《盘古开天地》教案4.docx

1、盘古开天地教案412 盘古开天地教学目标1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【语文要素】3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【语文要素】教学重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学课时2课时第一课时课时目标1.随文识记本课生字词。2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点）3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点）一、引神话，学概括1.感受世界的美好。过渡：你们看，我们每天生活的这

2、个世界是多么的丰富多彩。（引读跟课文第5自然段有关的短语）2.了解创世神话。(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。3.概括故事开头。过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。(1)朗读第1自然段。读正确；用讲故事的语气来读一读。(2)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。(3)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。二、读神话，说过程1.自由读课文。2.给课文插图找到相对应的

3、段落，标在书上插图旁边。3.学习活动，提炼关键词概括故事情节。过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程。（1）自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示说一说。（2）反馈交流。预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。（随机指导书写“劈”）（3）修改订正。4.简单说说盘古开天地的过程。（1）借助图片和关键词简单说过程。引说：很久很久以前有一天天和地分开后盘古倒下以后自由练说。（2）读句段内容，随机教学词语“黑乎乎、精疲力竭”等词语。三、品神奇，悟形象过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的

4、世界。这样的神话故事实在是（随机板书：神奇）1.默读第14自然段，画出神奇的语句。2.共学第2自然段。（1）自由交流神奇的感受，朗读体会。（2）随机重点学习语句一。课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头“大鸡蛋”碎了。说神奇。随机教学“劈”，结合图片和动作演示，加深理解。（随机积累：开天辟地）读出神奇。（3）随机重点学习语句二。课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天慢慢下降，变成了地。发现语言特点。（意思相近或相反）认读“浊”字，理解字义。多形式朗读。3.小组合作学习第34自然段。(1)微课示范导学组员分工，认领任务。(2)小组合作学习。组长：组织小组交流与展示。组员1：说说感受。组员

5、2：读出神奇。组员3：想象画面。(3)小组交流展示，随机指导。（随机积累：顶天立地）4.发现“变化”与“不变”。(1)聚焦重点语句，发现天地和盘古身体“变化”的神奇。（板书：变化）课件出示：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。(2)发现盘古的“不变”，引读重点语句。（板书：不变）课件出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子不让它们重新合拢。悟盘古形象。预设：不变的是盘古的动作、决心、坚持不懈、造福人类的精神激情引读。师：一百年过去了生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和

6、地之间，不让它们重新合拢。师：一千年过去了生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：一万八千年过去了生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。5.回顾小结。过渡：又不知过了多少年，天和地终于成形，盘古也精疲力竭，累得倒下了。虽然盘古倒下了，但他的身体却创造了美丽的世界。(1)播放图片，总结升华，再次引读跟课文第5自然段有关的短语。(2)小结：下节课，我们再细细品读盘古倒下后身体与大地变化的神奇，进一步走近伟大的巨人盘古。第二课时课时目标边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，交流对盘古的感受。（难点）一、复习导入，揭示课题，质疑激趣1.

7、（出示第1课时学习过的词语、短语，学生齐读复习。）上节课学习了神话故事盘古开天地，还记得故事讲了哪三个部分吗？明确：起因、经过、结果。（板书）2.宇宙混沌一片，盘古用他的整个身体创造了丰富多彩的世界，那么他是怎样开天地的呢？这节课，我们继续来读这个奇妙的故事，认识盘古这个伟大的人物。二、聚焦过程，想象体验，品读感悟（一）梳理过程，聚焦行为与变化盘古的行为世界的变化劈天和地分开（开天辟地）1.盘古这一劈，给世界带来的变化是天和地开始分开。劈之后，盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？请同学们默读第35自然段，读完后和同桌讨论，合作完成表格。预设：(1)盘古的行为撑；给世界带来的变化是天和地终

