学年八年级语文部编版下册第23课《马说》同步练习.docx

1、学年八年级语文部编版下册第23课马说同步练习20202021学年下期部编版八年级语文下册 第23课马说课时培优训练1. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】马 说 韩 愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】千金市马骨郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能

2、得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（节选自战国策燕昭王收破燕）【注】涓人：宫中主管洒扫清洁的人。 （1）解释下面句中画线词的意思。食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）马已死，买其首五百金，反以报君（）今王诚欲致士（） （2）将下面的句子翻译成现代汉语。其真无马邪？其真不知马也！死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。 （3）托物寓意是

3、古人写文章常用的写法。【甲】文中作者以“千里马”寓_，以“食马者”寓_。 （4）【甲】【乙】两文中“千里马”的命运截然不同，请简述其不同之处。2. 阅读下面文本，完成下列各题。马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释下列画线词语在句子中的意思。一食或尽粟一石 或：

4、_才美不外见 见：_执策而临之 执：_ （2）把下列句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材。 （3）下面对选文内容分析理解正确的一项是（ ）A.文章开篇提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调千里马的重要性。B.第二段揭示千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其直接原因是食马者“真不知马”。C.本文是一篇寓言性质的杂文，“千里马”喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。D.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”，作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。3. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千

5、里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？”将欲更弃之。元对曰：“有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不

6、得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。（选自北史孝行传张元）（1）下列各组句子中，画线词的意义和用法完全相同的一组是（ ）A.虽有千里之能 张元怪之，随犬出门B.安求其能千里也 今为人所弃而死，非其道也C.千里马常有，而伯乐不常有 若见而不收养，无仁心也D.食不饱，力不足，才美不外见 若见而不收养 （2）用“/”给下面文句断句，正确的一项是（ ）村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之A.村陌有犬/为人所弃者张元/见之即收而养之B.村陌有犬/为人所弃者张元见之/即收而养之C.村陌有犬为人/所弃者张元/见之即收而养之D.村陌有犬为人

7、所弃者/张元见之/即收而养之 （3）用现代汉语翻译下面文句。其真无马邪？其真不知马也！叔父为蛇所啮，仆地不得行。 （4）和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。【甲】文采用_的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；【乙】文则主要表达了_的主旨。4. 阅读下面文本，完成下列各题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

8、“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释下列画线字在文中的意思。祗辱于奴隶人之手 祗：_才美不外见 见：_且欲与常马等不可得 且：_鸣之而不能通其意 通：_执策而临之 临：_ （2）将下面的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！ （3）本文所采用的写作手法是_，千里马被埋没的根本原因是“_”（用原文语句填空）。 （4）“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文章第一段的内容，说说其结尾的“也”暗含了作者怎样的情感？5. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈

9、死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】隋文帝时，大宛献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢。惟郎将裴人基能驭之，朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。唐太宗天下访之，同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽，骏尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜，齿口并。食以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。（节选自张鷟朝

10、野佥载）【注】敕：帝王的诏书命令。挽硙（wi）：拉磨。齿口并平：指马老了。 （1）解释下列句子中画线的字词。才美不外见_执策而临之_鬃曳地_食以钟乳_ （2）将下面的句子翻译成现代汉语。其真无马邪？其真不知马也！帝得之甚喜。 （3）【乙】文体现狮子骢有“千里之能”的句子是：_。【甲】【乙】两文既谈“千里马”，也论“伯乐”。请你结合【甲】【乙】两文，谈谈“伯乐”的重要性。6. 阅读下面文本，完成下列各题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不

11、饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （1）解释下列画线词语在句子中的意思。一食或尽粟一石（）才美不外见（）策之不以其道（） （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.文中将人才比为“千里马”，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”，以“千里马”不遇“伯乐”，比喻贤才难遇明主。B.“食马者不知其能千里而食也”一句揭示出了千里马被

12、埋没的根本原因。C.本文结构十分精巧。先从反面提出问题“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从正面展开议论。D.文章托物寓意，运用比喻、排比等修辞手法，对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。参考答案1.【答案】（1）同“饲”，喂,马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶,同“返”，返回,招引、招揽（2）真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！尚且愿花五百金买来一匹死马，何况活马呢？天下的人必定认为君王是有能力买千里马的。（3）人才,愚妄浅薄的统治者（4）【甲】文中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、礼遇、任用，最终不能“

13、以千里称”。【乙】文中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，得以脱颖而出。【解答】（1）句意：喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。食：同“饲”，喂。句意：用马鞭赶它却不按照（驱使千里马的）正确的方法。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。句意：（可惜）马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，返回来向国君复命。反：同“返”，返回。句意：现在大王真的想要招揽人才。致：招引、招揽。（2）第一个“其”：表示加强诘问语气。第二个“其”：表推测，恐怕。知：认识。且：尚且。况：何况。以：认为。市：买。（3）阅读【甲】文，理解文意。作者将“伯乐”比作识人才的人，将“人才”比

