初二阅读理解重点语句分析.docx

1、初二阅读理解重点语句分析初二现代文阅读理解文中重要词语的含义教学目标：1、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；2、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；4、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。教学重难点：理清文章脉络，准确回答问题。教学过程：对教材容的理解分析： “理解文中重要词语的含义”是现代文阅读中的一个重要考点，考查考生理解文章容的能力。根据上下文语境领悟词语含义的能力，就是要从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义，在文中找答案。这里的“重要词语”,是指词语在文中的地

2、位和作用相比较而言的。一般说来，以下词语是文中的重要词语：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反映深层次含义的词语；4、反映具体语言环境的词语；5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻、借代等特殊的词语；7、根据语境随情而作别种义项的词语等。一、考查题型常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“”的理解。3.把句子中的“”改成“”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加

3、点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。5.结合全文的主题，本文中的“”词象征什么？6.段中写“”词语的用意是什么？7.对“”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。二、考查题型分析答题方式方法一、根据语言环境，准确理解词语临时义分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义1,、要理解词语的原意。2、想通词语有无经过引申、形容、比喻等产生出来的词语意思。3、分析语境义，通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。4、读文章，结合容整体感知。词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体容和作者的思想

4、感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。答题步骤：“”一词原指 (本义) ，这里指 (语境义) ，起到了的作用。 注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想容，分析人物性格具有重要作用。二、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义（这类题比较简单）1、看位置，先往前找，如果找不到才往后找。2、将找到的容替换成答案带入文章阅读，对容进行检验，如果通顺，符合语境，就证明做正确了。答题步骤：“”词指代（语境义）。三、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）有的问题需要理顺段落层次关系、把握段落

5、语脉来作具体分析，才能得出正确答案。1、定位所问的问题对应容在文中哪里。2、掌握词语在容上和结构上的常见作用。词语与语句、语段在这两方面的作用相类似。（1）容上的常见作用：点明主旨、升华主题、照应容、画龙点睛，表达了作者的思想感情等作用。（2）在结构上的常见作用分三种情况，在文章开头：总领全文；引出下文等作用。（3）在文章中间：承接上文、引出下文、承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔。在文章结尾：总结上文；照应开头；前呼后应；发人深思；卒章点题等。3、做题结合文章的中心容来分析。答题步骤：“”词（该词语的常见作用）联系文章分析得出的作用。或：“”词本义是指， 这里指(语境义)， 起到了的作

6、用。 四 、分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义1、结合语境，寻找本体。2、找出关键语句。3、结合语上下文和修辞手法分析。答题步骤：该句运用了（修辞）手法，“”词这里指(语境义)思维拓展针对不同的考查题型，采取不同的方法：1.理解词语临时义的题型。方法：看语境。每个词语都有一个本义,但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。这个临时的含义,因不是词语的本义或常用义,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本义，离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。我们在理解时不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发,将词语放在特定的句子或上下文中去分析,结合词语所在语境的句

7、意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以轻松找出词语的临时含义。2.推断词语指代义题型。方法：看位置。词语指代有两种形式指示代词的指代和非指示代词的指代。指示代词有近指和远指之分，表示近指的词语有“这”“这个”“这些”等，表示远指的词语有“那”“那个”“那些”等。指示代词指代容，多数情况代词指代的容在词语的前面，极少情况是在代词的后面，因此，可先从这个代词的前面语句中寻找代词指代的容，如果没有再在该词语的后面语句找。词语的指代容有时是一个词，有时也可能是一句话或者是一段文字，为检验是否判断对，可运用“代入法”，将找找到的指代容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确

8、定答案的正确性。非指示代词指代容的理解，应从理解词义入手，来把握指代的容。3. 看效果。分析词语的表达作用，可用此法。中考对文中词语的理解除了对意义的理解外，有时也要分析词语的表达作用。分析词语的表达作用，可以从结构和容两个方面着手，从生动性、准确性、结构性等角度分析。比如，有的词语在叙事、描写中起着具体、生动、形象的作用，有的词语表达一种思想倾向或感情色彩，有的词语起到照应、过渡、点题、升华的作用。4. 对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法的特点和借助前后文，以界定该词

9、语的含义。在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其涵。对此，答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。 5.对词语的引申义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语。 6. 对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。试题训练别踩疼了雪我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远也做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿

10、，把人装扮成天使的。带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。女儿伸开手掌，发现我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。它只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我

11、总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天就是她早上第一缕吻着孩子脸颊的，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一

