人教版初中语文七年级下册教材思考探究题参考答案.docx

1、人教版初中语文七年级下册教材思考探究题参考答案七年级下册教材习题参考答案一、通读全文，把握文意，答复以下问题。1.初读课文时,哪些句段最让你感动反复细读后,再想想这些容是否最能表达全文所要表达的思想情感。例如:“两弹元勋这一局部最让我感动。本文的感情基调是崇敬赞扬。这一局部通过表达邓稼先的生平，赞扬了邓稼先为中国核武器事业做出的巨大奉献。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进展比照，通过比照得出了怎样的结论。参考答案:文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露,读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样

2、。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物，“忠厚平实，“真诚坦白，从不骄人，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格，“最有中国农民的朴实气质;“他没有私心,人们绝对相信他，“文革中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进展比照，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，“邓稼先是中国共产党的理想党员。二、有感情地朗读课文第五局部，想一-想: 这局部开头引用吊古战场文，有什么作用 结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌,表达了怎样的情感参考答案：这局部开头引用吊古战场文，把读者引入中国历史的深处，从

3、中国传统文化的角度去思考。结尾处作者引用儿时学到的的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞颂了他为祖国而献身的崇高的精神品质。三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。结合课文，说说你对这段话的理解。参考答案：为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。积累拓展四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。例如：如“从任人

4、宰割到站起来了这一局部，运用排比的修辞手法，列举1898年“任人宰割的四个例子，增强了文章的气势和语言的节奏感，使文章更有感染力。再如，“两弹元勋这一局部，按照时间顺序介绍邓稼先的生平和奉献，句式也相对整齐，准确地描述了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已的一生。五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选名代表向全班同学介绍。提示:同学们对搜集的资料要进展加工、处理,大胆取舍,选取最能表现人物精神品质的材料。2说和做记闻一多先生言行片段思考探究一、闻一多作为学者时的“说和“做，与作为战士时的“说和“做有哪些不同彼此有无关联？试根据课文容做简要分析。参考答案：作为学

5、者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说；作为战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说和“做相互贯穿，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的表达。二、本文在表达中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。参考答案：作者在具体的事例中，参加了不少细节。比方，“目不窥园，足不下楼“头发凌乱“睡得很少这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙，那么表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多在演讲中“大方淋漓的

6、“你们站出来这句话，突出了他大无畏的革命精神。三、以下语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼的主人。参考答案：1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。2.“开一剂教济的文化药方是比喻的说法，指寻找使中华民族繁荣兴盛的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径。3.“它指深夜灯火。深夜只有

7、孤灯相伴，本来应感到寂寞，闻一多那么不然，他在一盏孤灯下，全力进展学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁引自闻一多的诗静夜，这首诗表达了他对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁，意在表现闻一多深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路的意趣一脉相承。4.“潜心贯注和“心会神凝意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人，更是说明他用心之专。积累拓展四、查阅相关资料，为本文再补充一两件表达闻一多“说和“做特点的事例。例如：1946年7月11日，知名爱国人士公朴因参加爱国运动，在被国民党特务暗杀，并于次日逝世。城里人心惶惶，许多人

8、都力劝闻一多不要在公众面前演讲。情的朋友也告诉闻一多，暗杀黑上排在公朴后面的就是他。闻一多明知有危险，仍毫不畏惧，主持公朴的追悼会，并当场怒斥捣乱的军统特务，发表了有名的最后一次讲演。五、课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。参考答案:略。4权劝学思考探究一、朗读课文，理解大意。说说权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。参考答案：权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学。当吕蒙“以军中多务相推辞时，权指出了学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰假设孤回应了吕蒙的推托，并用自己的体

9、会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学。二 、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙。吕蒙以当之无愧的坦然态度，说明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友。启示:例如一：学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成。例如二:学习能增长见识，改变人的气质修养。三、诵读以下句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿洽经为博上邪!2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!参考答案：1.邪：表示反问语气，可译为“吗。2.耳：表限

10、制语气，可译为“罢了。3.乎：表感慨语气，可译为“啊。积累拓展四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称外，又有爱称、敬称等)。 说说以下句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学!2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!4大兄何见事之晚乎!参考答案：1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古时王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄即长兄,这里是对朋友辈的敬称。五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语翻译提示:留国号、年号、地名、书名、人名等可以保存，直接使用；替用现代汉

11、语双 音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略局部，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。参考答案:略。第二单元5黄河颂思考探究一、诗人从哪些方面费美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅磷的爱国激情。参考答案：第一问：诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的奉献等方面赞美了黄河的英雄气魄。第二问:略。二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？参考答案：第一问：这首诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的

12、形象，并且多处以“啊！黄河！这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。第二问:略。积累拓展三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。1.学习课文中的“批注例如，想一想例如是从哪些角度进展批注的。参考答案：例如一：“点出黄河是中华民族精神的象征。这是从诗歌容角度进展批注的。例如二：“望引出对黄河形象的描写，有画面感。这是从语言的角度进展批注的。例如三：“转入颂。直抒胸臆。这是沉着、诗人感情的角度进展批注的。例如四：“啊！黄河！反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。这是从语言、诗歌节奏、表达技巧等角

