人教版二年级语文上KW19《雾在哪里》教学设计与说课稿共4篇.docx

1、人教版二年级语文上KW19雾在哪里教学设计与说课稿共4篇人教版二年级语文（上）雾在哪里教学设计与说课稿（共4篇）雾在哪里教学设计1教材分析：雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言很有特点，善用“无论还是都”等句式表达大雾笼罩下的景

2、色。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为学生想象雾景提供了依托。学情分析：本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。雾在哪里的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望。雾是孩子熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是能清楚的表达将是一个难点。教学内容：第一课时教学目标：1. 认识：“雾”等6个生字，会写“于”等3个生字。2.朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。3.学习课文1至4自然

3、段，仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点：1.随文认识6个生字，会写3个生字。积累词语。2.读好雾说话时的语气；照样子说说雾来的时候的景色。教学难点：朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾淘气顽皮的语气。仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。教法：讲授法、引导法、范读法学法：朗读法、练习法、想象法教学准备： ppt教学流程：一、谜语激趣，板书课题1.出示谜语，引出“雾”，想想雨字头的字还有谁？2.今天我们要学习一片和雾有关的课文，板书课题。【设计意图：由谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的生活经验，学习生字“雾”，引

4、出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。】二、初步学文，整体把握1.自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？（1）生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽”。（2）你还知道什么也是淘气顽皮的？（3）这对词语是近义词。【设计意图：课文第一自然用两个词语概括了雾的特点我从问题“这是一个怎样的雾孩子”入手，训练学生抓住文本信息能力。相机识字，理解词语，最后用词语练习说话。】2.雾做了什么事呢？用“_”划出雾说的话。（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空 太阳）（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）出示海岸图片，拓展词语：河岸

5、岸边 湖岸（齐读两遍，加深记忆。）（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）3.教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说最后还说【设计意图：抓住关键词语，引导学生把握课文主要内容，在循序渐进的教学活动中随文识字，降低识字难度。】三朗读体会，感受情趣1.品读第三自然段（1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？（2）指导朗读雾说的话，并及时评价。（3）理解“于是”，识记“于”字。（4）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？（板书：无论还是都）（5）读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！2. 品读第4自然段

6、（1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？（2）学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）（3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。“霎时”是什么意思？学习生字“暗”。（4）什么看不见了？还有什么也看不见了？（5）用上“无论还是都”说一说吧。【设计意图：以“读”为主，引导学生读好雾说话的语气，体会他的淘气和顽皮。以读带讲，让学生在读中发现景色的变化，感受雾景的朦胧之美。】3.师生根据字体颜色合作朗读3.4自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子

7、，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。）4.雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。【设计意图：通过归纳整理文中两个重点句子，引导学生发现其结构上的特点，结合图片，创设语言表达的机会，鼓励学生仿照课文句式说话，训练学生语言表达能力。】四、指导观察，练习书写。五、总结，布置作业。第二课时学习目标1. 以读引说：利用“课前三分钟”的时间分享天气谚语，提高学生的发言质量。2. 理解课文：初步理解课文的主要内容，说出“雾都把什么藏了起来？”和“藏起来之后的景色是什么样？”。3. 以读引读：搜集并积累与自然现象（雨、雪、露、霜、彩虹、闪电、极光、雾霾、沙

8、尘暴等）有关的谚语、古诗、现代诗、故事、科普知识等。 通过“好书推荐”推进学生对自然科学类书籍的阅读。教学难点以读引读：搜集并积累与自然现象（雨、雪、露、霜、彩虹、闪电、极光、雾霾、沙尘暴等）有关的谚语、古诗、现代诗、故事、科普知识等。教学过程一、复习导入同学们，上一节课我们已经学习了雾在哪里这篇课文的生字词，也朗读了课文，这一节课我们继续学习这篇课文，认识更多有趣的自然现象。二、 再读课文全班齐读课文，回顾课文内容。（教师重点评价学生是否把“雾宝宝”说话的语气读到位）三、 理解主旨1. 请学生汇报课文主旨的填空。本文写了藏住、 天空、城市和后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化速度很 的特点

9、，突出了它的淘气又 ，表现了大自然的奇妙。（教师出示板书）2. 教师分析例句，由小老师来完成以下三个问题的解析。例句：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。雾飞到海上时，还把天空和什么藏起来了？出现了什么景象？雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？雾把自己藏起来后，出现了什么景象？四、以读引读1请学生介绍一种自己感兴趣的自然现象，并和大家分享相关的成语、古诗、现代诗、故事等。组内讨论。（要求：坐端正；说响亮；认真听；团结友爱，互相帮助）小组展示。（要求：站端正；说响亮；认真听；讲礼貌）台下聆听的同学进行补充、质疑或建议2. 请学生代表推荐一本自然科学类的好书给大

10、家。同桌互荐。同桌面对面把自己的好书推荐给对方，说说推荐的理由。好友Pk。请学生自由邀请自己的好朋友一起上台推荐好书，由台下的学生举手投票表示更想看谁的书，票数高者胜出。五、结束语：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们二3班的每一位孩子通过阅读都成为了了不起的“小科学家”。上完这节课，希望你们以后能留心观察生活中的细节，善于发现大自然中的美，探讨其中的奥秘。附板书设计：大海19. 雾在哪里 淘气顽皮笼罩山川、树林、学校雾在哪里教学设计2教学目标知识与技能：1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化

11、。情感态度与价值观：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。教学重难点1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。教学课时2课时第一课时一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题雾在哪里。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出

12、来。2.指名分段读课文。3.师生点评并正音。4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。2.抽读生字、词语。3.读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2.交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（

13、3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2.交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把无论还是都）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3.交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把四周变暗了，无论还是都）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4.交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所

14、有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5.根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来6.读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8.读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同.街道连同房屋和桥梁，都露出来了。9.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？21世纪教育网版权所有（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9.用“连同”写一个句子。三、指导写字1.观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2.学生书写，教师巡视指导。教学板书雾在哪里雾淘气顽皮藏大海天空、太阳海岸、城市自己雾在哪里教学设计3教学目标：1、知识与技能目标：正确认