8、于成形了。(2)盘古的行为变（化）；给世界带来的变化是盘古的身体变成了世界万物。2.师引导学生明晰盘古开天地的后两个阶段，并尝试用成语概括段意。（二）聚焦“撑”1.盘古为了天地成形，怎样“撑”？读读书，画出相关语句，想一想当时的画面。(1)明确：头顶天，脚踏地。（师引导学生想象：怎样顶？怎样踏？）(2)明确：随着它们的变化而变化。（师引导学生想象：天地会有哪些变化？盘古在天地变化时会怎样想？怎样说？怎样做？）2.盘古就这样，撑了多久？明确：这样过了一万八千年、又不知过了多少年。3.一万八千年中，盘古是怎样的感受？又不知过了多少年，漫长的岁月中，盘古怎么想？精疲力竭的盘古，累得倒下的盘古，他又在

9、想些什么呢？（师引导学生在想象的基础上有感情地朗读课文，感受盘古的坚韧和伟大。）4.小结：这顶天立地的盘古啊，你想对他说什么？（三）聚焦“变”1.盘古的身体都发生了哪些变化？（女生齐读课文，师生合作梳理变化。）（师引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象。）2.为什么会有这样的变化呢？比如，为什么是血液变成了江河呢？明确：形状都是弯弯曲曲的；性质都是液体；形态都是流动的；作用是滋养大地、滋养身体。3.原来盘古身体的部位与变成的事物之间有很多相似的地方啊！那么，盘古其他的身体部位和它们对应的世间万物之间，又有哪些相似点呢？请大家以四人小组为单位，讨论交流。（师生交

10、流分享，引导学生找到两者之间的联系。）4.古人就是这样，用想象的方式来解释万物的来源。而且，这种想象也是有依据，有基础的。请你想象一下，大地会是盘古身体的什么部位变化而来的？矿石呢？盘古身体的哪部分又变化生成了世间的其他什么事物呢？（师引导学生想象与交流。）三、回顾整体，深化认识，提升情感过渡：现在，我们知道了盘古是怎样开天辟地的了，他举起斧子一劈，天和地分开了；他站在天地间撑了一万八千年，天和地终于成形，最后，他精疲力尽地倒下了，身体化成了世间万物。用课文中的词语来说，这就是（明确：创造。）1.师：请同学们朗读课文第6自然段，感受盘古的伟大精神。2.师：对“用他的整个身体创造了美丽世界”的盘

11、古，你想说什么？对这个美丽的世界，我们还能创造什么呢？（师引导学生聚焦“创造”，畅谈感受。）四、自主作业，巩固提高，课外延伸1.总结文本，提升认识。师：同学们，神话故事是古代劳动人民留给我们的宝贵的文化遗产，我们中华儿女之所以被称为“龙的传人”，也是源自神话故事。神话故事中瑰丽奇特的想象，也带给我们美好神奇的阅读感受，值得好好去阅读体会。2.布置作业，课外延伸。师：你们还想读更多的神话故事吗，课后请大家：(1)读：读一个自己喜欢的神话故事；(2)写：把故事中体会深刻的地方写下来；(3)讲：讲述这些动人的神话故事，班级举行“神话故事会”。教学板书12盘古开天地起因宇宙混沌 经过开天辟地 顶天立地

12、 化身万物 结果创造美丽的世界教学反思本课是一篇神话故事，而故事发展有起因、经过、结果，具体地说，故事情节线是由一个个情节点构成的，情节点就相当于情节线上的锚。因此，在教学设计中我截取了这个故事中开天辟地、顶天立地、化身万物三个情节点，并将这三个锚点演绎为故事场景、教学场景，引领学生展开丰富神奇的想象，给予了学生言语生长的空间和可能。接下来的教学中，我循着“读想说”这样的思路，让学生自读“顶天立地”“化身万物”两个场景，用表格呈现阅读收获。至此，我的教学没有止于课堂，还做了拓展延伸，布置学生课后读神话故事，以一带多，形成主题阅读结构效应，放大阅读效果；讲神话故事，班级举办故事会，为学生提供言说

