第六单元 认识图形.docx

1、第六单元 认识图形第六单元 认识图形 第1课时 认识图形课 题： 认识图形 课型： 新授 主备人： 张志伟 学习目标：1、在具体的分类活动中，结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。2、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。3、观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。学习重点：观察、想象和表达能力，初步建立空间观念，认识基本几何体。学习难点：区别长方体和正方体是难点。 学习过程：一、预习反馈1、认识长方体、正方体、圆柱、球的形状。2、说出长方体与正方体有何不同。二、合作探究（一）认识长方体1出示图片：长方体2它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件

2、一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大（教师板书：长方体）（二）认识正方体1出示图片：正方体2这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形（教师板书：正方体）（三）认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球2你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教

3、师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？三、集中释疑出示教材插图用圈一圈的方法对物品分类，并谈谈自己是怎样想的。四、展示提升1你是怎么区别长方体和正方体的？ （1） 正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面有正方形和长方形。 （2）正方体和长方体上都有正方形。2在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？五、训练巩固1、 六、学习小结1：认识图形的方法：看一看，摸一摸，分一分。板书设计： 认识图形长方体 正方体 圆柱体 球教学反思：第2课时 练一练课 题： 练一练 课型： 练习 主备人： 张志伟学习目标：1、巩固几何体形的知识，培养学生动手操作的能力2、体会生活中

4、的几何形体组成，学会用数学的眼光去欣赏美。学习重点：巩固几何形体特点，发展学生空间想象力。学习过程：一、预习反馈（1）说一说，在预习中你学到了什么？ 二、合作交流1、课前检查搭建材料。2、宣布活动内容，用几何形体搭建自己喜欢的事物3、学生活动4、展评并有小小制作者介绍组成，演示自己事物小朋友评一评有趣吗？ 三、展示提升 1、说说自己在哪里见过长方体、正方体、圆柱、球体。 2、观察自己学具、教室、学校周围哪些是长方体、正方体、圆柱、球体。 四、训练巩固1：说一说，教室里的立体图形。2：说一说，生活中的立体图形。3、填一填 长方体有( )个 正方体有( )个圆柱有( )个。 五：学习小结 1：会分

5、类图形。 2：会数图形的个数。板书设计 练一练 生活中的图形 分类图形，数一数。教学反思：第3课时 我说你做课 题： 我说你做 课型： 新授 主备人： 张志伟学习目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。 2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。学习重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听学习难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。 学习过程：一、预习反馈数一数，填一填 ( )个 ( )个 ( )个 (

6、 )个二、合作探究活动一：搭积木游戏活动一：搭积木游戏 1、各小组进行搭积木游戏。2教师巡视，指导。 3各小组展示。活动二：说一说，摆一摆 1教师说，各小组摆。2、各小组展示。 活动三：出示图片：机器人1数一数，机器人身上有哪些物体组成的？ 2每种物体有几个？ 活动四：摸一摸，摆一摆。1.各小组中其他同学说图形，一人蒙上眼睛摸。2.一人摸完后，换其他同学摸活动六：拼一拼，摆一摆 1.以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等） 2将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来 3全体学生评判出最优作品三

7、、展示提升出示图片：猜猜看 1图中各有几个小正方体？2说一说是怎样想的（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？。五、训练巩固（一）出示图片：练一练 1你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2每种物体有几个？六、学习小结生活中有图形，生活中有数学。板书设计： 我说你做教学反思： 第4课时 练习课 题： 练习 课型： 练习 主备人： 张志伟学习目标：1、巩固本单元几何形体的相关知识，让学生大胆想象能力。2、通过动手操作，体会学习数学的快乐。学习重点：利用几何形体特征，发展学生空间想象能力。学习过程：一：预习反馈 1 、请你

