第一单元教学设计.docx

1、第一单元教学设计1 我们的民族小学【学习目标】：1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文。4. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【学习重难点】：读出对这所民族小学的喜爱之情【学习时间】；两课时【学习过程】第一课时一、自主预习：自由读课文，画出文中生字词，读一读。二、自主学习1、同桌读课文，读准字音，读通句子。发现问题，互相纠正。2、熟读下面的词语。给加点的字注音，说说划线字形的字识记方法。坪坝 穿戴 打扮 蝴蝶 招呼 傣族 粗壮 游戏 敬礼 摇晃 洁白 飘扬 铜钟 摔跤 孔

2、雀舞 德昂族 凤尾竹3、朗读下面的句子。A.同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。B.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。C.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃三、探究学习1、读拼音写词语png b zho yn chun di h de ( ) ( ) ( ) ( )kng qe w fng wi zh tng zhng c zhung（ ） （ ） （ ） （ ）2、比一比，再组词。孔（ ） 铜（ ）粗（ ） 戴（ ） 评（ ）孙（ ） 桐（ ）组（ ） 带（ ） 坪（ ）

3、3、补充词语。（ ）的枝干 一（ ）猴子（ ）的墙壁 一（ ）小学（ ）的老师 一（ ）小路（ ）的小鸟 一（ ）教室第二课时一自主学习1 默读课文，想一想课文主要讲了什么？课文描写的是边疆一所（ ）的小学。先写（ ）的情景，再写（ ）的情景，最后点明这就是我们的民族小学。2、读课文第一段，想想我们的小学和民族小学有什么不同，然后填空。 大家（ ）不同，（ ）不同，（ ）不同，来到学校都成了（ ）。二合作学习，探究交流1 读第三段，找出民族小学的学生上课和下课的情景。读一读，画一画，说说自己的感受。2、读描写窗外安静的句子，讨论交流： 上课时，小动物为什么如此安静？3、带着自豪的感情朗读课文最

4、后一段，展开想象，你仿佛还看到了什么？补充省略的内容。三、课堂检测1、按课文内容填空A.那（ ）的民族服装，把学校打扮得更加（ ）。B.同学们向在校园里（ ），向（ ），向（ ）。C.（ ）的铜钟，挂在（ ）的枝干上。凤尾竹的影子在（ ）的粉墙上（ ）。2、补充课文，回答问题。上课了，不同民族的小学生在（ ）里学习，大家一起读课文，那声音（ ）！这时候，窗外十分（ ），（ ）不摇了，鸟儿（ ），蝴蝶（ ），好像都在（ ）。下课了，大家在大青树下（ ）、（ ）、（ ）A、从这段话看出孩子们学习很（ ）,环境很（ ）。 B、用横线画出描写窗外安静的句子。用直线画出下课的情景。 C、上课时校园里很（

5、 ），下课时校园里很（ ）.D、作者写小动物是为了体现：a 小动物很懂事。b 同学们读书声十分动听，吸引了小动物。3、仿写片段，写一写班上上课的情景。我们的民族小学前置作业小研究第一课时自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 分组朗读，每人读一自然段，各组练习。组间比赛第二课时1你知道我国有多少个民族？各有哪些生活习性？至少说出5个。2，读拼音写词语png b zho yn chun di h de ( ) ( ) ( ) ( )kng qe w fng wi zh t

6、ng zhng （ ） （ ） （ ） 3、比一比，再组词。孔（ ） 铜（ ） 粗（ ） 戴（ ） 评（ ）孙（ ） 桐（ ） 组（ ） 带（ ） 坪（ ）4，仿写片段，写一写班上上课的情景。 _2、金色的草地【教学目标】：1 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3 抄写自己喜欢的句子。4.通过品词析句，让学生感受语言美，加强语文学习爱好。5学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。【教学重难点】：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时1.激趣导入出示

7、谜语：“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，四处安家忙不停。”学生猜谜。（揭示谜底：蒲公英。）笔者和蒲公英之间发生过风趣的故事，你们想知道吗？故事就藏在这篇文章里。一、自主学习1自由读文:在课文中圈划出生字，再读读由生字构成的词语，理解词义。同时把课文读正确、读畅通。 2、读一读，并为这些字注上拼音。 盛开 玩耍 观察 使劲 绒毛 假装 引人注目 钓鱼 花瓣 合拢 手掌 有趣 这些 一本正经3、初步了解课文内容，交流故事主要讲了一件什么事？二、合作探究1、课文主要写了几件事情？是什么？2、听完这个故事，你感受到了作者对蒲公英的哪样情感？三、朗读展示课文中有许多优美的词句，你最喜欢读

