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1、五丁开山作文素材五丁开山作文素材五丁开山作文素材【篇一：文学写作】 第七章 文学写作 （讲义说明：前面加号的，为重点掌握内容；前面加号的，为基本掌握内容；前面不加符号的，为一般了解内容。） 学习重点： 1、作者的主体条件； 2、文学写作过程。 基本掌握： 1、 文学写作的个体意义、社会意义、世界意义； 2、作者的语境条件。 课时安排：2课时 教学方法：点拨法。 教学过程： 一、文学写作p222 是作家的个性感情与对社会生活的表现的高度统一。此含义包括两个方面： 1、作家的个性感情：个性化的创作； 2、对社会生活的表现：具有制作性。 二、文学写作的意义p224一笑人间万事。 借用李白的诗句，表达

2、了自己的愁。但他清醒地知道自己的忧愁徒然无用，对这人间万事，索性一笑了之。不过，这笑是很无助的一笑。慨叹自己的政治理想无法实现。写此词时已五十七岁左右(在当时是算老了)，又两度废居，故交零落，因此发出这样的慨叹也是很自然的。 又如，任何一种文学体裁的都是在前代文学创作的基础上创新的。宋词是唐诗的创新，二元曲又是宋词的创新等等。 3、作者的主体条件 p233 （1）个体体验 指作者对自身在现实世界中的境遇及其意义的瞬间直觉。其亲历性、丰盈性，是保证文学写作的必要的先决条件。 （2）想象力 例如，李白蜀道难： 李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎

3、岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。 李白之所以描绘得如此动人，还在于融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸。他对自然景物不是冷漠的观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想感受。那飞流惊湍、奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情。言山之高峻，则曰上有六龙回日之高标；状道之险阻，则曰地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连.诗人驰走风云，鞭挞海岳（陆时雍诗镜总论评李白七古语），从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪

4、漫主义色彩。透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛可以看到诗人那落笔摇五岳、笑傲凌沧洲的高大形象。 （3）语言敏感 指作者在文学写作的过程中对语言的敏锐感知和精当运用的能力。文学是语言的艺术，作家对语言的敏感程度决定了其创作的成败。 例如顾城的诗歌感觉： 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿 这是顾城的一首著名的朦胧诗。诗歌在对比之中表达诗人的一种感觉：光明对灰暗的抗争，活鲜对死寂的冲击，丰富对单调的矫正。 诗的第一节是铺陈，意在渲染一种灰的场景和气氛：天、路、楼、雨都是 灰的。这是一种巨大的场面。这种巨大的场面，不仅预示着灰暗的强大，也预示着单

5、调和死寂的强悍，它们控制着整个时空。然而它们的对立面并非完全销声匿迹，在某种特殊的场景中，它们也会借机腾出：雨中走来的两个孩子就是这种对抗力量的化身。由于诗歌的现实场景是雨中，所以，这两个孩子，我们不一定就把他们理解为孩子，他们极有可能就是穿着雨衣的大人。因为灰的场面和气势太大，所以才衬托得他们太小。 先看第一点。雨天给人们的感觉一定是很丰富的，许多物象会纷至沓来，闯进诗人的心扉。然而顾城用他的感觉过滤器将它们统统删掉，只留下灰、红、绿三种色彩，让它们停留在人们的视线中。这样，整个画面就显得单纯、清晰。由于诗的主体色调是灰色，所以鲜红、淡绿的出现就特别显眼。它们对灰色所形成的单调和死寂构成了强

6、烈的视觉冲击。万绿丛中一点红，由于有万绿的铺垫，那一点红就特别耀眼。 再来看第二点。这一点是对空间的巧妙安排。占据整个画面的是灰，从天上到地下（上下），从楼东到路西（左右）都是灰的领地，这巨大的灰控制了一切，形成了一统天下的局面。然而，令人惊叹的是，诗人突然让鲜红和淡绿插了进来。这两个点虽然渺小，在画面中所占分量无足轻重，然而却特别抢眼：它们直棱棱地插进来，打破了灰暗所造成的阴沉、死寂和单调，增添了明亮、活鲜和丰富的气氛，改变了整个画面的情感基调和意义走向。 （4）拟想读者 指作者在写作活动中主观设想面对的当代或后世读者。 四、文学写作的过程p240 （1）储备：积累素材。指作家亲历的、观察的