13、和交往的平台；写故事感受，由口头言说向书面语言过渡。这些设计，体现了语文学习注重听说读写的相互联系，注重语言文字与生活的结合，引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语言应用规律。盘古开天地教学设计教学目标： 1.能正确认读“劈”等7个生字；正确读写“翻”等13个字和“翻身”等10个词语，并能联系上下文理解词义。2.了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果，能用抓中心句的方法概括文章的主要内容。3.通过抓关键词句，想象盘古开天地的情景，感受开天地的艰难，体会盘古对光明的无限向往及其伟大的献身精神。教学重点、难点：1.想象盘古开天地的画面，感受盘古开天地的艰辛。2.

14、引导学生阅读、理解课文内容，感受盘古神勇、无私、伟大的形象。教学过程：一、图片导入、同学们，今天老师给同学们带来了几幅图片，如果大家知道这些故事请大声说出故事的名字二、检查预习情况。1.（1）检查生字翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋（2）检查生词 茂盛 滋润 身躯 创造 精疲力竭 奔流不息 翻身 缓缓 血液 肌肤2.指导写字师边范写边讲解：液（左窄右宽，三点水呈弧形，横撇要短，捺画伸展）。提醒大家提笔就要注意写字姿势（三个“一”，身正、肩平、臂开、足安等）。三、初读课文，整体感知1、用一句话概括文章的中心内容。“伟大的巨人盘古，用他的身体创造了美丽的宇宙。”2、全文可以分成几

15、个部分？理清文章脉络。预设：全文可以分成三个部分。第一部分（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。第二部分（2-5）：写盘古开天辟地的过程。第三部分（6）：赞美了盘古开天辟地的献身精神。四、走进课文，合作探究1.开天地之前(1).师：盘古为什么要开天地呢？指名读描写开天地前宇宙样子的句子。(2).理解：混沌一片。（联系上下文）师：当时的宇宙就像个大鸡蛋，浑然一体，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里盘古会是怎样的心情呢？（孤独，寂寞）你能把这种感觉读出来吗？（指名带着感受读）2、开天地过程师：就在宇宙混沌一片的时候，一个叫盘古的巨人出现了，他开了天地，使光出现在了眼前。盘

16、古究竟是怎样开天地的呢?（1）.学生读课文第2自然段，找出盘古开天地的句子。结合盘古开天辟地的画面，想象盘古开天地脸上的神情，感受他的用力。（2）.师：你来说一下，盘古都做了什么事情。出示 ：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（3）.比较“劈”和“砍”。学生交流讨论其中区别。师：劈就是砍。但是劈和砍不一样的是“劈”一定是分为两半,“砍”则未必。劈带着无往不破的坚定意志，所以“劈”字用的更加准确，让我们带着无坚不摧的力量去再读一遍这句话。师：盘古劈开天地，可以用一个词语形容，那就是开天辟地。我们可以把它写在这句话旁边，养成做标注的好习惯。3、

17、开天地之后学习“顶天立地”这一部分。师：经过盘古的猛劈狠凿，天地终于分开了。当天和地分开后，盘古的任务是不是就完成了呢?默读课文第3、4自然段，思考：当天和地分开后，盘古又做了什么？（1）重点交流：头顶天，脚踏地，就叫作顶天立地。谁能上台表演这个动作？指生上台表演。感受盘古开天地的艰辛。（2）创设情境。任何困难都不能将盘古打倒，几十年过去了，盘古_；几百年过去了，盘古_；几千年过去了，盘古_；几万年过去了，盘古_；学习盘古“化身万物”这一部分。（1）师：盘古倒下去了，他的身躯化身为世间万物。出示小视频。变化后的宇宙很美丽。你们看到哪些景物？（云、太阳、月亮、露珠、江河.）读书要边读边想像，要能

