《健康行为习惯养成教育的研究》开题报告.docx

1、健康行为习惯养成教育的研究开题报告小学生行为习惯养成教育的研究开题报告1.?究的背景： ?生的?成?育?重要。中共中央?于改革和加强中小?生德育工作的通知明?指出：“中小?育?段是?少年?童?身?、?知?的?期，是?他?行道德情操、心理品?和行?成?育的最佳?期”。我?著名?育家?陶?：“?育就是培?”。素?育?要注重?生的全面?展，更要?注?生的?生?展。?前，中小?生多?生子女，?多家庭放松了?子女的思想?育，重智商?情商，重言?身?，重享受?，家庭?育?重?位；社?域?信缺失，假冒?劣、欺?哄?活?蔓延，成年人的价?生?曲，?端?人主?、?端享?主?等消?腐?思想正侵?未成年人的心?；?

2、校?育重智育?德育，重?堂?社?；而小?生是祖?未?的花?，他?的行?，外在素?的好?，直接?系到?家的前途和民族命?。所以?生行?必?小?起，必?在?起。由于我校所?地理位置和?史原因，我?生行?成方面存在一系列?：（1）由于我校位于三?交界?，多?生行?同小?生日常行?范有?大差距，?多?生子女自私、任性、?道、?惰，?多家庭放松了?子女的行?育；（2）部分?只?不育人，放?了?生行?的?成?育；（3）?生的思想?育方法?一，?价?后，?有?打算和有效措施，?育活?缺乏?性和有效性；（4）家庭?育?校?育?，?多?生在校是一套，在家又是?一副“面孔”。?成?育已引起人?的高度重?，有不少成

3、功的做法可供借?。如瑞士?者皮?杰提出的?童道德?知?展理?，我?的?者?琴?于?童?育的?究等。?些?究成果，?我?展?童道德和行?成方面的?究提供了可借?的理?基?和?究方法方面的?考。基于以上原因，我?定了“小?生行?成?育”的?究。?心通?三年的?究，切?改?校德育工作，?化育人?境，提高?校德育水平，提高?生思想道德水平，培?生良好道德品?和文明行?。?生的成才奠定良好基?，?到促?生思想道德素?有?大提高的目的。 二.?究的理?依据中?育改革和?展?要中指出：“要重?生?行中?秀文化?育，?中小?生?要注意?行文明行?的?成?育”。中共中央?于改革和加强中小?德育工作的通知中指出：

4、“中小?德育工作的基本任?是，把全?生培?成?具有社?公德、文明行?和遵?守法的好公民。”文件中?明?指出：“德育?中小?生特?是小?生，更多的是?成?育。”?成?育是中小?德育中的主?工程，?穿在德育的全?程中。可?，强化?成?育，?生做人、做事、?，就是?校德育的基本任?，也是强化?校精神文明建?的出?点和?宿。 少年?童的道德?育是一?“知、情、意、行”相?一的?程。在?的?成中，?提高少年?童道德?知，?富少年?童道德情感，?定少年?童意志和毅力。一?人良好道德品?的形成最?必然落?到?良的外在行?上，道德行?的改善是德育追求的最?效果。品德的?展，是一?有量?到?的?程。?代?，?生

5、的?活?的有效性?其主?性有着必然?系。人的行?在?大程度上取?于他的?。良好的道德行?，能使品德?心出?，不走?路而?到最高境界。通?道德行?的?和培?，可以提高和?固道德?，加深和?富道德情感，?道德意志和毅力。因此，道德行?的培?成?究“知行?”?象的着眼点和着力点。三.?的界定 ?是由于无?次的重?或?而逐步固定下?成自?化或半自?化的行?方式。?中的?是指小?生的行?由?引?、?生自主?化?自?化或半自?化行?方式。 ?中的?成?育是指通?根据社?的要求?好模式，引?小?生去模?、去?，?而形成相?的行?止，最?形成相?的行?。小?生?成?育?究是指?校按照新“?程?准”的目?要求，