7、生活体验以及更广泛的文化修养的积累。 （2）发生：灵感与冲动。指作家产生现实的写作冲动，将某种丰沛酣畅的主体情思表达出来。 灵感具有创造性、突发性、迷狂性、瞬时性和神秘性。当它到来的时候，是不期而遇的，大都同偶然因素的刺激有关。它是作者长期的感情积累和长期的潜意识沉淀而成的突然爆发。一旦爆发，人的情感将处于高度亢奋的状态，需瞬时抓住。 陆机文赋：若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止，藏若景灭，行犹响起。. 例如冰心的一只木屐： 淡金色的夕阳，像这条轮船一样，懒洋洋地停在这一块长方形的海水上。两边码头上仓库的灰色大门，已经紧紧地关起了。一下午的嘈杂的人声，已经寂静了下来，只有乍起的晚风，在

8、吹卷着码头上零乱的草绳和尘土。 我默默地倚伏在船栏上，周围是一片的空虚-沉重，时间一分一分地过去，苍茫的夜色，笼盖了下来。 猛抬头，我看见在离船不远的水面上，飘着一只木屐，它已被海水泡成黑褐色的了。它在摇动的波浪上，摇着、摇着，慢慢地往外移，仿佛要努力地摇到外面大海上去似的！啊！我苦难中的朋友！你怎么知道我要悄悄地离开？你又怎么知道我心里丢不下那些把你穿在脚下的朋友？你从岸上跳进海中，万里迢迢地在船边护送着我？ 过去几年的、在东京的苦闷不眠的夜晚-相伴我的只有瓦檐上的雨声，纸窗外的月色，更多的是空虚-沉重的、黑黝黝的长夜；而每一个不眠的夜晚，我都听到嘎达嘎达的木屐声音，一阵一阵的从我楼前走过。

9、这声音，踏在石子路上，清空而又坚实；它不像我从前听过的、引人憎恨的、北京东单操场上日本军官的军靴声，也不像北京饭店的大厅上日本官员、绅士的皮鞋声。这是日本劳动人民的、风里雨里寸步不离的、清空而又坚实的木屐的声音.我把双手交叉起，枕在脑后，随着一阵一阵的屐声，在想象中从穿着木屐的双脚，慢慢地向上看，我看到悲哀憔悴的穿着外褂、套着白罩衣的老人、老妇的脸；我看到痛苦愤怒的穿着工裤、披着蓑衣的工人、农民的脸；我看到忧郁彷徨的戴着四角帽、穿着短裙的青年、少女的脸.这些脸，都是我白天在街头巷尾不断看到的，这时都汇合了起来，从我楼前嘎达嘎达地走过。 苦难中的朋友！在这黑黝黝的长夜，希望在哪里？你们这样嘎达嘎

10、达地往哪里走呢？在失眠的辗转反侧之中，我总是这样痛苦地想。 但是鲁迅的几句话，也常常闪光似地刺进我黑暗的心头，我想：希望本无所谓有，也无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 就这样，这清空而又坚实的木屐声音，一夜又一夜地、从我的乱石嶙峋的思路上踏过；一声一声、一步一步地替我踏出了一条坚实平坦的大道，把我从黑夜送到黎明！ 事情过去十多年了，但是我还常常想起那日那时日本横滨码头旁边水上的那只木屐。对于我，它象征着日本劳动人民，也使我回忆起那几年居留日本的一段生活，引起我许多复杂的情感。 从那日那时离开日本后，我又去过两次。这时候，日本人民不但是我的苦难中的朋友，也是

11、我的斗争中的朋友了，我心中的苦乐和十几年前已大不相同。但是，当同去的人们，珍重地带回了些与富士山或樱花有关的纪念品的时候，我却收集一些小小的、引人眷恋的玩具木屐. 赏析： 1946年末之后，冰心前后有四年的时间旅居日本。一只木屐是作者回国十多年后写下的离别日本时凄婉而动人的情景。 离别，在文学描写上可说是个永恒的题材。所谓生离死别，那是最能表达人的思想感情的。古往今来，描写离愁别绪的名篇佳作无以计数，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情、十八相送、送君送到大路旁，君的恩情永不忘等等，读来看来听来总是令人情动的。一般说来，离别与送别相连。在我们读到的许多有关作品中，大都描写的是这种情形。 在诸多描写别

12、离的作品中，一只木屐显得很是别致。作者没有去写送别的人，而是写了一只漂浮的木屐。我默默地倚伏在即将载我离去的船栏上，晚风冰凉，夜色苍茫，周围空虚而沉重，就在这时，我看见在离船不远的水面上，飘着一只木屐，它已被海水泡成黑褐色的了。它在摇动的波浪上，摇着、摇着，慢慢地往外移，仿佛要努力地摇到外面大海上去似的！漂浮的木屐与离别的愁绪立即有了沟通，作者将木屐迅速转换为第二人称的你。你怎么知道我要悄悄地离开？你从岸上跳进海中，万里迢迢地在船边护送着我？木屐在这儿作为一种拟定的情绪代码出现，一腔的离愁别绪都被它点燃。这就造成了冰心笔下独特的离别情景：没有送别的话语，没有挥手，没有泪眼，夕照、晚风、苍茫的夜

