冀教版三年级下册Unit4.docx

1、冀教版三年级下册Unit4冀教版 三年级下册Lesson 19 I Like Fruit!一、 教材分析1. 单元及课文分析本教材主要通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言的运用能力。本单元主要围绕“食物和餐馆”话题编排。教材为学生提供日常生活中“购物”“点餐”等场景，帮助学生理解并掌握简单的英语表达方式。本节课主要是数字和水果单词，与学生实际生活联系紧密，是学生较为感兴趣的部分，因此容易引起学生共鸣。2. 学生分析三年级的学生活泼好动，唱唱跳跳是他们的天性，因此，他们非常喜爱歌曲的形式。对于句子的学习一直是学生的薄弱点，为了降低学生学习句子的难度，在本课中我尝试了自

2、编歌曲的形式贯穿整节课，在激发学生学习兴趣的同时，还突破了重难点。二、 教学目标1.语言知识（1）掌握词汇：apple、pear、orange、watermelon、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen（2）掌握句型：What do you like? I like _.2.语言技能 能够运用What do you like? I like _.句型表达自己喜好并询问他人喜好，能进行简单的口语交际。3.情感态度（1）通过自编歌曲、做游戏等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。（2）通过猜测、听力等形式激发学生的各种感官，使学生获得显性成果以培养

3、学生的自信。（3）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。4.学习策略引导学生用观察、发现和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；能够同他人合作，共同完成学习任务。三、 教学重难点本节课的重点是水果、数字单词及句型What do you like? I like _.难点是英语表达喜好的对话交际和语言运用。四、 教学准备多媒体课件五、 教学步骤Step I Class Opening (3 minutes)1. Greeting 2. Play a song: Delicious Food设计思路：以歌曲开篇，营造良好的学习气氛，通过亲切、自然的交流，师生互动自然过渡到新课内容。Ste

4、p II New Concepts( 27 minutes)1. Game: The teacher describes some fruit，let students guess them.设计思路：通过游戏，复习旧知，并激发学生学习兴趣。2. Create a real situation: Li Ming invites Danny and Jenny to have a fruit party in his house.设计思路：创设真实语境，让学生在语境中感知、体验、理解本节课的重点知识。3. Learn some new fruit words one by one. (pear、

5、orange、watermelon)设计思路：词不离句，把重点单词放在句子中，引导学生理解和运用。4. Game：Whats missing?设计思路：学生参与游戏，引入竞争机制，可以及时检验和反馈学生的学习情况5. Sing a song.设计思路：自编歌曲，进一步巩固新知6. Listen to the audio and answer the questions.设计思路：调动学生多种感官，锻炼学生的听、说能力。7. Sing another song in groups设计思路：根据本课对话自编歌曲，变难为简，降低学习句子的难度，增加了学习的趣味性8. Game: Go and sto

6、p 设计思路：进行游戏创新，以唱歌的形式玩游戏，运用多种形式，激发学生学习兴趣Step III Consolidation ( 7 minutes)1. Sing another song about numbers设计思路：自编歌曲，突破学习数字的难点2. Do the paper and make a survey设计思路：学以致用，结合实际运用重点语句。Step V Class Closing ( 3 minutes)1. Learn other new fruit words(mango、strawberry )设计思路：扩充新的水果单词，更贴近学生的实际生活和学习需求，也是对课堂的延

7、伸。2. Homework: make some fruit cards.设计思路：尊重学生的实际情况，让学生查一查，画一画，自主选择喜爱的水果制作单词卡片，让学生“在做中学”。冀教版 三年级下册Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学目标：1.知识与技能：（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.学生能说本课的 “Chant”。学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（

8、2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。2学习策略：利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。3.文化意识：知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。4情感态度价值观：（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。（2）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！5、教学重难点：（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut,

