传统文化六年级上册备课朱小花.docx

1、传统文化六年级上册备课朱小花 山师大 版 六 年级 传统文化 教案（20182019学年度第一学期）西岗镇卓楼小学课题：1、论语八则教学目标1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、经典回放： 看课本第13页原文和文意二、简介论语。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1.学生看教材

2、认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1.与父母一起多形式诵

3、读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 论语八则 文 意 活动广角教学反思 学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。 课题：2、大学（二则）教学目标1.让学生了解大学二则的原文及译文。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、经典回放：默读课本57页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1.学生看

4、教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第8页六、活动广角：第89页七、成长阶梯：第10页八、课外延伸1.与父母一起多

5、形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书设计 大学（二则） 经典回放 温馨点击 活动广角 活动广角 成长阶梯教学反思 教学中，教师要充分运用好经典回放的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。 课题：3、中庸（二则）教学目标1.让学生了解中庸二则的原文及译文。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、经典回放

6、： 默读课本1113页原文和文意二、要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六

7、、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书设计 中庸（二则） 原文 译文 诵读经典 交流心得教学反思本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。 课题：4、列子汤问（二则）教学目标1.让学生了解列子汤问二则的原文及译文。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

8、教学过程一、经典回放： 默读课本1721页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进

9、行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 4、列子汤问（二则） 经典回放原文和文意节奏和韵律理解意思温馨点击 活动广角课外延伸教后反思 教学中，教师要充分运用好经典回放的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。 课题：5、史记淮阴侯列传（节选）教学目标 1.让学生了解史记淮阴侯列传（节选）的原文及译文。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用

10、普通话正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、经典回放： 默读课本2428页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读

11、中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26、29页六、活动广角：第26、2931页七、成长阶梯：第31页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 史记淮阴侯列传（节选） 原文 译文 诵读经典 交流心得教学反思 本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。 课题：6、马 援教学目标

12、 1.让学生了解原文及译文。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。对人物有一定的认识。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、经典回放：一、人物剪影： 默读课本3233页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生

13、认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第34、35页七、成长阶梯：第35页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 6、马 援 原文 译文 对人物的认识 诵读经典 交流心得教学反思 本课的学习，需要大力引导学生

14、展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。 课题：7、诸葛亮教学目标 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点 基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点 训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程一、人物剪影： 默读课本3637页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏

15、和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第38页七、成长阶梯：第38页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 7、诸葛亮 原文 译文 对人物的认识 诵读经典 交流心得教学反思 学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。