13、色，波动的海面上，一只送别的木屐，然而，仅仅是这些便是愁绪万千了。 显然，离别中木屐的描写不仅是别致的，也是深沉的。那么，木屐为何有这种分量呢？它到底包容了一些什么？隐藏了一些什么？作品描写的再度的回望便解开了这个疑团。我由木屐想到在日本几年的长夜，那嘎达嘎达的木屐声总在长夜中从楼前走过，陪伴着我的木屐声清空而又坚实；并且我在这声声的嘎嘎达中，想象着穿着木屐的双脚，想象着一张张老人、老妇的脸，工人、农民的脸，青年、少女的脸，他们或是悲哀憔悴，或是痛苦愤怒，或是忧郁彷徨，在长夜中漫无目的地走着，在长夜里寻找光明之路。 这就是那只漂浮的木屐之所以能引起那股别离的愁绪的原委所在。木屐，连接着我在日本

14、战后所交结的苦难中的朋友，木屐也勾起我对那一段即将离别岁月的伤情，离别木屐，实际上是离别那朝夕相处的苦难中的朋友，离别逝去的岁月，漂浮的木屐代表了伤情，也代表了友谊。 一只木屐是以回忆中的两组画面结构而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂浮的木屐；一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中流动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的忧伤美文。流动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与希

15、望的企盼。 在其他生活领域，也常常有灵感的出现： 例一：纤夫的爱 作词者在洗澡时发现浴巾在浴缸中荡悠悠，于是便有了一句：在纤绳上荡悠悠.例二：某科学家思虑之极仍无法准确测出一块不规则的黄金的体积。有天，当他躺下浴缸发现缸水溢了出来，于是顿时开窍解决了体积的难题。 例三：可口可乐玻璃瓶的设计过程 灵感产生的过程： 王国维曾用古代诗词概括做学问的三个阶段，也可用来说明灵感产生的大体过程：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊蝶恋花）要获得灵感，必须先专注，把构思集中于特定的对象。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（欧阳修蝶恋花）必须有坚持不懈的艰苦探求精神，为文学构思寻找、选择最完美的艺术形

16、式、艺术手法和语言等。 众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾青玉案 元夕）终至顿悟，灵感来临，艰苦的构思终于豁然开朗。 （3）构思：指作家在生活体验、文化素养储备和写作冲动发生的基础上，对成熟的主体情思加以组织，使之成为有机的艺术形象系统的过程。 （4）成文：指作家将自己内心构想出的艺术形象系统变成完整的文本的过程，如修改、润色等。 第八章 文学阅读 学习重点： 1、读者的语境条件； 2、文学的阅读过程和阅读效果。 基本掌握： 1、 文学阅读的意义； 2、 读者的主体条件和文本条件。 课时安排：2课时 教学方法：点拨法。 教学过程： 一、文学阅读p246【篇二：虚实相生】 诗

17、歌鉴赏表达技巧虚实结合 教学目标： 1、掌握古诗歌中虚景与实景的概念； 2、结合雨霖铃，掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 3、正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 教学过程： 一、导入： 二、考点回顾 诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚：看不见摸不着，虚象。是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。 总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。 三、链接课本，总结规律。 1、齐背雨霖铃，找出词中哪些句子是实写，哪些句子是虚写。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发

18、。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 小结1： 例2：读姜夔的扬州慢，从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 小结2： 1四、链接高考： （2013福建卷，6）阅读下面这首诗，完成后面题目。 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣

19、 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。 【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分） 五、拓展训练： 1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近长安。 往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。 【注释】开元：天宝，说天宝只是为了音律上的考虑。驿使；送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。 2、阅读下面的诗，回答间题。（5分） 凉州词（其一） 张籍 边城暮雨

20、雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 2 诗歌鉴赏表达技巧虚实结合 教学目标： 1、知识目标：掌握古诗歌中虚景与实景的概念； 2、能力目标：结合雨霖铃，掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。 教学重难点： 掌握古诗歌中虚景与实景的概念，正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 课时安排：课时 教学过程： 一、导入： 二、考点回顾 诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚：看

21、不见摸不着，虚象。是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。 总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。 “虚”的三类内容 神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 例：李白蜀道难：以虚写实，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出了让人惊叹不已的蜀道形象 已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。 例：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（苏轼念奴娇?赤壁怀古）再现了火烧赤壁这一史实，显然不是发生在眼前，故也是虚景。 设

