六年级语文测试题.docx

1、六年级语文测试题2013-2014学年第一学期期末教学质量检测六年级语文试卷（本次考试共6页，满分100分，答题时间为90分钟。）题号第一部分第二部分第三部分总分核分人12一二三四五得分得分评卷人第一部分：识字与写字（14分）chn ynm yqio lChn yn1、结合语境和拼音，写出规范、端正、整洁的汉字。8+2分钓鱼岛宛如一位 的佳人，任海风 着秀发，任海浪 xin xzho xixin m在身旁， 初起，清丽异常，但不管引来多少 的目光，她那 n tn的手指和 的心，永远朝着母亲的方向。答案：俏丽 沐浴 徜徉 朝霞 羡慕 掀起 滚烫评价目的：会写课本中要求会写的字；在田字格认真书写的

2、习惯。难度：易 命题要求:试题能考查学生读准字音、正确再现和书写的能力。2、将字音、字形完全正确的一组挑出来。（ ） 2分A. 憎恨zn 汹涌澎湃 奢侈ch 自作自受B. 囫囵吞枣h 谈笑风生 忌讳hu 抒发C. 勉强qing 妙语连珠 记载zi 一语中地 D. 悄然qio 神机妙算 按捺ni 怦然心动答案：B评价目的：对易读错的字进行字音辨正，字音字形对号入座。难度：易命题要求:试题能考查学生对易读错（包含多音字）的字进行字音辨正，易写错、字音字形正确匹配。得分评卷人第二部分：阅读与积累一、精彩语言林（13分）3.选字填空。（噪 燥 躁）有一位老师使我感到语文课不再枯 ，不再把老师的讲课当作

3、 音，也不再还没下课就急 地等着铃声打响。 答案：燥 噪 躁评价目的：对形近字今行辨正，在不同的语言环境中正确运用。难度：易4、巧填“不”字成语.3分漫不 然不 不解 不安 答案：漫不经心 截然不同 不解其意 忐忑不安 评价目的：考查自己平时积累的语言材料并能认识其特征。难度：易5. 选择。在横线上填写词语的序号。金玉良言津津乐道怦然心动依然如故豁然开朗回味无穷 写作文时，如果写在超市里我看上了一样东西，可能用上 ；描写老师告诫我们读书、写字要有正确的坐姿，我可能用上 ；可是我们的坐姿还是没有什么改变，可以用上 ；描写爷爷总爱跟我讲他小时候的故事，可能用上 ，虽然过去了那么多年，还能让他 ；老

4、师的讲解使我一下子明白了什么，可以用上 。 答案：评价目的：尝试在语言环境里正确运用自己平时积累的语言材料。难度：易命题要求: 考查学生能否在不同语言环境中正确选择、运用积累的成语。6、看例子，写句子。1.5分例：月亮升上了天空。扩写：弯弯的月亮悄悄地升上了繁星密布的天空。天山矗立在太阳底下。扩写： 。答案：略评价目的：发挥想象，细致观察，将简单的句子丰富起来，增强表达的生动性。难度：易命题要求:考查学生是否形成一定的语感，教师对学生语感的培养。7.与“多水的江南是易碎的玻璃。”这句话修辞方法相同的是： A.大河小河，纵横交错，好像渔网上的线。B.他的心像长了翅膀一样，早就飞到九霄云外去了。C

5、.桑娜的脸像被谁打了一巴掌，火辣辣的。答案：A评价目的：修辞方法的判别，比喻的真正意义。比喻的双方必须是两种类别事物。难度：中D.我觉得自己仿佛置身于古战场上。8、按原文填空。长江之歌中把长江比作 ，唱出了“你从远古走来， 。你向未来奔去， 。”陆游的卜算子咏梅有“零落成泥碾作尘， 。”而在毛泽东的词中与这两句词相对的是： , 。碧螺春原来名叫“ ”，泡茶时，“茶叶如 ，旋转着飞速下沉。这时叶芽 ，茸毛 ，一旗一枪， ，姿态极其动人。”答案：母亲巨浪荡涤着尘埃 涛声回荡在天外 只有香如故 待到春花烂漫时，她在丛中笑 吓煞人香 青螺入水 伸展 轻舒 嫩绿透亮 评价目的：能积累运用常见的古诗文和名

6、家名篇名句。难度：易命题要求:考查学生积累和运用优美词语、精彩句段的能力。二、9、口语交际：3分小红因为长得很胖而感到自卑，如果让你和她谈心，使她乐观起来并委婉地给她一些建议，你会这样说： 答案：酌情给分评价目的：能清楚明白地说出自己的感受和想法，有理由、有条理。难度：中三、10、综合性学习。春节快到了，请你为自己家和邻居家各写一副春联。 ， 。答案：酌情给分评价目的：为解决与学习和生活相关的问题，同时对课文内容进行再现、消化。难度：中四、课内我会阅读。（完成11-16题）（11分）最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光照射下，闪耀着红的、黄的、绿的

7、、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。有的上面是咖啡色，下层却又变成了柠檬黄；有的左边是天蓝色，右半边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。 -节选自五彩池答案：最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。评价目的：能初步把握语段的主要内容。难度：易11、用横线画出这段文字的中心句。答案：远 近评价目的：通过综合全段内容，在阅读中了解表达顺序。难度：易12、这段文字是按照由 到 的顺序写的。13、如