6、全面?究采取科?可行的行?和活?方式，有效地培?生良好的健康心理和行?，使?校?育?活?适?代?展的需要和新?期小?生全面?展的要求。“良好行?”具?就是指人?在社?公共生活中按照社?公德去?理日常生活中的道德?系的行?，是必?遵守的起?的公共生活准?，是作?一?公民最基本的行?范。四.?究的目的.意? 通?本?的?究，?到一?培?村小?生良好行?的最佳途?，增强?校?育的主?作用，加大?校?育?生的影?力，促?生具有良好的行?，行?止，培?具有?代特征和符合?代要求的良好?人品?。培?生具有?律意?，?范意?和集?主?精神，?助?生?立集?任感和?感。端正?生的?度，激?生?趣，指?生科?的

7、?方法，培?生克服困?的?强意志和毅力，?助?生增强?的自信心。?生主?能?性，培?生?立思考，博?群?、?立解?的能力，逐步?成自主?的良好?。同?，以?究?突破口，推?校全面?施素?育，?而培?起一支?育思想端正、科?素?良好、?素?精良的?伍。通?本?的深入?究，有利于增强?成?育工作的?性和?效性，推?素?育，推?我?基?育改革?展，也有利于促?我?家庭?育的改?。因此，?行?的培?入手，?探?和?究良好行?健康人格的培育，不?可以克服?期以?少年?童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年?童身心?展的特点，适?新的?代?境和形?。?一?究，?和?看，无疑都具有重要意?。在?究本?程

8、中，?多角度出?，通?各?渠道宣?育，?磨?，?照?比等培?生自?守?、自?、自?校?和公共?所?生、自?究文明?貌等良好?，?村?生的知、情、意、行加以?范，以?到?期的目的。同?，此?的?究，也?素?育的深入?展有?特的?考和利用价?。同?必?培?科?型的?有着深?的意?，五.?究的?容 本?在已有?究的基?上探索少年?童良好行?成的?律、方法和途?，尤其要?究“?行?”是如何?化的，?我校德育以及家庭?育提供新?念和新思想。具?以下?方面?行?究：1.明?小?生形成不良行?和“知行?”的原因及?正策略。2.探索小?生良好行?成的?律、方法和途?。3.探索如何指?家庭?校配合，共同做好小?

9、生良好行?的?成?育工作。 “?成?育” 是一?育?程，?育?程是借助?活?完成的。?必?具?“三要素”：“?育者、“受?育者”、“?活?。”?育者?成?育的目?具?化，借助?言、行?、?育媒?“外化”，通?活?出?育信息。受?育者接受信息后，“?化”成自己接受的?西，然后“外化”成?“?范化的日常行?”。由于小?生年?特点的局限，加上?的?容?泛、?致，而?活?，又是大量而多?的，同?，又不能一次?就可?。因此，?育?程就必?是不?反?、循序?、十分漫?，必?渗透到方方面面、遍及整?小?段，甚至更?月，直至“?生”。?是?究的重点，也是?点所在。六.?究的?价?法小?生正?于不?展?化的?程

10、中，?育的意?在于引?和促?生的?展，所以我?在?价?生的行?，强?生行?程的?价，重?生在行?程中的?度情感和行?表?，?助?生?自我，建立自信，?而形成良好的行?。?生行?的?价，我?采用全?价，?自己?、?生?、家?、老?。无?价都?事求是，?展、鼓?的方面?以?价，同?提出建?。自己?，每周一次；?生?，每周一次；家?，每月一次；老?，每月一次。以班?位?行。?校少先?合日常工作?生行?行?督、管理和考?。七.?究的方法 1.文?究法： ?代?育理?也?老?提供了?富的理?依据。?些都?究工作的展?准?了良好的?件。2.行?究法：培?生良好的行?具有?强的?性，“行?法”?成?主要的?

11、究方法。?究人?在新思路?生的?程中，更深刻反思原先?成?育方法的弊端，探?成?育的新方法，新策略，?而?一步推?理?究。3.分析法：?案分析、?察分析、?据分析在?究中是必?要用的方法。在由点到面的?程中，分析法的作用?是?大的。4.?法：要通?全面或?案?方式，?生行?，?生心?要求，及本地?村?境?生的影?等作全面了解：然后制?具?究方案，力求科?、可行。八.?究遵循的原?1.方向性原?。以中共中央?于?一步加强和改?未成年人思想道德建?的若干意?指?，把?成?育?、?社?主?、?祖?的?育?合起?。2.科?性原?。以?育?、心理?、?育理?基本理?依据，以探索适?小?各?年?段?成?育