13、度进展批注的。例如五：“结尾铿错有力，庄严豪迈！这是从语气、语言韵律角度进展批注的。2.请在课文中选出最能表达黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。参考答案：略。四、举办以小组为单位的诗歌朗读比赛。可采用合唱式朗读的形式，设计好领诵、男女生分声部朗读、合诵等，认真练习，在班里展示。参考答案:略。五、课外阅读黄河大合唱第三局部黄河之水天上来。参考答案：略。6最后一课思考探究一、“最后一课的情形和平日上课大不一样，根据课文容填写下表.并说说这些不同说明了什么，参考答案:平日上课最后一课气氛开场上课的时候，总有气氛一阵喧闹，就是在街上也能听到安安静静，跟星期日的早晨一样整个教室有一种不平常的严肃

14、的气氛学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大了。声背书啦都已在自己的座位上了。教室后几排坐着好些镇上的人，都很肃静教师平时教师穿戴一般。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点儿，静一点平时 “我迟到会遭到教师的责骂今天教师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿戴的漂亮衣帽。踱来踱去，胳膊底下夹着铁戒尺。今天迟到，教师却很温和地叫“我“快坐好“最后一课的情形和平日上课大不一样，衬托出一种严肃的气氛，预示着将有非同寻常的大事发生。二、 上“最后一课前后 ，小弗郎士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化参考答案：上课前，小弗郎士的心情、态度是:害怕教师责备，提问，想选学。到了学校，发现课

15、堂与平时大不一样，感到十分惊讶。等到上课后，深为自已从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨，对教师有了更多的理解和尊敬。朴素的爱国情感在“最后一课这个特定场景中被进一步激发并得到升华，促使小弗郎士发生了变化。三、麦尔先生是作者着力刻画的个人物形象，找出你觉得刻画麦尔先生比拟精彩的语句，并做一些批注。参考答案：例如：语句1：我才注意到，我们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。批注：庄重服饰别样情！麦尔先生穿戴庄重，为的是向祖国的语言辞别，充满悲刷色彩，异常打动人心。语句2：我每次抬起头来，总看

16、见麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。批注：细腻传神的神态描写，让人感受到麦尔先生的悲伤、眷恋、惆怅四、揣摩以下语句，说说你对句子含义的理解。1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。3.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！4.在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情冲动，连声音都发抖了。听到他乖僻的声音，我们又想笑，又难过。参

17、考答案：1.首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保存着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了生存的土壤。其次，民族语言还能使民族部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称作“母语，说明了语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不管异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎样被别离，民族的精神文化随时可以把他们团结在一起。2.这个句子表现了小弗郎士的思想感情得到了升华，说明他领

18、悟了教师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。3.鸽子咕咕叫的细节及小弗郎士对鸽子叫声所引起的联想，表现了他对侵略者禁教法语的挖苦、轻蔑。4.通过对郝叟老头儿的细节描写，表现了他对祖国语言的珍惜和热爱。而“我们因为郝叟老头儿乖僻的声音想笑，符合孩子的心理，但想到这是最后一堂法语课，又不禁难过。积累拓展五、试以麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课局部的容。写完后与课文比照一下，想一想，课文以一个小男孩的口吻表达故事有什么好处参考答案：(1)提示：根据课文的重要语句进展合理想象。想象要符合文中的具体情景和人物身份。可以从以下几个方面改写:当麦尔先生看到镇上的人们来到教室听课时会

19、有什么感受？当他看到小弗郎士迟到时心里会想些什么？教堂的钟声响起时他想说些什么？(2)作者选择一个淘气贪玩的男孩作为主人公，通过他带着稚气的口吻，以他心理的变化，反映了阿尔萨斯地区人民由衷的悲哀和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的眷恋深情。同时，孩子的视角无疑更加纯真感人，小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。8木兰诗思考探究一、木兰诗是一首叙事诗，表达了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方表达得详细，哪些地方简单。这样处理好在哪里？参考答案：(1)详写：木兰当户织时的心事重重、木兰准备行装时的活动、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰重着女装时的欣喜

20、等方面写得非常详细。略写：对战争过程的描写很简单，多年的征战生活,只用了几句话。(2)例如：好处：这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，面对能够反映木兰美好心灵的容那么不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和厌恶。二、木兰诗富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺排比描述行为情态，最后以幽默的比喻收束全诗。从课文中找出一例，说说你的感受.并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。参考答案：例如一：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。这几句是复沓句，刻画出木兰决定参

21、军前的复杂心理，同时强调了语气和感情。例如二:“军书十二卷，卷卷有爷名。这两句是顶真句。前句尾和后句头都是“卷，造成了两句之间音节的严密相扣，使读者的思维无法他顾。尤其是“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂三句，更是奇妙，可以称为环环相扣了。这种句式就像流水一样，在流动中突然打了个漩儿，给人一阵惊喜。例如三:“东市买骏马，西市买鞍等，南市买辔头，北市买长鞭。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。前四句分别以“东“西“南“北领起，而且有“市和“买相重复，节奏短促，充分表现木兰为出征做准备的急迫紧的情态；后六句分为三个层次，充分表现了爷娘、阿姊、小弟迎接木兰

