二年级下册数学通案完整.docx

1、二年级下册数学通案完整教学设计二次备课一、数据收集整理第1课时认识统计【授课时间】【教学内容】 教材第2页例1【教材分析】 本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理。本课时选择了与学生生活密切相关的生活场景，使学生体验数据收集整理的过程，从中进一步掌握数据统计的方法。例1的教学要求是填写比较简单的统计表，体验数据收集和整理的过程。【学情分析】 学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集和整理过程。【教学目标】 1使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。2通过教师带领同学们统计事物的数量，初步体验数据收集和整理的过程和方法。3能根据统计表回答一些简

2、单的问题。4培养学生有序观察、有条理思考的习惯和与人合作的能力。创设生动有趣的情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】 重点：使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。难点：能根据统计表回答一些简单的问题。【教学准备】1教师：课件、图片2.学生：水彩笔【教学流程】【情境导入】师：新学期开始了，学校要给大家订做新校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？课件出示四个颜色的方块。(红、黄、蓝、白)你最喜欢哪种颜色？指名学生回答。可是怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？(预设：先在班里调查，统计数据，再在全校统计数据。)在班里如何调查呢？(预设：举手投票)我们现在就来调查一下。喜欢红色的请举

3、手，一共有()人，板书数字。喜欢黄色的请举手喜欢红色、喜欢黄色、喜欢蓝色、喜欢白色的人数分别为9人、6人、15人、8人。真了不起，刚才大家当了一个小小的统计员，今天我们就来学习有关统计的知识。(板书课题：统计)【探究新知】教学例1刚才大家准确地数出了我班最喜欢各种颜色的人数，但想要非常清楚地看到喜欢哪种颜色的人多，必须借助于统计表或统计图。(出示统计表)现在我们一起把刚才的数据填到这个表格中。(学生说数据，老师填数，并告诉学生这就是统计表)老师指导学生明确，统计表能直观地看出数量的多少来。 问：1.全班共有多少人？2喜欢什么颜色的人数最多？3这个班订做校服，选择什么颜色合适？全校都选这种颜色做

4、校服合适吗？为什么？4从统计表中，你还知道了哪些信息？【巩固应用】完成第4页“练习一”第1题和第2题。学生可分组统计并收集信息，然后完成表格，教师巡视指导。【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言)小结：今天我们学会了统计，还认识了统计表。希望大家在生活中做一个有心人，把我们今天学的数学知识用到生活中去！【板书设计】【课后反思】第2课时统计【授课时间】【教学内容】教材第3页例2【教材分析】 在前面学过的收集、整理数据的方法上，了解统计的意义与作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。例2的教学要求是掌握数

5、据统计的方法，能根据图表回答简单的问题，能提出问题并解决。【学情分析】 掌握收集、整理数据的方法的基础上，认识统计图和统计表，能分析和解决问题。【教学目标】 1会用画“正”字、画“”、画圈等方法收集和整理数据。能把解决问题和统计知识综合起来，巩固所学知识和解决问题。2通过收集、整理、描述和分析数据，体会统计的意义。3通过学生身边有趣的事例的调查和练习，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。【教学重难点】 重点：会用画“正”字、画“”、画圈等方法收集信息和整理数据。难点：能根据统计图，提出问题并回答问题。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】学校将要举办讲故事大赛，二(1)班

6、要从王明明和陈小菲这两位同学中选出一位参加比赛。要怎么选呢？(投票)如果让你当记录员的话，你打算用什么方法来记录他们的票数呢？(板书课题：统计)【探究新知】教学例2投票正在进行，到底谁是大家心目中的人选呢？1让学生想一想，说说自己统计数据的方法。如果学生没有提到书中的方法，可让学生先看书，学着做一做。地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数2介绍“正”字记录法。同学们跟着老师做：画一笔，表示1票，画完“正”字，表示几票？看看书上，王明明记了几个“正”字，共多少票？陈小菲记了几个“正”字再加几笔？共多少票？3比较一下，哪种记录方法更方便清楚呢？4学生回答例2后面的问题，从表中你还能看出什么？5

7、小结：画“正”字，一笔代表1个单位，画完一个“正”字代表5个单位。【巩固应用】1你们可真聪明，同学们，老师想带你们去春游，你最想去哪里？出示：2.现在我们就用画“正”字的方法来记录吧，老师请四名小记录员到前面来，谁想来？记录员要注意认真听，仔细记，千万别漏记。其他同学依次说出自己想去的地方，注意做到声音响亮，吐字清晰，并且要监督记录员记的是不是准确的。好，开始吧。3记录完了，我们一起来看看想去的每个地方各有多少人，先来看看想去植物园的人数，谁来说说？依次说出想去另几种地方的各有多少人。4数据收集完了，我们根据想去每个地方的人数制成了统计表。5从这个统计表中还可以看出什么？小组讨论，代表汇报，集

