鸿门宴.docx

1、鸿门宴课时NO：主备人：马丛 杨家山 用案时间 年 月 日星期 教 学 课 题鸿 门 宴 (第一课时)教 学 目标1、了解司马迁与史记。2、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，准确认读。熟读课文，理解文意。教 学 重 点了解史记的相关知识，归纳文中的生字及通假字，积累成语。教 学 难 点 指认生字字音，找出通假现象。教 学 方 法讲析与讨论相结合教 学 过 程教 师 活 动个 案 补 充一、导语下面一副对联写的是谁？刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 二、作者简介简介司马迁及史记：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有史记，后人又称

2、太史公书。史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。史记是作为正史的二十四史中的第一部。本纪：叙述历代帝王的历史；世家：叙述贵族王侯的历史；列传：:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。三、时代背景秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，

3、召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文鸿门宴。四、整体感知1、预习检查 飨 ( ) 说 ( ) 美姬 ( ) 鲰 ( )生 卮 ( )酒 有郤 ( ) 玉玦 ( ) 瞋 ( )目 目眦 ( ) 跽 ( )曰 参乘 ( ) 彘 ( )肩 不胜 ( ) 刀俎 ( )2、找出下列句中

4、的通假字距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（ ）张良出，要项伯（ ）愿伯具言臣之不敢倍德也（ ） 旦日不可不蚤自来谢项王（ ） 今者有小人之言，令将军与臣有郤（ ）置之坐上（ ） 3、成语积累秋毫不敢有所近（ ）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（ ）劳苦而功高如此（ ）如今人方为刀俎，我为鱼肉（ ）五、指名学生口述情节，检查熟悉程度六、结合文章标题梳理文章情节布 置 作 业板书设计教后札记：课时NO：主备人：马丛 杨家山 用案时间 年 月 日星期 教 学 课 题 鸿 门 宴 (第二课时)教 学 目标了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握文言句式的语言规律。 教 学 重 点落实字词，分类归纳文言知

5、识 ，通过练习的方式强化巩固。教 学 难 点掌握文言实词活用(包括使动、意动)的规律。教 学 方 法讲析与讨论相结合教 学 过 程教 师 活 动个 案 补 充检查订正作业：（一）、找出文中所有的词类活用现象。 1.吾得兄事之 （ ） 2.项伯乃夜驰之公军 （ ） 3.常以身翼蔽沛公（ ） 4.籍吏民，封府库（ ） 5.沛公军霸上（ ） 6.沛公欲王关中 （ ） 7.范曾数目项王 （ ） 8.道芷阳间行（ ） 9.刑人如恐不胜 （ ） 10.先破秦入咸阳者王之（ ） 11.项伯杀人，臣活之（ ） 12.沛公旦日从百余骑来见项王（ ） 13.此其志不在小（ ） （二）、判断下列加线的古今异义词的词

6、义，并区分与现代汉语的不同。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义： 今义： 备他盗之出入与非常也古义： 今义： 而听细说古义： 今义： 所以遣将守关者古义： 今义： 将军战河北，臣战河南古义： 今义： 沛公居山东时古义： 今义： 今人有大功而击之古义： 今义： （三）归纳其一词多义： 因 项王即日因留沛公与饮 （ ） 请以剑舞，因击沛公于坐（ ） 如 沛公默然，曰：“固不如也。”（ ） 沛公起如厕（ ） 举 杀人如不能举 （ ） 举所佩玉珏者以示之者三（ ） 谢 旦日不可不蚤自来谢项王（ ） 乃令张良留谢（ ） 哙拜谢，起，立而饮之（ ） （四）、句式归纳：客何为者？（ ） 大王来何操？（ ） 沛

7、公安在？（ ） 籍何以至此？（ ） 具告以事 （ ） 欲呼张良与俱去（ ） 将军战河北，臣战河南（ ） 加彘肩上 （ ） 若属皆且为所虏 （ ） 吾属今为之虏（ ） 布 置 作 业板书设计教后札记课时NO：主备人：马丛 杨家山 用案时间 年 月 日星期 教 学 课 题鸿 门 宴 (第三课时)教 学 目标疏通文意，理清情节发展脉络。学习本文紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。教 学 重 点如何在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征。教 学 难 点 情节分析中，渗透人物描写手法的介绍。教 学 方 法讲析与讨论相结合教 学 过 程教 师 活 动个 案 补 充一、分析文本： 宴前开

8、端“曹无伤告密”。 曹无伤的告密，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开。发展“范增劝羽”。 范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。继续发展“项伯访良”。 项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。继续发展“张良献策”。 形势危急，张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”。张良确信项伯可以利用，尤其是他看准了项羽的致命弱点。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。 刘邦则不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，拼命拉拢项伯。由“联络感情”进而自我辩解，终于

9、使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动。 课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫。 宴中：高潮 a刘邦谢罪。 刘邦谢罪并不诚心，迫于形势不得不如此。强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，他绝不认错，更把责任推给“小人”！ b项王设宴。 项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”这惊心地动魄的一幕。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠

10、，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。 c范增举玦。这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。 d项庄舞剑。 “项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。 e、樊哙闯帐高潮中的高潮 课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？ 宴后：结局a、刘邦逃脱. 刘邦脱逃之前作了哪些布署？ 一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，一是叮嘱张良。张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为

