人教部编版《天地人》精选市优质课获奖教案.docx

1、人教部编版天地人精选市优质课获奖教案一年级上册语文教案-1 天地人 人教（部编版）第一单元 快乐识字“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土，它们都是谁呀？它们都是生字小娃娃。快来和它们“敬个礼，握握手”，把它们变成你的好朋友。本单元的内容可丰富了，展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文天地人以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识6个生字。1课时金木水

2、火土以儿歌的形式，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，让我们感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识7个生字，认识田字格和2个笔画，会写4个字；背诵课文。2课时口耳目利用看图识字的形式，让学生认识简单的身体部位，感知坐、立的规范。看图对照，认识7个生字和3个笔画，会写4个字；联系生活，了解坐、立、行的规范。2课时对韵歌以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。通过听读、看图想象等方法认识7个生字和2个笔画；会写3个字；背诵课文。2课时口语交际我说你做通过游戏引发学生表达的欲.望，养成良好的听说习惯。大声说

3、，让别人听得见；注意听别人说话，感受交流的快乐。1课时语文园地一识字加油站通过一首包含数字的谜语诗，让学生在猜谜语中感知语言的趣味。通过朗读谜语诗，认识5个生字，会写2个字。2课时字词句运用用3组形近字引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，理解字义。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同，尝试运用。书写提示通过“二、三、十、禾”的描绘书写，引导学生写字时注意写字姿势和笔顺规则。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。日积月累积累唐诗咏鹅。背诵咏鹅。和大人一起读通过儿歌小兔子乖乖，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。在大人的帮助下，用听读

4、、唱读的方式学习儿歌小兔子乖乖，能正确朗读。快乐读书吧读书真快乐通过4幅场景图和4段提示语，来提示阅读的方式、阅读的途径，从而培养学生积极主动地读书的良好习惯。了解课外阅读的方式和基本途径；体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。1课时1天地人文本分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字

5、，要紧密联系生活来学习。在教学时可借助多种活动进行识记，如，在看图中识记、在表演中识记、在游戏中识记，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣，更快乐地学习语文。教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。2.初步学习朗读课文。3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准“人、你、我”的字音。课时安排：1课时1.认识6个生字，读准字音。2.初步学习朗读课文。通过看图、听读、实践，掌握生字新词。一、激趣导入，揭示课题1.教师播放儿歌

6、，学生认真听，然后边读边拍手。上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静待老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。2.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自.由交流。3.根据学生反馈，板书课题（板书：天地人），教师带读课题。二、朗读课文，识记生字过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！（一）朗读课文。1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读

7、，重视正确示范和听音纠正。朗读指导：教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。3.全班齐读、分组读、男女生互读。（二）学习生字：天、地、人1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。2.学习生字“人”。（1）多种方法识记。（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。（课件出

8、示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。（2）指名读，全班齐读。3.学习生字“天”。（1）多种方法识记。（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。小结：古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片，结合字形识记。动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。4.学习生字“地”。（1）教师用枚举法展示各种生活

9、场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。（3）学生自.由练读。5.整体认读、识记。（1）出示卡片“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。（2）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天地：土地地上大地地下地理草地地方雪地人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人（三）学习生字：你、我、他1.播放童谣音频，学生认真倾听。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈.妈.的好

10、娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教师范读，学生拍手跟读，读准音。3.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指妈妈。）4.教师板书“你、我、他”，识记字形。（1）组词识记：你好、我们、你我他。（2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。（4）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生

11、理解字义。5.情境识字。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指名问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。这名学生将“他”递给同桌，说：“他是我的同桌。”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。三、巩固识字，作业设计1.学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。2.完成本课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)多种方法识记生字(教学重点)师：同学们，怎样才能记住本课的6个生字呢？选择一个你喜欢的字，说说你是怎样记住这个字的。生1：“大”字多一横

12、就是“天”。生2：“人”字加两横也读“天”。生3：“夫”字不出头也是“天”。师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。大家还有其他方法来认识生字吗？生：我在一本书里看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。联系生活识字可是识字的重要方法哟！生：我昨天看到一张图片，上面画着一个站着的人，头上有一个方框。妈妈说那是古代“天”的写法。师：你懂得可真多！(出示“天”的甲骨文)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。这是“天”字的字理演变图，我们一起来看看。（生观看图片）师：“天”还有一个好朋友，那就是“无”

13、。“无”的第四笔是竖弯钩，“天”的第四笔是捺。生：我突然想到，“无”换一笔变成了“天”。师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在独.立思考的基础上互动交流，识字的多样化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲.望，一定程度上提高了识字效率。、本课是语文教学的第一课，也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”，化难为易，让学生感到学习有趣、有期

14、盼是开课的关键。现在的孩子入学前就认识很多字，包括本节课所学的字。认识这几个字不难，可要在课堂上引导学生去认这些字，教师就得用适合孩子心理特点的方法、手段去教，以调动他们学习的积极性。这节课不涉及写字，以快乐认字为主，初步感受识字的快乐。教学本课，我运用了多种手法，比如用儿歌导入新课、结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、我、他”的关系等，不仅调动了学生主动学习的兴趣，还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识，收到了较好的学习效果。1、天地人二次备课教学解析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了 解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地

15、人”。“天”覆盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人 称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生 字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2. 初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。教学过程：一、组织教学，渗透学习常规1、谈话组织教学。小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。2、借助儿歌

16、渗透学习常规（1）出示小猪图像。小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。（2）听老师念儿歌。教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，认真听，小眼睛，看老师，小嘴巴，闭闭紧，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。（3）渗透学习常规。儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？二、趣味导入1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗？2、看图引出“天地人”。（1）出示背景插图：你在这幅图里看到了什么？提示：图画里有“天地人”。（2）观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么

17、？要点：天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识。3、小结揭题。 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫天地人。三、朗读课文，内容归类 1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3. 引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他） 三、形义结合，学习“天地人” 1. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮

18、助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 2、形意结合学习“天、地”（1）简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。（2） 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它草地。当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它雪地。当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它菜地。教师范读，学生跟读。出示第四幅图，想象并练习组词：（）地、地（）（3）学习汉字“天”。 教师边讲解边板书“天”字。（在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。）有些时候，遇到糟糕的事情了，我们会拍着自己的脑袋喊：“

19、哎呀！天哪！”出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 提问：天有哪些好朋友？拓展词汇。（4）小结整理 “天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。三字经里有这么一句“三才者，天地人。” 老师根据这句三字经，还编了一首小儿歌，你们想不想听？ 出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。提示：教师范读，学生跟读；师生加动作读。四、谈话交流，学习“你我他” 1. 听故事识记“我”。（1）教师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器

20、形状，造出了“我”字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。（2）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方（3）启发 说话：我们都是人。2、师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。 2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教 师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。 活动设计：借助“你我他”，介绍彼此姓名。（1）教师和两名学生一起示范。步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。步骤二：用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片。步骤三：拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话“我”：我叫XXX，你叫什么名字？“你”：我叫XXX。“我”：他叫什么名字？“你”：他叫XXX。步骤四：交换卡片，再次练说。（2）全班三人小组练习。（3）请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说。一年级上册语文教案-识字（一）1、天地人 人教（部编版）