18、把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。（指名读，生练读）（2）出示盘古化成的万物的图片，感受宇宙的美好，为下一步体会无私奉献的精神做铺垫。（3）想象一下，他的身体还会发生哪些变化？他的牙齿变成了珍贵的宝藏。他的眉毛变成了美丽的彩虹。他的鼻孔变成了深深的山洞。（4）感受无私奉献的精神。原来盘古就是这样把自己的身体身体（生：奉献了出去。）化成这美丽的宇宙。（板书：无私奉献）五、升华情感师：大家都被感动了，老师也被感动了，你想对盘古说些什么呢?动笔写一写。预设：盘古牺牲自己，创造了美丽的宇宙，他勇于献身的精神多么伟大啊！他不怕牺牲，无私奉献的精神永远值得我们学习。六、布置作业：再读一读其他的神话故

19、事，下节课再来交流。七、板书设计：开天辟地12盘古开天地无私奉献四年级上册语文教案-12 盘古开天地 人教部编版第12课盘古开天地教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，会书写13个生字。概括课文主要内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容。【教学难点】 培养学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们

20、，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍）师：你知道哪些神话故事？ 师：同学们知道的真不少。让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节课我们来学习其中的一个故事盘古开天地 2. 板书课题盘古开天地。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：音暗、支肢、几肌、夫肤、了辽 活阔夜液 闰润 告造教师指导学生书写课后田字格中的字：“降”为左右结构，右下方不是“牛”字。“滋润”为左右结构，左小右大。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 你能用书上的语句来概括

21、课文讲了一个什么故事吗？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3. 理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：p zhu zhng lng zh q y劈 浊 丈 隆 肢 躯 液A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：奔流不息： 水流奔腾而不停止。辽阔：宽阔的，广阔的。滋润：浸润;使湿润。茂盛：形容草木长得茂盛繁密。师：读一读下面的词语。do 累倒 hn可汗 倒 汗 do 倒掉 hn 汗水 三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-2 段)：写盘古醒后抡斧劈天地。第二部分（第3段）：写天地分开，盘古顶天蹬地。第三部分（

22、第4-5段）：写盘古倒下化作万物。2.第一部分（1）品读第一自然段，思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的呢？ 天地未分、混沌一片、盘古沉睡。（2）混沌是什么样子？ 指宇宙形成以前模糊一团的景象。（3）品读第二自然段，盘古醒后，是怎样开天辟地? 他抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （4）表演“拿”“提”“拎”与“抡”动作，从中你感悟到了什么？ 盘古的力大、神勇。 （5）“抡起、猛劈”是什么描写？说明了什么？ 动作描写，说明盘古开天辟地的艰难。 （6）盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？ 咬紧牙关，用尽全身力气。 （7）天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？ 轻而清的东西，缓缓上升，变

23、成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （8）朗读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。你有 什么发现？ 我发现字数一样，句式工整。 反义词：轻-重 清-浊 上升-下降 天-地 近义词：缓缓-慢慢 师：让我们慢慢地朗读本自然段，体会盘古开天地的过程。3. 第二部分（1）天地分开后，盘古又做了什么?他头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样盘古不知站了多少年。（2）同桌合作：一人读，一人做盘古的动作。你有什么感受？他为什么不歇一歇呢？特别累，盘古怕它们还会合在一起。 （11）盘古最终怎样了？给你留下了怎样的印象？天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下去了。顶天立地，高大雄伟

24、。4. 第三部分（1）品读第4自然段，盘古的身体发生什么变化？ 盘古呼出的气息变成了四季的风飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成 了太阳和月亮；他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他 的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物 的雨露。（2）我们不禁赞叹这些景物真美，其实描写这些景物的文字也很美！让我们朗读这首美丽的小诗。（3）文中的省略号说明了什么，想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？盘古的身上不只有这些变化。他的头发飞上了天空，变成了星星，点缀美丽的夜空；他的肌肉化成了肥沃的土地；他的牙