8、找出右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。 2、在自己的铅笔盒里观察文具，说一说都有一些什么图形。二：合作探究 1、展示自己课前作业，大家评一评。 2、自由组合，创制一幅作品，小组活动。 3、展评作业，收集优秀作品。三 ：练习一、把同类的圈起来。(1) (2) 二、把不同的圈出来。(1) (2) (3) (4) 四：学习小结 1： 会正确的分类图形 2：能在一组图形中找到不同的物品。板书设计 练一练教学反思：第5课时 综合练习课 题： 综合练习 课型： 练习 主备人： 张志伟学习目标：1、用56单元所学知识解决生活中的数学问题，渗透数学源于生活。2、巩固所学知识，培养数学兴趣。学习重点

9、：巩固所学知识，培养数学兴趣，渗透数学源于生活的思想。学习过程：一、预习反馈1、站在不同方向，能正确指出前后、左右、上下位置。2、熟练地对几何形体进行归类。二、合作探究1、向别人介绍我们的校园。前面是_,后面是_,左面是_,右面是_.2、教师出示自己搭建积木让学生分别说出上下、左右各几个几何体，同时对图形进行分类。三：训练巩固1、 找朋友，手拉手。 2、 把每组中形状不同的圈出来。（1）.（2）.(3) .(4) .3、 下面物品的形状是长方体的画“”，是正方体的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、 下面物体的形状是圆柱体的画“”，是球的画“”

10、。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )5、 下列各图是由几个相同的正方体摆成的? ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个6、 判断。(对的在括号里打“”，错误的打“”)1.常见的灯泡是球。 ( )2.常见的日光灯管是圆柱体。 ( )3.乒乓球是球体。 ( )4.一个2分硬币是圆柱体。 ( ) 四、学习小结 1：练习你会了吗？板书设计 综合性练习教学反思：第七单元 加减法(二)第1课时 古人计数1课 题： 古人计数 1 课型： 新授 主备人：张志伟学习目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培

11、养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。学习重点：1120这些数的个位和十位上各数的含义。学习难点：对“数位”的理解。 学习过程：一、预习反馈1、填空。 11 15 19 16 2、你知道古人计数地方法吗？说一说。二、合作探究活动一：捆小棒1、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。一个一个的数，数上十个小棒就是( )个一；捆成一捆就是( )个十。 2、学生再拿出1根小棒。 (1)现在是几根小棒？ (2)它是由什么组成的？(3)它里面有几个十和几个一？ 活动二：介绍计数器及数位并拨数 1、从右边起第一位是个位，第二位是十

12、位十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 活动三：读尺子上的数比大小（一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整（二）教师提问1比15小比11大的数有那些？217的前面是几？后面是几？ 三、训练巩固1画一画、填一填。 1 5 1 9 1 32、一个十，一个一就是( ) 一个十，三个一就是( ) 从右边起，第一位是( )位，第二位是( )。四、学习小结 1：认识了10-20的数。 2：认识了数位。板书设计： 古人计数 数位： 十位，个位 10+1=11 10+9=19 10+10=20教学反思：第2课时 古人计数2课 题： 古

13、人计数2 课型： 练习 主备人： 张志伟 学习目标1在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数。 2、掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念学习重点1120这些数的个位和十位上各数的含义学习难点：理解数位的意义。学习过程：一、预习反馈1.口算10+6= 10+3= 0+9= 10+2=10+4= 10+8= 10+10= 5+10=二、课堂练习1.读一读 2.填一填13 1 18 15 3填空11个十和3个一合起来是( )。2一个数的十位上是1，个位上是7，这个数是( )。316里面有( )个十和( )个一。415的个位上是( )，十位上是( )。5、练一练 ( )三：集中释疑 1：

14、11的第一个1表示的是什么？第二个呢？2： 十位上的1是1个吗？四、巩固训练1.计算10+5= 10+4= 10+1= 10+2= 10+7= 10+6= 10+3= 10+10=2、填空 17的邻居是( )和( )。17里面有( )个十和( )个一。个位上是6，十位上是1, 这个数是( )。我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是( )在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是( )10+8的得数就是我，我是( ) 2个十是( )，10个一是( )。10加( )得20。和15相邻的数是( )和( )。比20少1的数是( )。五：学习小结 1：会计算20以内的加法。 2：同一个数在不同