11、患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束。尾声刘邦杀奸 “立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。总结：鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应，也可说是一个动人的故事。布 置 作 业板书设计教后札记：课时NO：主备人：马丛 杨家山 用案时间 年

12、 月 日星期 教 学 课 题鸿 门 宴 (第四课时)教 学 目标了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用。分组讨论交流完成对项羽及刘邦人物形象的分析。教 学 重 点分析人物形象。正确评价有关人物。教 学 难 点了解刘邦胜项羽败的原因。教 学 方 法讲析与讨论相结合教 学 过 程教 师 活 动个 案 补 充一、讨论探究探究1：“鸿门宴”的结果对项羽不利，归根结蒂是谁之过？为什么？1、项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负；听到密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”，自大轻敌；项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问；项伯说“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在

13、“义”字上思虑不定，寡谋轻信，沽名钓誉；鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟暴露了无伤，说明他无知而愚蠢；范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，刚愎自用、不听人言；“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，优柔寡断，坐失良机，缺乏政治眼光；刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。总结项羽性格特点：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。2、刘邦鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，一方面可见其有大志；张良给其主张，它马上采纳。这可见其虚心请教，善于用人；立刻接见项

14、伯，能言善变、机敏过人；鸿门谢罪，卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，自己“北向坐”，低三下四，能忍辱负重；“立诛曹无伤”。有心计，处事果断。总结刘邦性格特点：生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。补充：鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，不妨选以下三个片段：投影显示：秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。3、范增老谋深算：夺天下者必沛公也！洞

15、察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽4、张良多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙。沉稳机智：张良留谢处事有方：大王来何操？课文人物结构：两峰并峙，双水分流。项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙探究2：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，而苏轼在范增论中说这体现了他的“君人之度”。对这两种说法，你们是怎么看的？布 置 作 业板书设计教后札记：课时NO：主备人：马丛 杨家山 用案时间 年 月 日星期 教 学 课 题鸿 门 宴（第五课时）（练习）教 学 目标巩固所学的文言知识，并能灵活

16、运用。教 学 重 点 把握文本中的基础知识，适当拓展。教 学 难 点如何判断分析，准确翻译文言语段。教 学 方 法 练习 评析教 学 过 程教 师 活 动个 案 补 充一、基础知识:1、“为”的读音和其它三项不同的是（ ）A客何为者B我为鱼肉C为击破沛公军D何辞为2、下列加点的词活用不同于其他三项的是（ ） A吾得兄事之B项伯乃夜驰之沛公军 C常以身翼蔽沛公D籍吏民，封府库 3、选出与“籍何以至此”句式特点不同的一项（ ） A将军战河北，臣战河南 B客何为者? C如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D大王来何操? 二、诗歌比较阅读： 比较阅读下面四首诗，回答问题。 （一）题乌江亭 杜牧 胜败兵

17、家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 （二）乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来? （三）咏项羽 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 （四）人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 4、下列加粗的字词解释有误的一项是（ ）A胜败兵家事不期（期，期待） B江东子弟今虽在（虽，即使） C至今思项羽（思，想念） D宜将剩勇追穷寇（宜，应该） 5、这四首诗对项羽的态度是一致的吗?请作简要分析。 答 三、文

18、言阅读： （一）阅读下面的短文，回答问题。 太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年率亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉! （史记项羽本纪） 6、下列包含通假字的一项是（ ） A夫秦失其政，陈涉首难 B然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中 C怨王侯叛已，难矣 D尚不觉寤而不自责，过矣 7、下列句子中不包含活用

19、的一项是（） A豪杰蜂起，相与并争 B分裂天下，而封王侯 C奋起私智而不师古 D自死东城，尚不觉寤而不自责 8、“政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也”翻译正确的是（ ） A政令都由项羽来发布，号称“霸王”，（他）这个位子虽然没有坐到底，（但）也是近古以来不曾有过的事情。 B政令都由项羽来发布，他的尊号是“霸王”，（他）这个位子虽然没有坐到底，（但）也是近古以来不曾有过的事情。 C政令都由项羽来发布，号称“霸王”，（他）这个位子即使没有坐到底，也是近古以来不曾有过的事情。 D政令都由项羽来发布，他的尊号是“霸王”，（他）这个位子即使没有坐到底，也是近古以来不曾有过的事情。9、下面加点

20、的词古今含义不一样的两项是（ ） A陈涉首难，豪杰蜂起 B相与并争，不可胜数 C然羽非有尺寸 D放逐义帝而自立 E欲以力征经营天下 F尚不觉寤而不自责（二）、阅读下文，回答文后问题。项王军壁垓下，兵少食尽。汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也？”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，

21、亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马为五岁，所当无故，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童之，曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。10、下列词语解释不当的一项是（ ） A项王自度不得脱 ：估计 B直夜溃围：整个晚上 C乌江亭长舣船待 ：使船靠岸 D未尝败北 ：失败，溃退 11、下列各句中，加点字不属于词类活用的是 （ ） A项伯杀人，臣活之 B麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出 C项王军壁垓下，兵少食尽 D杀人如不能举，刑人如恐不胜 12、下列句子翻译成现代汉语。 、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。 译文 、纵江东父兄怜而王我，我何面目而见之？ 译文 布置作业板书设计教后札记：