12、的?容、方法、途?目的，使?究服?育?律，符合少年?童的?律和身心?展的?律。3.系?性原?。?生的良好行?成是一?期的、系?的工程，需要大家的配合。在校?，班主任要常?不懈，任?老?要互相配合，少先?要?作用。在校外，要通?家?、家?等了解?生的行?表?，?德育?地的作用，促使?校、家庭、社?三?合，形成合力。4.活?性原?。?，?生不容易接受，?使?生感到?倦，那?效果也?然差了。所以?校、班?要多?展活?，?生?加寓?于?、?富多彩的活?，使?生在活?中?移默化地受到?育，?在不知不?中?正自己的不良行?，?成良好的行?。5.循序?原?。?正?生的不良?，使其?成良好的行?是一?比?漫?

13、的?程，而且?是一?循序?的?程。我?先要?行?究，?他?有?些不良行?以及形成的原因，再?行?育，?助其慢慢改掉，可千万不能要求?高、?快，追求立竿?影。九.?究?施的策略 1.?造良好的行?育?（1）利用各?地?行?范的宣?。用小?生日常行?范、小?生守?，?范?生的行?，要求?生?点滴做起，?自己做起，?在做起。利用班?、班?活?，校?播、黑板?、宣?等，?每一面?壁都?，促使?生正?行?范，?得正?的情感?，形成符合?范的行?向。（2）多?育方法?形成?育合力。班?，老?，?生?，班干部?，家?等多?方法?合，?生明白?成良好行?的道理，?生?的心理?机，自?配合?校的?成?育。（3）

14、?榜?的力量。?要?人?表，率先垂范，同?要推出示范?生，使全?生“?有榜?，?有目?”。2.?生?行行?范的?知?育。 通?旗下?，品生.品社?，常?育等活?，?生端正?度，明?行?目?。?究自主化班?管理模式，在班?管理中，?生是主?，他?是班?的被管理者，也是管理者。?育家?姆林斯基?：“促?自我?育才是?正的?育”。?每?生都能主?班?管理，成?班?管理的主人，在自我管理、自我?价中?行自我?育，?而促?知行的?一，?成良好的行?。3.?生的行?范要常?不懈，强化?。“?”要“?”才能“?”，任何一?都是在?格的?，?生有意?的反?中?成的。小?生的自制能力差，一些良好行?易?生，也易

15、消退，所以?他?要?格要求，反?，?常督促，直到?固?止。强化?生的行?，能使?生形成良好的行?，?的一?是“?之以行”：（1） 寓?范?于?地建?之中。具?包括班主任的班?，少先?活?。 （2） 寓?范?于日常生活之中。 （3） 寓?范?于各?活?之中。升旗?式、?日、?操、?活?、?校的各?活?、校外活?。 （4）在?科?中渗透?成?育 ：?校?育是?成?育的主?地，而?堂?是?成?育的主渠道。?在?展?成?育?一定要根据?科特点，充分利用好?材中的?成?育因素，把?成?育?穿于各科?之中。利用一朝一夕，通?每一件事，每一?的?期熏陶使?成?育?到目的。4.?展?富多彩的活?，陶冶?生的情

16、操，?到?成?育目的 。?展各?活?，?生在活?中提升素?，在?中感悟生活，在感悟中明?如何做到知行?一，?做人、做事和?，?而促?良好行?的?成。一是鼓?生?校?的各?活?。如： 春游、秋游、?墓、?“六一”， ?元旦， 特?生比?，手抄?比?，演?比? ，文?演、“?心”等活?。二是把班?生，?生?立?展班?活?。如：?展班?的小?和小制作比?。?生以小?位，合作完成，?合作成功的快?。三是利用每周的文?活?，?小?流?比?目，如：拔河、跳?、?球、文?小活?等等，?而?到?成良好行?，陶冶?生情操的目的。 5.?立榜?，?自?，及?，激?。 模?是小?生?成良好行?的重要途?，?生?立榜

17、?，通?榜?的表率作用使?成?育?得“可?、可?、可?、可行”。一是?立?生活中的榜?。在班上多表?具有良好行?的?生，使其他?生自?模?，形成?。?生的每一点良好行?，不?要及?予表?，而且要在班上?造一?良好的?。二是?生?名人名家的故事，通?故事中的人物精神激?生?成良好的行?。三是注重言?身?，做好?生的表率，不使自己的不良?“?染”到孩子的身上。在?施的?程中?于?生表?出的良好的行?要及?的?行?，做到每周一?，每月一?，?期末?行?表彰。注意?生的?光点，利用校?播，黑板?等形式?全?生了解，?生?不同的角度?予表?、肯定、鼓?，?于增强其自信心，激?其?取心，?生直接作用，而?