15、的数位上表示的数不同？板书设计： 练一练 数位： 十位，个位。 个位和十位上的数意义不同。教学反思：课 题： 搭积木1 课型： 新授 主备人： 张志伟学习目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 学习重点：理解加减法的含义。学习难点：动手操作，列出不同的算示。学习过程：一：预习反馈1：13+5= 195= 10+10= 5+10= :2：说一说，这一节我们要学习什么？二：合作探究活动一：观察思考解决问题（一）搭积木（出示图片：说一说1） 1同

16、学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10515 162144为什么这样列算式？说一说你的想法（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214.活动二：动手操作学习新知识（一）动手操作1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多3小组内交流，说一说图意

17、和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 101111111011101 106161661016106 1071717710171074任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101三：集中释疑 1：说一说，我们什么时候用加法，什么时候用减法。四：展示提升1071717710171071061616610161061、 从这两组式子中你想到了什么？ 2、 10 + 8 = 18，你还能想到哪些式子

18、？五：巩固训练12+6= 13+3= 11+9= 16+2= 16+4= 12+8= 10+10= 5+13=2、在里填上“+”或“”。127=19 414=18 172=15 183=15106=16 115=16 194=15 311=14六：学习小结 能正确的计算加减法运算。板书设计： 搭积木 1 3+2=5 13+2=15 教学反思：课 题： 搭积木2 课型： 练习 主备人： 张志伟第二课时学习目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

19、学习重点：理解加减法的含义。学习重点：动手操作，列出不同的算示。学习过程：一：预习反馈：13 +5= 195= 10+10= 5+10=197= 15+ 3= 163= 11+5= 二：合作探究活动一：整理归类（一）找规律 1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2小组合作交流3指名列出算式，集体反馈4学生汇报，教师板书（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神二、活动二：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说4 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出加法算式（二）出

20、示图片：说一说5 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出减法算式三：巩固训练 1.看图填空 13 ( )15 2.计算187= 16+3= 133= 11+5=126= 3+15= 184= 10+4=3看图写算式。 学习小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边板书设计： 搭积木 12+3=15 12+6=18 12+4=16 2+3=5 2+6=8 2+4=6教学反思：第2课时 图形与几何课 题： 图形与几何 课型： 复习 主备人： 张志伟学习目标：1、认识物体的形状。2、认识物体的位置关系。学习重点：用

21、所学知识解决生活中的数学问题。学习过程一：反馈练习1、连一连。 长方体 正方体 圆柱 球2、按规律画_、_、_、_、_、_ 。二：合作探究1、 (1)排在最左边的是( )，从左数最后一个是( )。(2)从左数，第3个是( )，是第( )个。(3)从右数，是第( )个，第4个是( )。(4)的右面第2个是( )，左面第二个是( )。2、 从右数， 排第( )， 排在 ( )边， 排在 ( )边， 前面有( )只小动物；从左往右数， 排在 ( ) 面， 排在 的( )边。三：巩固训练1、判断。(对的在括号里打“”，错误的打“”)(1).常见的灯泡是球。 ( )(2).常见的日光灯管是圆柱体。 ( )(3).乒乓球是球体。 ( )(4).一个2分硬币是圆柱体。 ( )(5).下边的长方体由4个正方体合并组成。( )2、找朋友，手拉手。 3数一数,填一填。 ( 1 )、 ( )个， ( )个， ( )个；( 2 )、把球圈起来；( 3 )把圆柱涂上颜色；( 4 ) 和 一共有多少个? =( 5 ) 比 少几个? =4、在( )里画上图形。 的上面是( ) 的下面是( ) 的左面是( ) 的右面是( ) 学习小结： 1：认识几何图形的形状 2：认识图形的位置。板书设计 几何图形2 几何图形的名称 几何图形的位置教学反思：