9、hot dog, ice cream。学生在实践中体会并运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。二、教学准备：多媒体课件。三、教学过程：Step 1. Warm-up. (5minutes)1. Lets chant “Are You Hungry?”2. Free talk利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。What do you like?Would you like some?【设计意图：利用歌曲的形式让

10、学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free talk为新授句型做好铺垫。】Step2: New concepts1. New words:T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! Look! T: Now lets learn some western food!课件出示: hamburger/donut / hot dog/ic

11、e cream.T: Whats this?Its a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习ice cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。【设计意图：出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。】2. Play games: a. Whats missing?b. Guess and read.【设计意图：利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。】3. New sentences:a. List

12、en and repeat.T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat? Listen and read.板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。b.创设情境替换练习新句型：What would you like? Id likeT:Im a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?鼓励学生用Id like回答,并拿出相应图片递给学生。S:Id like【设计意图：学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会

13、在具体情境中运用英语。】4.Lets chant!看动画学唱歌谣，并分组表演。【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。】5.Demonstrate创设情境，运用所学知识：T:Im hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with me?S:OK.T: Lets see what food are there?S: There are hamburgers, hot dogsT: What would you like?S: Id like T: Here you are.（把食物卡片送给学生）

14、S: Thank you.（教师适时引导学生）T: You are welcome.学生分组对话，表演。【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生体验到成功的快乐。】6. Listen and read.T: Danny was very hungry, then he met Jenny. What did they say. Whats Dannys favourite food?利用多媒体课件展示文本，学生观看后回答问题，并跟读对话内容。【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理解能力。】Step3.

15、Lets play（5 minutes）没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）T: If you want to eat, you can say “May I have one ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）板书以下句子，并请学生跟读：May I have a hot dog?Sure.Thanks.Youre welcome! 师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片

16、贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。【设计意图：给学生搭建一个较为真实的语境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐】Step4. Class Closing演唱歌谣What would you like?结束课堂教学。Step5: Homework去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。.板书设计：Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogshamburger donut hot dog ice cream May I have a hot dog? What would you l

17、ike? Sure.Id like a hamburger. Thanks.冀教版 三年级下册Lesson 21 In the Restaurant 一、教材分析1. 单元及课文分析本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表达，并且运用 “How many _?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。二、教学目标1.语言知识（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, sevent

18、een, eighteen, nineteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? .”句式进行问答。2.语言技能 能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。3. 情感态度（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。4. 学习策略教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。三、教学重点、难点1、 重点学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eig

19、hteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many _? 及答句.” 对物品数量进行问答。2、 难点 准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。四、教学步骤Step I Class Opening (2 minutes)1. Free talk (T-S)T: Are you ready for our class?S: Yes.T: Good morning! I have a big breakfast in th

20、e restaurant.Look! This is a restaurant. Whats in the restaurant?S: Tables and Chairs.设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫Step II New Concepts (25 minutes)Learn 16-20 and “How many_? ”1、Guess and Count引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。T: What can you see in a restaurant?S: I can see.T: Gu

21、ess! How many tables are there in the restaurant？S: _tables.设计思路：由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力。2、Count and Say学习数词16-20，逐步出现15张桌子，和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子，引导学生说出数词16-20。T: How many tables？S: Five tables.T: How many tables？S: Sixteen tables. twenty tables.T: Whats the

22、same part in the words?S: teen设计思路：多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。3. Practice(1) Game：Whats missing? 一共玩三轮，第一轮消失一个单词，让学生猜。第二轮消失2个单词。第三轮消失3个单词。学生快速记忆，学生快速说出所消失单词。(2) 加法算式 给出学生数学算式，让学生快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算，快速说出答案。(3)小组合作练习： 猜饭店的

23、物品有多少个? 给出四种物品，chairs，hot dogs， hamburgers, donuts 让学生用How many_? 句型进行问答。 设计思路：通过快速记忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力。通过猜测数量让学生学会用How many_? 句型进行问答。Learn the dialogue.1. Listen and answer the questions.播放无文字动画并提问T: What would Jenny like? What would Li Ming like?S: Li Ming would like some noodles. Jenny w

