第六单元 认识图形.docx

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第六单元认识图形

第六单元认识图形

第1课时认识图形

课题：

认识图形课型：

新授主备人：

张志伟

学习目标：

1、在具体的分类活动中，结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

2、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

3、观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

学习重点：

观察、想象和表达能力，初步建立空间观念，认识基本几何体。

学习难点：

区别长方体和正方体是难点。

学习过程：

一、预习反馈

1、认识长方体、正方体、圆柱、球的形状。

2、说出长方体与正方体有何不同。

二、合作探究

（一）认识长方体

　　1．出示图片：

长方体

　　2．它是什么样子？

　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？

每一个面是什么形的？

起个什么名字？

　　4．学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：

长方体）

（二）认识正方体

　　1．出示图片：

正方体

　　2．这个物体是长方体吗？

　　有什么特点？

　　与长方体有什么不同．起个什么名字？

　　3．学生分小组讨论

　　4．学生反馈正方体的特点

　　正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：

正方体）

　　（三）认识圆柱体和球

　　1．出示图片：

圆柱体、球

　　2．你的桌面上还有什么物体呀？

它们有什么特点？

　　3．学生小组讨论

　　4．学生反馈

　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

　　教师板书：

圆柱、球

　　5．生活中那些物体是圆柱体的？

那些物体是球体的？

三、集中释疑

出示教材插图用圈一圈的方法对物品分类，并谈谈自己是怎样想的。

四、展示提升

1．你是怎么区别长方体和正方体的？

（1）正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面有正方形和长方形。

（2）正方体和长方体上都有正方形。

2．在你的生活中哪些东西是长方体？

哪些东西是正方体的呢？

五、训练巩固

1、

六、学习小结

1：

认识图形的方法：

看一看，摸一摸，分一分。

板书设计：

认识图形

长方体正方体圆柱体球

教学反思：

第2课时练一练

课题：

练一练课型：

练习主备人：

张志伟

学习目标：

1、巩固几何体形的知识，培养学生动手操作的能力

2、体会生活中的几何形体组成，学会用数学的眼光去欣赏美。

学习重点：

巩固几何形体特点，发展学生空间想象力。

学习过程：

一、预习反馈

（1）说一说，在预习中你学到了什么？

二、合作交流

1、课前检查搭建材料。

2、宣布活动内容，用几何形体搭建自己喜欢的事物

3、学生活动

4、展评并有小小制作者介绍组成，演示自己事物小朋友评一评有趣吗？

三、展示提升

1、说说自己在哪里见过长方体、正方体、圆柱、球体。

2、观察自己学具、教室、学校周围哪些是长方体、正方体、圆柱、球体。

四、训练巩固

1：

说一说，教室里的立体图形。

2：

说一说，生活中的立体图形。

3、填一填

长方体有（）个正方体有（）个圆柱有（）个。

五：

学习小结

1：

会分类图形。

2：

会数图形的个数。

板书设计练一练

生活中的图形

分类图形，数一数。

教学反思：

第3课时我说你做

课题：

我说你做课型：

新授主备人：

张志伟

学习目标：

1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

学习重点：

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

学习难点：

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

学习过程：

一、预习反馈

数一数，填一填

（）个（）个（）个（）个

二、合作探究

活动一：

搭积木游戏

　　活动一：

搭积木游戏

1、各小组进行搭积木游戏。

2．教师巡视，指导。

3．各小组展示。

活动二：

说一说，摆一摆．

1．教师说，各小组摆。

2、各小组展示。

活动三：

出示图片：

机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

活动四：

摸一摸，摆一摆。

1.各小组中其他同学说图形，一人蒙上眼睛摸。

2.一人摸完后，换其他同学摸

活动六：