25、齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏；他的筋脉变成了道路。（4）最后一自然段在文中有什么作用？ 它是全文的中心句，起到了总结全文，点明文章主旨的作用。 师：多么感人，多么神奇瑰丽的神话故事，让我们有感情的再来朗读课文。 （5）在我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，有许多这样的神话故事，让我们朗读民族神话千字文。 5. 课外拓展。 用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。四、课堂总结 师：同学们，你想对盘古说些什么？ 教师总结：通过这个神话故事，我们知道没有盘古就没有这个多姿多彩的世界，是盘古用牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变。我们要学习盘古那坚强的毅力和英勇的献身精神。 五、课堂练习1.

26、填空 “肌”的部首是（月），第六笔是（ 横折弯钩 ）。“暗”的部首是（日），第九笔是（ 横 ）。“辽”的部首是（辶）， 第四笔是（横折折撇）。2.我会写近义词慢慢 (缓缓) 辽阔 (广阔) 下沉(下降) 美丽 (漂亮)六、作业布置1. 摘抄文中的好词佳句。2. 完成课后习题。【板书设计】 盘古醒后 抡斧劈天地 盘古开天地 天地分开 顶天蹬地 创造美丽的宇宙 盘古倒下 化作万物【教学反思】 盘古开天地一课是人教版新课标三年级上册第18课，是一篇精读课文，盘古开天地这 个神话故事主要是让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。通过初读感知，让学生进行段落

27、的划分，巧妙地帮助学生掌握理清文章层次的方法，有利于培 养学生的自学能力。通过对重点词语的理解，让学生感悟盘古开天的的艰难和顶天立地的高大形象，如“抡起、猛 劈”。通过重点品析课文第4自然段，感受盘古的精神与表达的精妙。以诗歌的形式让学生感悟语言 的优美和盘古的献身精神。课程基本信息课题盘古开天地教科书书名： 义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 年 月教学目标教学目标：1. 认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。2. 借助课文内容和插图，整体感知课文内容。3. 学习课文的一二自然段、想象画面，感受其中的神奇。教学重点：借助课

28、文内容和插图，整体感知课文内容。认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。教学难点：边读边想象，感受课文故事的神奇。教学过程时间教学环节主要师生活动一、激趣导入 出示课题同学们，你们看，他们是谁？（课件：后羿 孙悟空 哪吒 ） 小结：他们呀都是神话中的人物。相信同学们一定也听过有关他们的故事。今天我们将认识一个神话中的人物，在中国文化中，他被称为人类的老祖宗。他就是盘古。这节课，我们就一起学习盘古开天地的故事。二、初读课文，学习生字词打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。说说初读课文后盘古给你留下怎样的印象？ 盘古开天

29、地的故事大家并不陌生。那么盘古是怎样诞生的？他为什么要开天地？又是怎样开天地的？今天就让我们一起走进这个神奇的故事。（一） 课文中有些词语，看看同学们能读正确吗？翻身 劈开 撑开 累倒 精疲力竭四肢 躯干 血液 汗毛1. 读准字音。 2. 这两组词都和盘古有关系。结合课文内容，选择其中的一个词或者几个词来说一说。（二） 你们再看组词语轻而清 重而浊 缓缓 上升 下降滋润 茂盛 雨露 奔流不息1 读一读，读准字音。2 仔细观察这些词，找到反义词。3 结合生活实际理解“浊”的含义图片：你们看这是清澈的溪水，干净没有杂质，看的清清楚楚，这是浑浊的江水。什么都看不清楚。浊在字典里有这样几个解释，你们看看，在课文里是什么意思？浊：1.不清澈；不干净。与“清”相对。 2.社会黑暗、混乱。 3.声音低沉粗重。4.请你们读一读这句话，边读边想象着画面，试着读出“轻”与“重”“上升”与“下降”的变化。并说一说，这句话描绘了怎样的景象？（三）我们再来看看这组词语。翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 精疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛 滋润 1.