22、想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 例：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永雨霖铃）这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。 三、链接课本，总结规律。 31、齐背雨霖铃，找出词中哪些句子是实写，哪些句子是虚写。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 2、比

23、较雨霖铃和扬州慢两首词虚实结合手法运用的区别，分别其作用。 例1：读柳永的雨霖铃，试分析诗歌中的虚实手法。 参考答案：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。 “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。 本诗虚实结合，丰富了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。 小结：相辅相成 虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从

24、而突出中心的。 例2：读姜夔的扬州慢，从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 参考答案：本诗用了虚实结合的手法，虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 小结：相反相成 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。 总结：虚与实互相

25、联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 四、链接高考： （2013福建卷，6）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分） 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。 4【注】杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分） 答案：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友

26、人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 解析：本题考查体会作者的思想感情的能力。颈联中，诗人想象友人到家遇到春燕、浣征衣的情景，表现出对友人的关心眷念；尾联中，诗人想象友人在家摆脱了琐事杂务，终日临水闲居的，表现出对友人闲适生活的艳羡。 五、拓展训练： 1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远，不近长安。 往事忆开元，妃子偏怜。一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。 【注释】开元：天宝，说天宝只是为了音律上的考虑。驿使；送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。 实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘，

27、满眼佳木葱茏的骊山。 虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驰驿传送荔枝的劳民之举。 虚实对比，含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。 2、阅读下面的诗，回答间题。（5分） 凉州词（其一） 张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 答案：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。 【解析】本题是考查学生对古诗词中的表达技巧的赏析。 解析：本首诗是七言绝句，作者融情于景，借景抒情，首句描写了边塞傍晚下起雨，雨中的大雁飞得很低；二句描写新生的芦笋在雨中渐渐长齐。作者由远及近，由

28、高到低，运用动静结合，描绘出一幅边城暮雨图。三、四句由一、二句写景到叙事，引出长长的驼队带着白绢行进在广袤的沙漠上。 5【篇三：单元测试】 临沂第24中学高一年级第二学期单元测试 语文试题2016.4 第卷 一、语文基础知识和运用（15分，每小题3分） 1下列加点字读音都正确的一项? 2.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ) 我们练习写作文，平时要多积累素材，多读优秀范文，多动笔摘录，日子久了，写起作文自然 。 王熙凤作为荣国府的管家媳妇，置身贾府复杂的矛盾中，更是费尽心机， 。 李雪健出演电视剧少帅中的张作霖一角可谓 ，他精湛的表演也获得了大众的认可,网友纷纷称赞李雪健简直演

29、活了张作霖。 a熟能生巧 游刃有余 应付自如b游刃有余 熟能生巧 应付自如 c游刃有余 应付自如 熟能生巧d熟能生巧应付自如 游刃有余 3下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（） a李商隐善于用典，工于造境，他的诗作意境朦胧、旨趣深微，对于，锦瑟一诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。 b绵延八年的“安史之乱”造成了人民的生灵涂炭，杜甫一家也饱受战乱之苦，辗转流离， 漂泊西南天地间。 c公元744年，杜甫与李白初次相逢于洛阳，两位诗坛泰斗一见如故，同饮同醉，携手同游，相敬如，度过了一段诗意时光。 宾 d我们不得不承认，作家们的作品也是良莠不齐的，某些篇章语言繁冗乏味，格调低下庸俗，真让人不忍卒

30、读。 （满分150分 时间150分钟） 4下列各句中，没有语病的一句是（）（3分） a两只叶猴依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。 b省环保厅负责人在记者会上说，根据目前掌握的信息显示判断，我省的大气状况正在日益改善。 c为减少细颗粒物（pm2.5）浓度，北京将进一步淘汰不符合首都功能的污染企业，以世界上最严格的标准治理北京市工业污染。 d祥林嫂对我们很熟悉，她是鲁迅在祝福中刻画的一个遭受封建思想、封建礼教迫害的悲剧女性形象。 5.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是()(3分) 当下，中国人的读书面普通不广，主要有实用类、培训类、升学类、考证类，缺少深层

31、次阅读。阅读时间少，使得现在大学生阅读或多或少存在着功利化的倾向。他们不愿意花更多的时间在阅读上，需要什么就看什么，考什么就看什么，甚至有人只看相关的教材和教辅资料。专家表示，完全的功利化阅读不利于人的综合素质的提升，这些书往往是?越品味道越浓?的好书。 a.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时“无感”，看似无用的“闲书” b.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时“无感”，看似无用的“闲书” c.而让人终身受益的书可能不是那些早年读时爱不释手，绝对有用的经典 d.而让人终身受益的书可能正是那些早年读时爱不释手，绝对有用的经典 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成68题。 人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，?