拼一拼，摆一摆

1.．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：

桥、房子等）．

2．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

3．全体学生评判出最优作品．

三、展示提升

出示图片：

猜猜看

　　1．图中各有几个小正方体？

　　2．说一说是怎样想的．

（四）思考：

用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？

摆正方体呢？

。

五、训练巩固

（一）出示图片：

练一练

　　1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：

机器人

　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

　　2．每种物体有几个？

六、学习小结

生活中有图形，生活中有数学。

板书设计：

我说你做

教学反思：

第4课时练习

课题：

练习课型：

练习主备人：

张志伟

学习目标：

1、巩固本单元几何形体的相关知识，让学生大胆想象能力。

2、通过动手操作，体会学习数学的快乐。

学习重点：

利用几何形体特征，发展学生空间想象能力。

学习过程：

一：

预习反馈

1、请你找出右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。

2、在自己的铅笔盒里观察文具，说一说都有一些什么图形。

二：

合作探究

1、展示自己课前作业，大家评一评。

2、自由组合，创制一幅作品，小组活动。

3、展评作业，收集优秀作品。

三：

练习

一、把同类的圈起来。

（1）

（2）

二、把不同的圈出来。

（1）

（2）

（3）

（4）

四：

学习小结

1：

会正确的分类图形

2：

能在一组图形中找到不同的物品。

板书设计练一练

教学反思：

第5课时综合练习

课题：

综合练习课型：

练习主备人：

张志伟

学习目标：

1、用5——6单元所学知识解决生活中的数学问题，渗透数学源于生活。

2、巩固所学知识，培养数学兴趣。

学习重点：

巩固所学知识，培养数学兴趣，渗透数学源于生活的思想。

学习过程：

一、预习反馈

1、站在不同方向，能正确指出前后、左右、上下位置。

2、熟练地对几何形体进行归类。

二、合作探究

1、向别人介绍我们的校园。

前面是____________,后面是___________,左面是______________,右面是_________________.

2、教师出示自己搭建积木让学生分别说出上下、左右各几个几何体，同时对图形进行分类。

三：

训练巩固

1、找朋友，手拉手。

2、把每组中形状不同的圈出来。

（1）.

（2）.

（3）.

（4）.

3、下面物品的形状是长方体的画“△”，是正方体的画“√”。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

4、下面物体的形状是圆柱体的画“△”，是球的画“√”。

（）（）（）（）（）（）（）（）

5、下列各图是由几个相同的正方体摆成的?

（）个（）个（）个（）个（）个

6、判断。

（对的在括号里打“√”，错误的打“×”）

1.常见的灯泡是球。

（）

2.常见的日光灯管是圆柱体。

（）

3.乒乓球是球体。

（）

4.一个2分硬币是圆柱体。

（）

四、学习小结

1：

练习你会了吗？

板书设计综合性练习

教学反思：

第七单元加减法

（二）

第1课时古人计数1

课题：

古人计数1课型：

新授主备人：

张志伟

学习目标：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

学习重点：

11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

学习难点：

对“数位”的理解。

学习过程：

一、预习反馈

1、填空。

1115

1916

2、你知道古人计数地方法吗？

说一说。

二、合作探究

活动一：

捆小棒

1、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

一个一个的数，数上十个小棒就是（）个一；捆成一捆就是（）个十。

2、学生再拿出1根小棒。

（1）现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？

（3）它里面有几个十和几个一？

活动二：

介绍计数器及数位并拨数

1、从右边起第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10。

2、让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：

“在个位上拨几，在十位上拨几。

”