12、刻也没离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床了；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。这就是她要来北方看雪的原因啊！雪花在天空舞蹈!天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。夜晚再黑，也压不过雪的白。第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走别踩疼了雪。”那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。品味语言分别品味第段和第段划横线句子加点的词“踩疼

13、”不同的表达效果。选文第段划线句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”有什么深刻含义？ （1）第一个“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。（1分）；第二个“踩疼”用拟人的修辞手法（1分）赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（1分）2016中考题子的麦收王旭 乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。 响了。谁的？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。“爷”“哎是子哟。”大老心里灌了蜜，劳累顿时全散了。“我今天收麦了！”子高兴地喊。大

14、老一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。“你收麦？累不累？”“一点也不累。好玩着呢！”好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。带上饮料，我最爱喝的。”“这不是旅

15、游吗？”“差不多，你猜我割了多少麦子？”这一问难住大老了，子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。他想着。“猜不到吧。我割了二百六十棵麦子！”子很有成就感。天哪，子能用棵来统计割麦的数量！“割那么多，累吗？”大老算是明白了，子是玩，不是收麦子。“不累！妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！”大老没有回话，只“噢”了一声。“爷，唐诗错了！就那句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”“咋错了？”大老心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。“我觉得，收麦一点也不辛苦啊！我把麦棵交给加工人员，他给我打了

16、二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以粒粒皆辛苦错了！”乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。大老愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！大老只带了子一个人下了田。只一会儿工夫，子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老什么话也没说。子越割越慢，终于割不动了。大者指着子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？”子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了一进门，子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是粒粒皆辛苦啊”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老却高兴地笑了。（选自2016年第7期微型小说选

17、刊，有删改）19请说说文中画线句子的写作意图。（4分）答_参考答案：容上写出了收麦的艰苦，是很累人的活计，与下文子的“旅游”愉快的农家“收麦”形成鲜明的对比；结构上为下文子回家收麦子，体会到收麦子的辛苦做铺垫。【解析】“写作意图”即目的，解释“为什么”的。划线句收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻写的是收麦的“很累人”，这是为什么？当然是与下文的“一点也不辛苦啊！”“粒粒皆辛苦错了！”作铺垫的，为下文情感变化蓄势的，为

18、孩子最终认识的转变伏笔的。20阅读下列两句话，联系全文，回答问题。（5分）子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了爸爸妈妈噌的一下脸红了。（1）这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？_（1分）【解析】“呆住了”“脸红了”都是写人物的神态，所以描写方法是“神态描写”。（2）简要分析加点词的涵。呆住了：_（2分）脸红了：_（2分）参考答案：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到大老劳作的艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。【解析】“呆住了”应该是他“浑身湿透的衣服”，但只是“割下的一点点麦子”，并非“收麦一点也不辛苦啊！”看着那“割下的一点点麦子”，他有点惊讶、有

19、点失落、有点窘、有点尴尬，对“粒粒皆辛苦”也有了更真切的深刻的认识。参考答案：子本以为收麦子是一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了收麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。“脸红了”是“看着孩子疲劳的样子”后爸爸妈妈的神态表情，“脸红”一般是因为窘迫或害羞、羞愧等，“爸爸妈妈”“脸红”是他们对在把劳动当娱乐后的惭愧和自责。他在岁月前认了输 丁立梅（1）他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说：

20、“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。”（2）“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。（3）我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”（4）他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅

21、的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。（5）我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。”（6）“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的碴儿，都白得刺目，似点点霜花落。（7）可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然

22、。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。我上大学，他送我去，背着我的行，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。（8）我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿这么好的。”（9）那两套衣，不过几百块

23、。（10）我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”（11）他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。（12）我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花

24、眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。（选自2015年10月东台日报有改动）1.联系语境，解释文中加点的词语。（2分）言不由衷：2.阅读（8）-（12）段，用简洁的语言概况“我”和父亲自己发生的事情。（2分）3.从修辞的角度，赏析下列句子（3分）什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。答案：1.这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是心的实话。2.示例：（1）“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。（2）父亲辨不清方向，他让“我”牵着手回家。3.这里运用反复和比喻的修辞手法，反复使用“矮下去”，突出父亲确实老了，把父亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。表现出作者对父亲老去的伤感之情。第七段这段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情节，同时，在对比中突显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。题目（1）题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣（2）线索作用。本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。（3）暗示文章的主题。以父亲的老去表示“我”心强烈地意识到自己的责任。