18、些心理因素?取得新成?，?成良好的行?能起到推?作用。 十.?究的?程 本?的?施?究分?三?段?行：第一?段:?.立?段（2011年9月-2012年7月）?一?段的主要工作：1.深入?究，?立?。?相?料?合我校?，?定科?方向，?行?立?。?相?料，?有?理?，?良好行?和?成?育的?涵，特征作出初步的?念界定。2.?立?究?，?行?。以新?程理念?指?，根据我校?育?展的?情?立?行?。3.成立?小?，制定?施方案，?施。第二?段?施?究?段（2012年9月2013年7月）1.?展?究，形成?告，?展?的?究。2.如?究?程中的各?相?象.?据，?等事宜。在?展?的?施?究中，不?加强理

19、?，深入?生?，寓“良好的行?范”?移于各科?之中。在?堂?中?展“?成?育在我心中”等，把?授知?培?良好的?、生活?合起?，使?生的行?得到?格的督促和?。同?生的行?果?行?定，?行反?激?，?生的良好?也?之得到?固?向更高?次?展。不?摸索形成良好行?的培?模式，完成?量?高的?文。成果形式：?文、?告。第三?段：?究成果?段（2013年8月-2014年7月）1. ?究?料，?所?究的?以?告，?交流，?文等形式?行?，有?校?一?，以?交流?或?形式?行展示交流。2. 准?相?料，撰?告，申?。3. 整理?究?料，接受?收。十一.?究人?分工1. ?主持人王?娟?究的?，?究方案的

20、?，?究?告的撰?，?所?究的?以?告，?交流，?育?，?反思，?文的形式?行?等。2. ?成?王永江完成?究的?段?，?收?段成果，?等。十二.?究的?期成果及表?形式1.小?生良好文明?貌?的?成?育?究?告。（社?公德、?表?、?貌待人）2.小?生良好?的?成?育?究?告。（?、?、?、?、思的?）3.小?生良好?生健?的?成?育的?究?告。（?生、?、?育?、安全等?）4.培?生良好行?的?容.形?方法的?。十三.?完成的可行性分析（一）?部?件：人?件是?究?施的主要保?。?究的人?看，本?具?好的人?件。1.?主持人：?育?本科?，他?育科?有着?厚的?趣，?累了一定的?育?和科?

21、管理?。2.?究的其他人?，?包括一名?期?事一?的骨干?，也有?大?加工作的?年?，他?成了?究的具?施小?，?的?究小?，?有利于?助?年?管理班?和?生，又有利于?相?，使?生?成良好的行?。无?知?，?素?和已有?看，?支?伍都是?出色的。3.?校一直以?重?成?育的?究，?成?敬?，踏?肯干。因此，能保?本?在科?、高效的机制上?行。（二）外部?件：1.二道中心小?高度重?育科?工作，把科?作?育可持?展的主要?略。2.?着家庭?育的深入人心，?大家?必?越?越重?孩子良好?的培?，?校?育和家庭?育的共同配合，能形成合力，促?的?利?究?施。3.?校能?究提供充足的保?，旨在通?本

22、?的?究，形成良好?的?成?育?特色，深化?校?涵式?展。十四.主要?考文?1.徐?林?著好?是培?出?的海豚出版社2.?著?培?好?延?大?出版社3.邵夏珍?著我?育孩子的方法中?商?出版社4.?康保?育?文出版社5.肖光畔中?育?育大?文?出版社二道?中心小?究?告?：文科? ?：?生健康行?的?成?究?告?人：王?娟?人所在?位：二道?中心小?上?：2012年7月?生健康行?的?成?究?施? 行?形成?，?定品?，品?定命?。小?段是培?的?期，一二年?又是最佳期。中?育鼻祖孔子?小?成?的重要也作了好的解?：少成若天性，?成自然。?小?成良好?，?良素?便?如天性一?不可?。?育的核心