22、的欢乐和深情。这样的排比旬，形式极其整齐，使人好读好记、好理解，给人以美的字受。三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：(1)因为水兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活波，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平幸福生活的向往。(2)例如：木兰孝敬父母最让我感动。在那个年代，女子没有出过门，战场也不是女人能待的地方，但是木兰为了父亲，毅然参军。这样的孝心太可贵了。积累拓展四、理解以下诗句，注意上下句的意思是相互交织、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯.南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战

23、死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓,对镜帖花黄。参考答案：1.到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是木兰到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。2.将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。3.翻开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东屋的门而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。4.对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。五、背诵这首诗。参考

24、答案:略。第三单元9阿长与山海经思考探究一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。参考答案：第一局部，介绍她的身份和称呼。第二局部，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察、对“我过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节，详写元旦的乖僻仪式，略写给“我灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我“空前的敬意，略写“谋害隐鼠而失去“我的敬意。第三局部，围绕阿长对“我的真诚总爱，详写她为“我买山海经。从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，

25、却乐天安命;虽没有文化、粗俗好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈祥。阿长毫不计较“我对她的各种不屑和无礼，真心实意关心保护“我，努力满足“我的愿望，这让成年之后的“我深感惭愧，同时也倍加感谢与思念。二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交织转换。在通篇阅读、整体感知的根底上，讨论并完成以下各题。1.分别找出代表“写作时的回忆与“童年的感受的一些语句，体会 文中“成年的我和“童年的我两种表达视角的不同。例如a:“写作时的回忆：过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道:“哥儿，有画儿的“三

26、哼经，我给你买来了!b“童年的感受：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇果然都在。作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的，但是后一层意味是含蓄的，要透过文字外表去理解。儿时的感受使文章富有童趣，成年的视角那么使文章充满了温情和深沉的思念，并提醒出阿长对“我成长的重要意义。2.在“写作时的回忆中，作者对阿长的思念充满了温情。你从哪里能读出来？例如：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母

27、呵，愿在你怀里永安她的魂灵！这段温情的表达,既满含思念与感谢，又深怀同情和愧疚。3.在“童年的感受中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。参考答案：首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服，对“她懂得许多规矩表示“大概是我所不耐烦的；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力“发生过空前的敬意，这种敬意却在知道她“谋害了“我的隐鼠后完全消失了；后来，阿长给“我买来山海经，这是“别人不肯做，或不能做的事，由此“我对她又“发生新的敬意了。三、“伟大的神力在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。参考答案：第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力包含着荒谬和调侃的意味，表现了阿长的无知可

28、笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我买来朝思暮想的山海经，而这是“别人不肯做，或不能做的事。“伟大的神力虽带夸，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。四、文中一些语句略带夸。描摩以下语句，讨论括号里的问题。1.但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为什么要用“憎恶“谋死这样的词语呢？)参考答案：“憎恶“谋死大词小用，夸地表达了儿童心理，表达了“我对阿长的不滿和愤怒。2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前来修饰“敬意，给你什么感觉？你怎么理解“敬意在文中的具体含义？)参考答案：用“空前修饰“敬意，运用

29、夸的手法说明此前“我对阿长除了“憎恶之外，从来没有对她产生过好感，使感情色彩更加强烈。“敬意在文中具体是指对阿长吹嘘自己脱下裤子能挡炮弹产生的崇拜心理，在这里有调侃的意味。3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原，“应该我退让？你的理由是什么？)参考答案：阿长所说的“脱下裤子的战法和成效，是童年的“我所惊叹的，从“成年的我的角度来看，不免有滑稽之感。用“当然“倒这样的词语，是为了表示调侃的语气。由此可以看出，作者不是真的认为“情有可原。积累拓展五、课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇“三脚的鸟“脚的牛等的文字或配图，看看这些“怪物终

30、究是什么。同时，大体了解这本书的主要容，感受其神奇色彩。参考答案：略10老王思考探究一、读完这篇课文， 也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关你能结合课文容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？例如：老王属于社会弱势群体，但在作者与老王的交往中，我们体会到了作者可贵的平等观念和尊重他人的思想。在倡导创立文明、和谐社会的今天，我们作为新一代的中学生，更要从小树立平等和尊重的意识。在与同学的交往中，我们只有平等相待，相互尊重，才能创造和谐、友爱的生活、学习环境，才能在良好的环境中安康、快乐地成长。二、文中屡次提到“我付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想:在“我和老王的交往中

31、，钱起到了什么作用？参考答案：(1)相关语句：老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病，不要钱。我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。我了他的好香油，了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。我也赶忙解释:“我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得托人捎了。(2)钱的作用：作者虽然在“文化大革命中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏(不要他减半收费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油)。“钱在作者这一方，是尊重老王的老实劳动、表达意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关心的物质手段。三