14、作“千里马”，将“愚妄浅薄的统治者”比作“食马者”，文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的愤懑不平之情，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。（4）阅读两文，在理解文意的基础上筛选相关内容进行分析作答。【甲】文中，根据“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“其真不知马也”可知，“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”；【乙】文中，根据“天下必以王为能市马”“于是不能期年，千里之马至者三”可知，“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，得以脱颖而出。2.【答案】（1）有时,同“现”，表现，显现,

15、拿，握（2）想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭赶它却不按照正确的方法，喂它却不能让它竭尽才能。（3）C【解答】（1）句意：吃一次有时能吃完一石粮食。或：有时。句意：才能和美德不能表现在外面。见：同“现”，表现，显现。句意：拿着鞭子面对它。执：拿，握。（2）且：犹，尚且。等：一样，相等。安：怎么。策：名词用作动词，用马鞭驱赶。以：按照。食：名词用作动词，喂养。（3）A项，“强调千里马的重要性”错，应为“强调伯乐的重要性”。B项，千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，根本原因是食马者“真不知马”。D项，“作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人”错，

16、应为“作者认为世界上缺乏的是发现人才的人”。故选C。3.【答案】（1）C（2）D（3）难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。（4）托物寓意（托物言志）,关爱动物，善有善报【解答】（1）A项，结构助词，“的”；代词，指“汪汪之声不已”。B项，代词，指马；代词，指狗的生死。C项，均为连词，表转折，但是。D项，通假字，同“现”，显现；动词，看见。故选C。（2）“为所”为固定结构，表示被动，中间不应断开，可排除C项；“张元”为后句主语，应在其前断句，可排除A、B两项。故选D。（3）其：表示加强诘问语气。为.所：被。啮：咬。仆：倒下。（4）通过阅读理解两文可知，

17、【甲】文中用“千里马”比喻人才，用“伯乐”比喻贤明的君主，采用托物言志的手法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。【乙】文记叙了张元救助了被遗弃的狗，最后狗救了他叔父的命报恩的故事，表达了对动物的关爱，也揭示了善有善报的主旨。4.【答案】（1）同“衹（只）”，只、仅,同“现”,犹，尚且,通晓,面对（2）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？真的没有千里马吗？是他们真的不认识千里马！（3）托物寓意,食马者不知其能千里而食也（4）对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。【解答】（1）句意为：只是辱没在仆役的手中。祗：同“衹（只）”，只、仅。句意为：它的才能和好的素质也就不能表现出来。见：

18、同“现”。句意为：想要跟普通的马一样尚且做不到。且：犹，尚且。句意为：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓。句意为：拿着鞭子走到它跟前。临：面对。（2）且：犹，尚且。安：怎么。第一个“其”：表示加强诘问语气。（3）通读全文，明晰文意可知，作者用“托物寓意”的手法，“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指善于识别人才的统治者，“食马者”喻指愚妄浅薄的统治者。文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难伸的愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。文章中“食马者不知其能千里而食也”则点明了千里马被埋没的根本原因。（4）通读文本可知，文章第一

19、段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结，再着一个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。第三段是全文的总结，结尾时，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛惜与不平，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。据此概括作答即可。5.【答案】（1）通“现”，显露,面对,拖,同“饲”，喂养（2）难道真的没有千里马吗？是他们真的不认识千里马！唐太宗得到它非常高兴

20、。（3）朝发西京，暮至东洛伯乐重要，因为没有伯乐的话，那么千里马的才能（人才）就会被埋没，成为普通的马，累死在工作岗位上。【解答】（1）句意：才能和品德不表现在外面。见，通“现”，显露。句意：握着马鞭面对着它。临：面对。句意：马鬃拖到地上。曳：拖。句意：用钟乳喂养它。饲：同“饲”，喂养。（2）第一个“其”：表示加强诘问语气。甚：非常。（3）解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。“朝发西京，暮至东洛”意为早上从西京出发，晚上到达东洛。“西京”到“东洛”路途遥远，却能早上出发，晚上到达，体现狮子骢有“千里之能”。解答时，需要结合文章主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。【甲】文“世有伯

21、乐，然后有千里马”，没有伯乐千里马就“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，可见伯乐的重要性。【乙】文“帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃”，马见到唐太宗才脱离了被埋没的命运，才华得以展现，可见伯乐的重要性。6.【答案】（1）吃,通“现”，显现，变现,用马鞭驱赶（2）只是在奴仆的手里受屈辱，（和普通的马） 一同死在马槽里，不以千里马而著称。况且想要和普通的马一样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）C【解答】（1）该句意思是：一顿有时能吃一石食。食：吃。该句意思是：它的才能和好的素质也就不能表现出来。见：通“现”，显现，变现。该句意思是：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。（2）祗：同“祇（只）”，只、仅。只是。奴隶人：奴仆。骈死：（和普通马）一同死。槽枥：马槽。且：犹，尚且。欲：想要，要。等：等同，一样。安：怎么，疑问代词。（3）C项，应为：先从正面提出问题“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。