马嵬关,只有红尘无驿使,满眼骊山。 【注释】开元:天宝,说天宝只是为了音律上的考虑。驿使;送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。 实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘,

27、满眼佳木葱茏的骊山。 虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧,交待驰驿传送荔枝的劳民之举。 虚实对比,含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。 2、阅读下面的诗,回答间题。(5分) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 答案:远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。 【解析】本题是考查学生对古诗词中的表达技巧的赏析。 解析:本首诗是七言绝句,作者融情于景,借景抒情,首句描写了边塞傍晚下起雨,雨中的大雁飞得很低;二句描写新生的芦笋在雨中渐渐长齐。作者由远及近,由

28、高到低,运用动静结合,描绘出一幅边城暮雨图。三、四句由一、二句写景到叙事,引出长长的驼队带着白绢行进在广袤的沙漠上。 5【篇三:单元测试】 临沂第24中学高一年级第二学期单元测试 语文试题2016.4 第卷 一、语文基础知识和运用(15分,每小题3分) 1下列加点字读音都正确的一项? 2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是 ( ) 我们练习写作文,平时要多积累素材,多读优秀范文,多动笔摘录,日子久了,写起作文自然 。 王熙凤作为荣国府的管家媳妇,置身贾府复杂的矛盾中,更是费尽心机, 。 李雪健出演电视剧少帅中的张作霖一角可谓 ,他精湛的表演也获得了大众的认可,网友纷纷称赞李雪健简直演

29、活了张作霖。 a熟能生巧 游刃有余 应付自如b游刃有余 熟能生巧 应付自如 c游刃有余 应付自如 熟能生巧d熟能生巧应付自如 游刃有余 3下列各句中,加点成语使用恰当的一句是() a李商隐善于用典,工于造境,他的诗作意境朦胧、旨趣深微,对于,锦瑟一诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。 b绵延八年的“安史之乱”造成了人民的生灵涂炭,杜甫一家也饱受战乱之苦,辗转流离, 漂泊西南天地间。 c公元744年,杜甫与李白初次相逢于洛阳,两位诗坛泰斗一见如故,同饮同醉,携手同游,相敬如,度过了一段诗意时光。 宾 d我们不得不承认,作家们的作品也是良莠不齐的,某些篇章语言繁冗乏味,格调低下庸俗,真让人不忍卒

30、读。 (满分150分 时间150分钟) 4下列各句中,没有语病的一句是()(3分) a两只叶猴依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。 b省环保厅负责人在记者会上说,根据目前掌握的信息显示判断,我省的大气状况正在日益改善。 c为减少细颗粒物(pm2.5)浓度,北京将进一步淘汰不符合首都功能的污染企业,以世界上最严格的标准治理北京市工业污染。 d祥林嫂对我们很熟悉,她是鲁迅在祝福中刻画的一个遭受封建思想、封建礼教迫害的悲剧女性形象。 5.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()(3分) 当下,中国人的读书面普通不广,主要有实用类、培训类、升学类、考证类,缺少深层

31、次阅读。阅读时间少,使得现在大学生阅读或多或少存在着功利化的倾向。他们不愿意花更多的时间在阅读上,需要什么就看什么,考什么就看什么,甚至有人只看相关的教材和教辅资料。专家表示,完全的功利化阅读不利于人的综合素质的提升,这些书往往是?越品味道越浓?的好书。 a.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时“无感”,看似无用的“闲书” b.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时“无感”,看似无用的“闲书” c.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时爱不释手,绝对有用的经典 d.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时爱不释手,绝对有用的经典 二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成68题。 人愉快时面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现出来,别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书,?

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