8、体订正。【课堂小结】同学们，我们今天学习了用画“正”字的方法来记录数据，每一笔代表1个单位。生活中处处有统计，只要我们认真观察、仔细思考，就一定能发现它、运用它，做一个生活中的有心人。【板书设计】统计数据记录方法：画“正”字一笔代表1个单位，一个“正”字代表5个单位。【课后反思】二、表内除法(一)第1课时平均分(1)【授课时间】【教学内容】 教材第89页例1和例2【教材分析】 “平均分”是学生学习除法的开始，也是学习除法的基础，是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材，让学生在实践中感受平均分的含义。【学情分析】 在生活中，学生有过分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。

9、教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生实践操作，在过程中建立概念。【教学目标】 1让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。3让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。【教学重难点】 重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。【教学准备1教师：课件2.学生：每人准备18个圆片【教学流程】【情境导入】小朋友们，我们班来了几个客人(请学生模拟客人)，我们有一些礼物，要分给客人，你能不能帮老师分一下

10、？怎样分才好呢？引导学生说出答案。(板书课题：平均分(1)【探究新知】1教学例1师：同学们，今天，我们班来的客人有三位，只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？出示课件：6颗糖果，3个小朋友师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小圆片代替糖果分分看。例如：(1)分成三份。1颗，1颗，4颗(2)分成三份。1颗，2颗，3颗(3)分成三份。2颗，2颗，2颗师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。2教学例2师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下，用小圆片代替水果。生1：1个1个地把18个水果

11、分到6个盘子里。生2：先在每个盘子里放2个水果，再在每个盘子里放1个水果。生3：每个盘子放3个水果。师小结，引导学生明确平均分的方法是多样的。【巩固应用】完成第8页“做一做”第1题和第2题。第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。【课堂小结】1这节课有什么收获？有不明白的地方吗？2在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？【板书设计】【课后反思】第2课时平均分(2)【授课时间】【教学内容】 教材第10页例3【教材分

12、析】 “平均分”是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好这部分内容，将直接影响到后面的学习。【学情分析】 学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，并在头脑中初步形成平均分的印象，为认识“除法”积累丰富的感性知识。【教学目标】 1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。【教学重难点】 重点：在实践中建立平均分的概念。难点：培养学生解决问题的能力和意识。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】1上节

13、课我们分了糖果和水果，大家都能积极思考，并解决问题。这节课又会分哪些东西呢？2出示教材第10页分果冻情境图。3提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？4汇报，交流信息。【探究新知】教学例31引导学生观察，提出问题。师：看到分果冻这个画面，你们想知道什么？学生自由发言，教师总结。(板书课题：平均分(2)2分组讨论解决“能分成几份”。3学生汇报：每2个一份，就是每份2个；8里面有4个2，所以能分成4份。4教师：如果4个果冻一份，那8个果冻能分成几份？(让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的。)5小结：如果4个果冻一份，就是一份有4个，那8个果冻里面有2个4，所以可以分成2份。【巩固应用】完

14、成第10页“做一做”第1题和第2题。第1题：先让学生读题，再让学生分分看。师：这两个小题有什么相同点和不同点？(相同：总数都是12，都是平均分。不同：前一问是求12里面有几个2，后一问是求12里面有几个6。)第2题：出示情境图，让学生仔细观察。师问：从图上你能得到什么信息？学生独立完成“圈一圈”。小组交流分的过程和结果。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们运用所学习的“平均分”的知识，解决了很多问题。我们学习平均分的例子有很多，希望同学们留心观察。【板书设计】平均分(2)平均分【课后反思】第3课时除法(1)【授课时间】【教学内容】 教材第13页例4【教材分析】 除法运算的教学

15、宜采用直接讲授的方式，在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时会读写除法算式。【学情分析】 本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义。【教学目标】 1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】1谈话，出示教材第13页情境图。2提出问题：大熊猫想

16、把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想。3开展活动，解决问题。(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()个竹笋。 (2)学生回答，教师板书。(板书课题：除法(1)【探究新知】教学例41谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2介绍除法算式的读写。(1)以前我们学过加

17、、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)学生练习书写除号。(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。 3分一分，写一写，读一读。让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。【巩固应用】 完成第13页“做一做”第1题和第2题。(1)明确要求。 (2)学生动手操作，教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。 【课堂小结】提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？小结：今天我们又认识了一种新的计算方法除法，还学会