8、哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜好！四、拓展延伸在我们的生活中，看到很多草地，有金色的草地，有绿色的草地，还有说一说你看到的不同的草地，表达出你的感情。五、课堂小结通过这节课的学习，我认识了（ ）这些生字，还感受到草地的（ ），蒲公英的（ ）。六、当堂检测1、我会为黑体字注上拼音。盛开 （ ） 花瓣（ ） 玩耍（ ）有劲 （ ） 朝阳（ ） 假装（ ）2、手拉手，找朋友。有 观 哈 手 合 钓 傍 绒掌 欠 趣 察 鱼 拢 毛 晚3、我会选。（选择合适的量词填在括号里）枚 首 把 片 盒 滴 朵一（ ）颜料 一（ ）扇子 一（ ）红花 一（ ）汗水一（ ）歌曲 一（ ）邮票 一（

9、）叶子 七、课后反思我的困惑： 第二课时一、自主学习对照课文的描写和课文中的插图，比较、观察蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？和你见到的蒲公英有什么不同之处。二、合作探究1、课文第一部分（第一、二自然段）体会到了我什么感情？我和弟弟为什么那么开心？2、作者有什么新的发现？我们有什么变化？3、课文第四自然段中，作者对草地和蒲公英充满了一种什么感情？我们为什么不再随意揪它？三、朗读背诵课文描写了有趣的草地，揭示了草地会变化的原因，让我们一起把课文中你认为比较优美的段落背下来吧！四、拓展延伸孩子们，蒲公英和我们一块成长，它们和我们一样是有生命的，情到细切时，花草也依人，在我们身边还有众多这样的生命

10、体，教师盼望你们用本人的眼睛去发现，用本人的心去感受。读相关描写花草树木的文章，积累好词好句。五、课堂小结学习完金色的草地，我体会到了草地的（ ）、蒲公英的（ ），还知道了草地变化是因为（ ），我也要学习作者（ ）的精神，养成良好习惯。六、当堂检测课文知识我会填。（1）有一次，我一大夙兴身去钓鱼，发现草地不是一片 ，而是一片 。（2）我钓鱼钓到午时，回家时再看草地，草地又变成了一片。（3）天擦黑的时辰，草地又。（4）清晨，当太阳升起时，我看到蒲公英缓缓地把巴掌伸开，草地又变成。七、课后反思金色的草原前置作业11、 按老规矩预习课文。2、我会选。（选择合适的量词填在括号里）枚 首 把 片 盒 滴

11、 朵一（ ）颜料 一（ ）扇子 一（ ）红花 一（ ）汗水一（ ）歌曲 一（ ）邮票 一（ ）叶子 3、我会为黑体字注上拼音。盛开 （ ） 花瓣（ ） 玩耍（ ）有劲 （ ） 朝阳（ ） 假装（ ）2、手拉手，找朋友。有 观 哈 手 合 钓 傍 绒 掌 欠 趣 察 鱼 拢 毛 晚金色的草原前置作业2 1、课文第一部分（第一、二自然段）体会到了我什么感情？我和弟弟为什么那么开心？ 2、作者有什么新的发现？我们有什么变化？ 3、课文第四自然段中，作者对草地和蒲公英充满了一种什么感情？我们为什么不再随意揪它？ 3、爬天都峰第一课时学习目标：1、认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：

12、暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2、初读课文，了解课文的主要内容。1 背诵自己喜欢的部分课文教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、自主学习1、选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2.、读一读，为这些字注上拼音。暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着 手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然 3、初读课文，了解课文的主要内容。二、合作探究1、在识字和理解词语的时候，你使用了那些方法？小组之间共享。 2、在学习过程中，遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论。三、朗读

13、展示在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样克服的，作者运用了很多好词好句，让我们一起来读吧！四、拓展延伸“我“ 爬天都峰的过程中遇到了很多困难，但”我“和老爷爷相互鼓励，共同挑战困难，在我们的生活中也有类似的事情，你是怎样做的呢？举个例子给大家讲一下。（要求讲的时候要组织好语言，声音响亮，仪态大方，把过程讲清楚。五、课堂小结通过本节课的学习，我学到（ ）。六、当堂检测1、我会选。辩 辨 辫 瓣 花（ ） （ ）子 分（ ） 争（ ） 决 诀 快 块 口（ ） （ ）定 冰（ ）（ ）慢2、听写词语。七、课后反思我的困惑： 改进措施：第二课时 学习目标： 1、继续学习课文内容，理解课文中的重点

14、句子。 2能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。 4.读懂课文结尾的一句话。 5把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。一、自主学习1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？ 2、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，想想从那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。二、合作探究1、“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。2、我们是怎样爬上天都

15、峰的？3、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。4、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？5、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？三、朗读展示“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，让我们和他们一起去爬天都峰，感受爬山的快乐吧！读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。四、课堂小结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓

16、励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ 五、当堂检测 1组词。陡（ ） 乎（ ） 攀（ ） 思（ ）级（ ） 颤（ ） 勇（ ） 取（ ）2理解词语。笔陡：奋力：3造句。终于：鼓舞：六、课后反思我的困惑： 改进措施： 4* 槐乡的孩子 一课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学时间：一课时教学过程：一，谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱

17、作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二，小组合作学习：1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。三，探究学习：1，槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？2，.槐米有什么用处？3，课文哪部分介绍了槐米？读读相关的

18、课文。八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。四，欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书： 4、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 快乐 满载而归 。