23、是培?人的健康人格，而培?健康人格?培?良好行?入手。小?生是?成行?的?期。 我校申?的?育?究?小?生行?范?成?育?究已?批准立?，?已?入?究?段。我有幸成?此?的成?，我?在?的?下立足班?的?，探索探索培?生良好?的?容、方法和?价?系。一、?究目?：1、?孝敬父母，?得感恩，上?家或放?回家?家?打招呼； 尊敬老?，?面行?好；吃?不?占?吃，先?就座，吃完?要?同?吃?的?或客人?慢用；?心父母等?的身?，父母生病要?候，端水送?，主?承?力所能及的家?；有客人?，接待?情、周到，要使用?迎光?、再?、下次再?等?貌用?；同?要互助，不以强欺弱，不叫同?；升?旗、奏?歌要?立、

24、行?；2、?前要?，中高年?有?，?着?；?前准?好?用品，?待老?上?；上?座姿端正，?握?姿?正?。手握?的地方?尖一寸，眼睛?一尺，身?一拳；上?心?，勇于提?，?回答，?重点，?思考；作?要字?端正，?面?，格式正?，不?做?玩；按?完成作?，做到?立、耐心、?致；?先?后完成作?，先?再解答的?；考?答?要?心、准?、?范。3、生活?日，自?保持?室、校?整?生；遵守?校或班?律；遵守交通?，乘坐公交?主?排?、主?座 ；早?牙，天天洗脚，?常洗?，?常剪指甲，穿戴整?生；出入?室，上下?梯?右行，不打?。有秩序上（下）操，站?不?、不?、不拖、?口令，?作快守?律；?主?打?室，不

25、?零食入校，不?碎?，不?，不?地大小便?公德；看?按照家?和老?的要求有限度，不放任?理智；在家?助家?做力所能及的事?；二、具?措施：（一）、?堂?，?生?行行?范的?知?育。1、充分利用班?、思品、晨?等?程，加强?生文明?貌、安全?生等常?育宣?，?生端正?度，明?行?目?。 2、把行?范?育?穿在品德?始?，渗透在文化?之3、?交流 ，他律?自律。在培?生良好行?，一方面以?堂?主，?、?、?多方面?合。?一方面?生行?出?偏差或者不良影?，也要?取到?堂上?，及?行?育，?助?生明白道理，?，?不良行?消?在萌芽?段。（二）、家校?系，?成一致?的?成具有一致性的特点，因此，要取得

26、?效，?要?取家?的支持配合。精心策?、准?家?。在家?上，?把?校?孩子?行?的要求一一告知，?明?什?提出?的?；?明?遵守?些?以取得家?的配合。有?，孩子的不良?是由于家庭?育方式不?造成的。?要?分析，?助家?用科?的方法?育孩子。（三）、寓?生常?于各?活?之中。大型的?校活?，是?生行?范的好?机，活?中除要求?生排?出?、按次序就座、不吃零食、不?果皮?屑、?、有?貌地鼓掌致?外，?的敬?、站立、以及?巾的佩戴等均有所?定。1.鼓?生?校?的各?活?。如：?六一、?元旦、征文比?、?故事比?、演?比?、文?演、?心、?雷?等活?。2.把班?生，?生?立?展班?活?。如：?展班?

27、的小?和小制作比?。?生以小?位，合作完成，?合作成功的快?。3.利用每周的活?，?小?流?比?目，如：拔河、跳?、文?小活?等等，?而?到?成良好行?，陶冶?生情操的目的。（四）平?加强?督促，强化意的?。制?各?制度?生加以?束，定期?比，建立健全?督?，强化?生的道德意?，培?生?定的道德意志。1、?周?日制度：?周?日人?，?每天?生在校的行?表?，?，及?育、?正，?情?及?。?周?日人?要?做好每天的?、?比，一周的小?等工作。?周?日制度的?施，?小?起，把行?范?育?正落到了?。2、以?日生和?生?督?主要管理成?，每天?各班的?生、文明?、?律、?操、出勤、就餐、就?等情?行督?和?比，充分?巾?督?的作用，提高?生的自我管理，自我?育的能力。