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1、5 大自然的语言5 、大自然的语言【教学目标】 知识与技能:结合课文语境理解并积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语；抓住大自然的现象说出生物与节候的关系，进而概括出“大自然的语言”，说出作者围绕“大自然的语言”介绍了：“物候观测对农业的重要性；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意义。”了解物候的相关知识；掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法；用自己习惯的方式阅读课文。 过程与方法:品读课文语言，说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等方法说明事物特征的好处，学习本文是如何使语言生动优美、准确严谨的；训练做读书摘要的能力；训练生动形象地

2、进行口头描绘景物的能力。情感态度与价值观：丰富科学知识，感受观察、实证的重要性，萌生探究科学奥秘的志趣；激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。【教学重、难点】重点：“大自然的语言”和相关知识。难点：体会文章说明事物特征的方法，说出本文语言生动、优美、准确、严谨的特点。【课型、课时安排】：新课、3课时。【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料【三分钟教育】：第一课时【课时目标】：结合课文语境理解并积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语。【教学过程】一、新课导入同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得

3、里面分别是怎样描写小草的吗？（学生回答后教师归纳）春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。二、课前预习1.作者简介竺可桢（18901974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有物候学中国近五千年来气候变迁的初步研究等。2. 写作背景本文是根据科学大众1963年第1期的一门丰产的科学物候学一文改写而成。竺可桢写作此文的目的

4、在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。3. 读准字音翩然（pin） 孕育（yn） 风雪载途（zi） 炎热（yn）簌簌（s） 物候（hu） 农谚（yn） 连翘（qio）悬殊（sh） 纬度（wi） 经度（jn） 销声匿迹（n）4. 辨清字形衰（shui）衰败 壤（rn）土壤哀（i）悲哀 攘（rn）攘除萌（mn）萌发 销（xio）销毁荫（yn）荫凉 消（xio）消失5. 理解词语1）次第：一个挨一个地。2）翩然：动作轻快的样子。3）孕育：怀胎生育。这里指生长。4）销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。5）衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

5、6）载途：满路，有遍地的意思。7）周而复始：一次又一次地循环。8）草长莺飞：形容春天美好的情景。9）物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。10）悬殊：相差很远。11）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。本节小结：大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解，如果你还有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再次补充，我们结合课文内容共同探讨解决。板书设计：5 、大自然的语言（第一课时）1、板书读准字音2、板书辨清字形3. 板书理解词语布置作业：抄词各三遍。课后反思：第二课时【课时目标】：了解物候的相关知识；掌握说明文的几种说明顺序和举例

6、子的说明方法；用自己习惯的方式阅读课文。【教学过程】一、初读课文，整体感知1.请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。2.“大自然的语言”在文中指什么？“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”二、再读课文，梳理结构本文可以分为几部分？如何划分？四部分：第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。三、通读课文，课堂讨论1.什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是

7、物候学。2.物候观测对农业有什么重要性？物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。3.决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。4.研究物候学有什么意义？首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。四、感悟精彩句子1.赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。（1）精读第1段，具体说说这一段文字好在哪里？第1自然段写得很美，从春天写到夏天，然后到秋天，再到冬天，给我们展现了一幅唯

8、美的四季图。它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。这一段用词准确生动，例如：“萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”生动地表现了花开得有秩序，渲染了春天的气息，“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程，“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。（2）精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。运用举例子的

9、说明方法，举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。2.从文中的句子体会说明语言的准确性。“北京的物候记录比1961年迟十天左右”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。本节小结：本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。板书设计：5 、大自然的语言（第二课时）再读课文，梳理结构第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来

10、临的因素。第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。通读课文，课堂讨论1.什么叫物候和物候学？2.物候观测对农业有什么重要性？3.决定物候现象来临的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？五、布置作业：课后反思：第三课时【课时目标】：品读课文语言，说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等方法说明事物特征的好处，学习本文是如何使语言生动优美、准确严谨的；训练做读书摘要的能力；训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。【教学过程】一、复习导入1用自己的话概括课文主要内容。2揭示本节课学习目标：研读课文语言，学习作者是如何写大自然的语言的？如何写物候观测的？如何写午后来临的决定因素的？如何写物候学研

11、究意义的？二、研读13自然段1描写四季更迭。2拟人手法，生动有趣，语言简洁，高度概括。3第2自然段打比方说明。4自然现象与气候的关系。物候；物候学。三、研读45自然段1物候观测及其意义。2用什么说明的，你觉得这种说明的作用是什么？你发现作者有什么精神？举例说明、比较说明、列数字说明。作用：铁证如山，不容辩驳，有说服力。精神：善于实证。四、研读610自然段1作者写了哪些决定因素？怎样安排的？2由重到轻，层次清楚，有条有理。3说明方法。举例说明，列数字说明。五、探究说明方法1.下定义。如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更

12、科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。2.打比方。如：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。3.作比较。如：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。4.分类别。如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对

13、性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。六、把握文章主旨如何理解本文的主题思想？本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。七、深入研读，探究方法1.说明条理性强。本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者

14、用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。2.语言生动而准确。课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。八、总结全文，拓展延伸1总结全文。从内容到形式。2拓展延伸。科学精神。板书设计：5 、大自然的语言（第三课时）布置作业：请运用准确生动的语言也写出一则物候现象

15、。（200字左右）课后反思：教教学反思结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调、枯燥不生动。而本节课学生与我配合得非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的兴趣，更多地去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。在初读课文的时候，我训练了学生的概括能力；在分清举例说明的方法时，让学生明白什么是举例子的说明方法；在细读课文的时候，让学生学习生动地有条理地说明事物的方法，还重点品味第一段的生动语言，在品味说明文语言的准确性时，有日常生活中的例子导入，深入浅出地讲解了说明语言准确性的两点情况。