传统文化六年级上册备课朱小花.docx

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传统文化六年级上册备课朱小花

山师大版六年级传统文化教案

（2018—2019学年度第一学期）

西岗镇卓楼小学

课题：

1、《论语》八则

教学目标

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

五、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

六、温馨点击：

第3页

七、活动广角：

第4页

八、成长阶梯：

第4页

九、课外延伸：

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

《论语》八则文意活动广角

教学反思

学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。

课题：

2、《大学》（二则）

教学目标

1.让学生了解《大学》二则的原文及译文。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第8页

六、活动广角：

第8—9页

七、成长阶梯：

第10页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

《大学》（二则）

经典回放温馨点击活动广角

活动广角成长阶梯

教学反思

教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。

力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。

课题：

3、《中庸》（二则）

教学目标

1.让学生了解《中庸》二则的原文及译文。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

默读课本11—13页原文和文意

二、要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合文意注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第14页

六、活动广角：

第15页

七、成长阶梯：

第16页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

《中庸》（二则）

原文译文

诵读经典交流心得

教学反思

本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。

课题：

4、《列子·汤问》（二则）

教学目标

1.让学生了解《列子·汤问》二则的原文及译文。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

默读课本17—21页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合文意注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第19页

六、活动广角：

第19、20、22页

七、成长阶梯：

第20、23页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

4、《列子·汤问》（二则）

经典回放——原文和文意——节奏和韵律——理解意思——温馨点击——活动广角——课外延伸

教后反思

教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。

力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。

课题：

5、《史记·淮阴侯列传》（节选）

教学目标

1.让学生了解《史记·淮阴侯列传》（节选）的原文及译文。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

默读课本24—28页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合文意注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第26、29页

六、活动广角：

第26、29—31页

七、成长阶梯：

第31页

八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计《史记·淮阴侯列传》（节选）

原文译文

诵读经典交流心得

教学反思

本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。

课题：

6、马援

教学目标

1.让学生了解原文及译文。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

对人物有一定的认识。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、经典回放：

一、人物剪影：

默读课本32—33页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合文意注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第34页

六、活动广角：

第34、35页

七、成长阶梯：

第35页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

6、马援

原文译文对人物的认识

诵读经典交流心得

教学反思

本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。

课题：

7、诸葛亮

教学目标

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学重点

基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学难点

训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学过程

一、人物剪影：

默读课本36—37页原文和注释

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2.结合文意注释初步感知诵读内容。

3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合文意理解意思。

2.全班交流。

3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第38页

六、活动广角：

第38页

七、成长阶梯：

第38页

八、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

7、诸葛亮

原文译文对人物的认识

诵读经典交流心得

教学反思

学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。