18、了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！【板书设计】除法(1)把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 1243被除数 除数商【课后反思】第4课时认识除法的各部分名称【授课时间】【教学内容】【教学目标】1、知识与技能 使学生掌握除法的各部分名称。2、过程与方法 通过学习，进一步掌握除法的意义。3、情感态度与价值观 使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。【教学重难点】 重点：认识除法算式各部分的没名称难点：理解除法的意义【教学准备】多媒体课件【情境导入】1教师：今天我们继续学习除法的初步认

19、识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。【探究新知】1出示教科书例题(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按

20、每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生

21、说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6

22、个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。【巩固应用】1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。【课堂小结】提问：同学们，谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领？小结：

23、同学们非常聪明，通过动手、动脑、动口，较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，希望继续努力。【课堂小结】提问：同学们，今天这节课你学习了什么新知识？你还有哪些体会？【板书设计】【课后反思】第5课时用26的乘法口诀求商(1) 【授课时间】【教学内容】 教材第18页例1【教材分析】 用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法求商方法，是在学生已经掌握26的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法的基础。【学情分析】 学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分的实践经验，应正确运用知识迁移规律，以旧引新。【教学目标】 1通过

24、对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2培养学生的动手操作能力，初步培养观察、比较、概括的能力以及语言表达能力。3培养学生合作学习的意识。【教学重难点】 重点：使学生学会用26的乘法口诀求商的方法。难点：探索除法计算方法的过程。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】 师：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？聪明又调皮的小猴已经在家里等候着，它准备了下面的一道题，想和大家比一比，看谁算得又对又快。(出示课件)21036481小组合作完成，做好记录。2汇报。

25、3评价和总结。【探究新知】教学例11出示课件例1主题图，看图，思考问题：图中一共有几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2.动手操作，探究方法。(1)各小组动手分一分，并说说分的过程。(2)小组合作，交流方法。3我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？(1)学生交流想法。(2)揭示课题。(板书课题：用26的乘法口诀求商)4123的商是几？你是怎样算的？(想：三()十二，三(四)十二，所以1234)5学生汇报并说明解题思路。 6小结：在计算123时，可以用口诀“三四十二”来求商，启发学生直接用乘法口诀求商。【巩固应用】 1.完成第18页“做一做”。(1)要求学生利用口

26、诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。(2)交流汇报。2完成第20页“练习四”第1题。学生认真观察图，说说图意。然后要求学生利用口诀独立解决“每个小朋友几个气球”的问题，并说说自己是怎样想的。教师巡视指导。【课堂小结】提问：同学们，谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领？小结：同学们非常聪明，通过动手、动脑、动口，较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，希望继续努力。【板书设计】用26的乘法口诀求商(1)12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1234三(四)十二，商是4。【课后反思】第6课时用26的乘法口诀求商(2)【授课时间】【教学内容】 教材第19页例2【教材分析】 教材

27、上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成主动探索解决问题的意识和能力。【学情分析】 学生在上节课的内容中已经知道乘法口诀与除法的关系，可运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，调动学生的学习积极性。【教学目标】 1能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。【教学重难点】 重点：使学生熟练掌握求商的方法。 难点：综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题。【教学准备】课件【教学流程】【情境导入】 师：同学们，你们喜欢吃包子吗？生：喜欢

28、。师：今天老师这里有些香喷喷的包子，想分给同学们品尝，可是老师不知道该怎么分，你能来帮帮老师吗？(出示例2主题图)大家谈谈你从图中得到什么信息？生：每屉有4个包子，共有6屉，一共有24个包子。【探究新知】教学例21引导学生根据图上的信息提出数学问题，教师板书。(1)每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？ (2)一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？(3)一共有24个包子，可以装6屉，平均每屉装几个包子？ 2你会列式吗？算式表示什么意思？3说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察用了哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【巩固应用】 1.完成第19页“做一做”第1题。学生口算出结果，并说出用的是哪句乘法口诀。2教材第19页“做一做”第2题。让学生读算式说得数，并说说你怎样算的。观察每一组题，发现了什么？学生讨论后汇报结果。【课堂小结】提问：同学们，这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了用乘法口诀求商的方法，在大量灵活、多样、有趣的练习中，巩固了用乘法口诀解决除法问题。【板书设计】用26的乘法口诀求商(2)24462464四(六)二十四【课后反思】第7课时用除法解决实际问题【授课时间】【教学内容】 教材第23页例3【