活动三：

读尺子上的数比大小

（一）出示图片：

写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．

（二）教师提问

　　1．比15小比11大的数有那些？

　　2．17的前面是几？

后面是几？

三、训练巩固

1．画一画、填一填。

151913

2、一个十，一个一就是（）一个十，三个一就是（）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。

四、学习小结

1：

认识了10-20的数。

2：

认识了数位。

板书设计：

古人计数

数位：

十位，个位

10+1=1110+9=1910+10=20

教学反思：

第2课时古人计数2

课题：

古人计数2课型：

练习主备人：

张志伟

学习目标

1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数。

2、掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．

学习重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义．

学习难点：

理解数位的意义。

学习过程：

一、预习反馈

1.口算

10+6=10+3=0+9=10+2=

10+4=10+8=10+10=5+10=

二、课堂练习

1.读一读

2.填一填

131７

1815

3．填空

1．1个十和3个一合起来是（）。

2．一个数的十位上是1，个位上是7，这个数是（）。

3．16里面有（）个十和（）个一。

4．15的个位上是（），十位上是（）。

5、．练一练

□＋□＝□（）

□＋□＝□

三：

集中释疑

1：

11的第一个1表示的是什么？

第二个呢？

2：

十位上的1是1个吗？

四、巩固训练

1.计算

10+5=10+4=10+1=10+2=

10+7=10+6=10+3=10+10=

2、填空

①17的邻居是（）和（）。

②17里面有（）个十和（）个一。

③个位上是6，十位上是1,这个数是（）。

④我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（）

⑤在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（）

⑥10+8的得数就是我，我是（）

⑦2个十是（），10个一是（）。

⑧10加（）得20。

⑨和15相邻的数是（）和（）。

⑩比20少1的数是（）。

五：

学习小结

1：

会计算20以内的加法。

2：

同一个数在不同的数位上表示的数不同？

板书设计：

练一练

数位：

十位，个位。

个位和十位上的数意义不同。

教学反思：

课题：

搭积木1课型：

新授主备人：

张志伟

学习目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

学习重点：

理解加减法的含义。

学习难点：

动手操作，列出不同的算示。

学习过程：

一：

预习反馈

1：

13+5=19－5=10+10=5+10=

:

2：

说一说，这一节我们要学习什么？

二：

合作探究

　活动一：

观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：

说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3．根据图意谁能列出相应的算式？

　　教师板书：

10＋5＝1516－2＝14

　　4．为什么这样列算式？

说一说你的想法．

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.

　　　活动二：

动手操作学习新知识．

（一）动手操作

　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：

小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三：

集中释疑

1：

说一说，我们什么时候用加法，什么时候用减法。

四：

展示提升

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

1、从这两组式子中你想到了什么？

2、10+8=18，你还能想到哪些式子？

五：

巩固训练

12+6=13+3=11+9=16+2=

16+4=12+8=10+10=5+13=

2、在○里填上“+”或“–”。

12○7=194○14=1817○2=1518○3=15

10○6=1611○5=1619○4=153○11=14

六：

学习小结

能正确的计算加减法运算。

板书设计：

搭积木1

3+2=513+2=15

教学反思：

课题：

搭积木2课型：

练习主备人：

张志伟

第二课时

学习目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

学习重点：

理解加减法的含义。

学习重点：

动手操作，列出不同的算示。

学习过程：

一：

预习反馈：

13+5=19－5=10+10=5+10=

19－7=15+3=16－3=11+5=

二：

合作探究

活动一：

整理归类．

（一）找规律

　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2．小组合作交流．

　　3．指名列出算式，集体反馈．

　　4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

　　二、活动二：

结合实际巩固练习

（一）出示图片：

说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

　　2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：

说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

三：

巩固训练

1.看图填空

13＋□＝□（）

15－□＝□

2.计算

18－7=16+3=13－3=11+5=

12＋6=3+15=18－4=10+4=

3．看图写算式。

□＋□＝□□＋□＝□

□＋□＝□□＋□＝□

学习小结

　　这节课你们学到了什么？

高兴吗？

我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了

一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计：

搭积木

12+3=1512+6=1812+4=16

2+3=52+6=82+4=6

教学反思：

第2课时图形与几何

课题：

图形与几何课型：

复习主备人：

张志伟

学习目标：

1、认识物体的形状。

2、认识物体的位置关系。

学习重点：

用所学知识解决生活中的数学问题。

学习过程

一：

反馈练习

1、连一连。

长方体正方体圆柱球

2、按规律画○△□○△□___、___、___、___、___、___。

二：

合作探究

1、

（1）排在最左边的是（），从左数最后一个是（）。

（2）从左数，第3个是（），★是第（）个。

（3）从右数，△是第（）个，第4个是（）。

（4）□的右面第2个是（），左面第二个是（）。

2、

从右数，排第（），排在（）边，排在（）边，前面有（）只小动物；从左往右数，排在（）面，排在的（）边。

三：

巩固训练

1、判断。

（对的在括号里打“√”，错误的打“×”）

（1）.常见的灯泡是球。

（）

（2）.常见的日光灯管是圆柱体。

（）

（3）.乒乓球是球体。

（）

（4）.一个2分硬币是圆柱体。

（）

（5）.下边的长方体由4个正方体合并组成。

（）

2、找朋友，手拉手。

3数一数,填一填。

（1）、（）个，（）个，（）个；

（2）、把球圈起来；

（3）把圆柱涂上颜色；

（4）和一共有多少个?

□○□=□

（5）比少几个?

□○□=□

4、在（）里画上图形。

的上面是（）

的下面是（）

的左面是（）

的右面是（）

学习小结：

1：

认识几何图形的形状

2：

认识图形的位置。

板书设计几何图形2

几何图形的名称

几何图形的位置

教学反思：