8、果你是第一次读完这段文字，你会提出什么疑问？答案：略评价目的：是否善于提出有意义有价值的问题。难度：易 14、文中把 比作“五彩地毯”？答案：水池评价目的：考查学生从文本中提取正确信息，认清比喻的本体。难度：易15、文中的“各不相同”与这段文字的词语 相照应。答案：鲜艳多彩评价目的：考查学生联系上下文理解关键词语的关联。难度：中16、文中四个“有的”，构成 句式。请你仿照这种句式，描写一下课堂上小组讨论时同学们的状态。 答案：排比评价目的：写法迁移，读写结合。体会人排比句式的写法及作用。难度：中 五、课外我会阅读。（完成17-30题）（18分）（一）非连续性文本阅读18-20题（9分）仔细观察

9、下图这张火车票，找出以下信息。17、车票必须本人使用，必须携带本人身份证。这名乘客姓 ，想要从 坐到 ，购票花费了 元。18、乘客使用的时间必须是 。19、乘客应该从 号检票口检票，然后去寻找 次列车 车厢 答案：陆 北京南 武清 41元 2011年6月1日 23 C2215 04 003评价目的：阅读简单的非连续文本，能从图文组合材料中提取有价值的直接陈述的信息难度：易 号座。（二）（完成20-30题） 一条清澈的小河，一条（ ）在岸边的渡船。我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”老

10、人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”竹篙一（ ），小船离岸而去。孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（ ）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上（ ）过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。“上船吧别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”孩子不理他，依然向前划

11、。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。可惜老

12、人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。20、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（ ）。（2分）A、停 摆 提 冲 B、漂 撑 拿 浸C、泊 点 举 漫 D、拴 指 放 流答案：C评价目的：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。难度：易21、为本文拟定一个题目写在横线上。答案：尊重学生的理解（是否对题、有意义）评价目的：能初步把握文章的主要内容。难度：易22、用简短的话概括文章的主要内容。(2分) 答案：秋季的一天，我乘渡船遇见一少年没钱坐船，却倔强地游泳过河，这少年一直坚持，多年后成了游泳健将，并没记恨船夫当年的拒载。（酌情给分）评价目的：能初步把握文章的主要

13、内容。同时考查学生整体感知和提取信息的能力难度：难23、联系上下文，解释词语。倔强： 答案：坚持自己的想法，不听别人的话（意思对即可）评价目的：考查学生是否能联系上下文理解词语的意思，并形成解释。难度：中24、在朗读画“ ”的句子时，要带有强烈的 语气。答案：赞的语气评价目的：有感情地朗读课文。难度：易25、从“没钱坐什么船，笑话”到“上船吧别冻坏了”“钱一分也不要” ，反映了老人怎样的心理变化？ 答案：由轻视到担心 （意思对即可）评价目的：能从一个文段中提取隐含的信息难度：难26、从“两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动”到“称他是他的启蒙教练，要感谢他” 反映了孩子怎样的心理变化？答案：由气愤

14、到感谢 （意思对即可）评价目的：能从一个文段中提取隐含的信息难度：难 27、第自然段中破折号的作用是（ ）A、表示解释说明 B、表示转折 C、表示递进答案：A评价目的：能从一个文段中提取信息并形成解释。难度：中28、画曲线的语句主要用了 的修辞方法，表达作用是： 。答案：比喻 生动形象 意思对即可评价目的：考查学生是否能认清修辞方法，体会表达情意的作用。难度：中29、联系上下文，在括号里写出下面句子采用的描写方法。（4分） （1）忽然大叫：“伢子，上船，快上船！” （ ） （2）他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。（ ） （3）黝黑的脸蛋冻得乌青。 （ ） （4）秋风秋水，他受得了吗？ （

15、）答案：语言 动作 外貌 心理评价目的：写法迁移，读写结合。体会人物描写的多种方法及作用。难度：中30、这个少年身上有哪些值得你学习和不值得你学习的地方？（2分） 答案：有自尊心有拼搏的精神 有志气；不顾自己的身体健康，任性。不要求全面意思对即可。评价目的：能从一个文段中提取隐含的信息，并将其综合起来，内化为自己的理解难度：难 得分评卷人第三部分：我的小笔头（28分+2分书写）生活是美好的，美好就藏在我们每天的生活中，春节将至，就让我们慢慢回味刚过去的一年，拿起你的笔，留住那份美好吧。题目自拟。内容要具体，抒发真情实感。文章不许出现真实的地名、校名和人名。根据具体的内容，分段表述。注意语句连贯

16、，书写工整，正确使用标点符号。答案：每错两个字扣0.5分,扣满5分为止。标点符号每用错2处扣0.5分，扣满3分为止。一类文(2530）：书写：书写规范、整洁、端正、美观。内容：内容具体，感情真实，中心明确，有自己的感受或想象。表达：层次清晰，语句通顺，标点使用比较正确，能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。二类文(2024）：书写：书写比较规范、整洁、端正、美观。内容：内容比较具体，感情比较真实，中心比较明确，有自己的感受。表达：有层次，语句基本通顺，标点使用基本正确，能运用平时积累的语言材料。三类文(1519）：书写：书写不太规范、不太整洁。内容：内容不太具体，中心不太明确。表达：层次不太清晰，病句较多，标点使用错误多。四类文（14分以下）：书写：书写很不规范、不整洁。内容：内容很不具体，中心很不明确。表达：没层次，病句太多，标点使用错误太多。）评价目的：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。正确使用冒号、引号等标点符号。难度：中