24、ould like some chicken and rice.设计思路：接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。2. Listen and answer the questions.回答问题并解决生词tea和water。给出含有ea的单词，让孩子们感知发音。eat, meat, teacherT: Would Jenny like some tea? Look! This is tea.S: Tea.T: Is it tea?S: No, its water.T: Would Jenny like some tea?S: Jenny would like some water.设计思路：通过

25、含有同样发音的字母组合，让学生快速记住新授单词，做到以旧带新。3. 跟读模仿发音，分角色朗读课文。设计思路：通过跟读课文为学生正音，理解语境并在语境中模仿练习。Step III ConsolidationWork In Pairs创设在饭店购买食物的情境，师生示范，学生进行角色扮演，利用本节课已学知识进行操练。T: What would you like?S: Id like some chicken.T: Chicken. 20 yuan. Here you are. Would you like some tea?S: No, thanks. / Yes, please.设计思路：引入情境

26、中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。Step IV Class ClosingHomework: 1. Read the dialogue of Part Two. 2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant.设计思路：将本节课所学知识运用于自己的实际生活中，并根据生活中的情景编排对话，真正做到学为所用。冀教版 三年级下册 Lesson 22 How Much Is It?一、教学背景分析1、教学内容分析： 本课内容选自冀教版小学学英语教材三年

27、级下册第四单元。本单元在上一单元food and meals的基础上，继续围绕食物话题，讲授了更多的食物单词。同时学生在本单元将学习谈论饭店，如何点餐和询问价格等。本课以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型How much is it? Ill take _,please.本课教材共包括三部分,第一部分以主人公李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话,呈现了本课的句型,第二部分结合具体情境安排了有关购物的语言操练活动,教材的最后部分是一首欢快的英语歌曲Do you know the donut man?，起到了对所学购物句型进行拓展的作用。2、学生情况分析：经

28、过半年多的英语学习，三年级学生已经对英语产生浓厚的兴趣，他们喜欢听别人说英语，在课堂中乐于模仿，大胆参与。他们活泼好动，喜欢游戏，乐于参与课堂活动,同时也有过一些购物经历。经过一学期的语言学习，他们已经掌握了一些英语句型和词汇，特别是经过上一单元的学习，学生了解和掌握了更多的有关事物的词汇，这些都为本课的英语学习做好了铺垫。二、教学目标分析（一）知识目标：1、能听懂、会说并口头运用下列语语和句子。How much is it?Ill take twelve,please.2、能唱歌曲：Do you know the Donut Man?（二）技能目标：1、能听懂、会说、口头运用句子：How m

29、uch for one donut? One yuan . Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.2、能熟练运用本课所学句型，表演本课对话。（三）情感目标：1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。2、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。3、通过师生对话、生生活动、观察讨论等教学活动，培养学生的团队合作精神。4、通过学习对话，教育学生学会营养膳食。三、教学重点、难点分析（一）教学重点：能听懂、会说并口头运用句子：How much is it? （二）教学难点：能听懂、会说、口头运用句子：How mu

30、ch for one donut? One yuan. Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.四、教具准备多媒体课件五、教学过程：Step 1: Class Opening and Review1. Sing a song: What Would You Llke?2. Guess : How many ? Show the numbers on the screen，（课件出示物品图片）ask the student stand up and speak loudly. They can speak as quickly as they can. How many_ do you have?May I have _?Sure. Thanks. Youre welcome.【设计意图】通过猜数字，再次复习1-20数字的读法，并引导学生观察数字的规律，帮助学生记忆，为接下来的对话练习做好铺垫。Step 2: New Concepts1、出示Li Ming 在购物的图片I want to show you a picture. Look, who are they? Where are they？What are they doing？What does Li Ming want to buy？How many donuts a