苏教版小学三年级上册七十一单元教案 朱疆霖.docx

1、苏教版小学三年级上册七十一单元教案 朱疆霖第七单元乘法教材分析：本单元主要教学三位数乘一位数的乘法，具体的教学内容包括：整百数乘一位数、三位数乘一位数的笔算方法、关于0的乘法、乘数中间或末尾有0的乘法、连乘。教材首先安排了整百数乘一位数，让学生在讨论交流中掌握不同的计算方法；再放手让学生自主探究三位数乘一位数的笔算，掌握计算的顺序和方法；在教学中间或末尾有0的乘法时，先安排礼物一节关于0的乘法，使学生明确任何数乘0都得0，在中间或末尾有0的乘法教学中，引导学生运用简便的方法计算；最后让学生在解决实际问题中掌握连乘的计算。在练习中，教材还设计了乘法的估算，培养学生的估算能力。学情分析：1、学生在

2、二年级（下册）已经掌握了两位数乘一位数，这是学习本单元乘法的重要基础。2、三位数乘一位数时，往往会个位向十位、十位向百位连续进位，这是学生容易出现错误的地方。教学目标：1、会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数；会笔算三位数乘一位数，进一步体会算法多样化；能估计三位数乘一位数积的大致范围。2、经历探索三位数乘一位数算法的过程，体验思维和知识迁移的学习方法，体验数学的价值，增强应用数学的意识。3、让学生在数学活动中感受数学与日常生活的密切联系，获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识习惯。课时安排：9课时第一课时 整百数乘一位数的口算教学内容：教材P70

3、71页。教学目标：1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。教学难点：会运用乘法解决实际问题。教学过程：一、情境引入出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。1、解

4、决“小女孩要跑多少米”的问题问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。谈话：请同学们先想一想怎样计算4002，结果是多少？再在小组里交流。班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题问：怎样列式？谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？小组讨论交流算法。班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。三、组织练习1、想想做做1先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。2、想想做做2教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。3、

5、想想做做3学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观察图意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5、想想做做5出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。问：“沿着四周走一圈”是什么意思？学生独立解决问题。班级交流评讲。6、想想做做6引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。独立思考，解答题目。小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、全课总结这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？五、作业布置：第二课时 三位数乘一位数的笔算教学内容：教材p7273页。教学目标：1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2、探索

6、算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：1、掌握三位数乘一位数的笔算方法。2、掌握在计算中的进位方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）二、自主探究，体会领悟、学习例题观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解

7、决的？问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1学生在书上将竖式补充完整。做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。3、想想做做3学生独立列式计算，班级交流订正。让学生数一数每题的

8、积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。5、想想做做5让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。用竖式计算得数，然后口头回答问题。相互交流自己的想法。6、想想做做6独立完成，集体评讲。7、拓展题 四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？第三课时 练习课教案内容： 练习七第14题。教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多

9、样性计算策略。教学过程：一、练习指导1、练习七1分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。小结归纳每组中两道题的区别。2、练习七4指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。同桌交流解决问题的方法。学生独立完成。指名汇报。小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。二、课堂练习1、先估计积是几位数，再进行计算6137 33522844 13542、判断3、解决问题每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千

10、克黄豆？三、拓展练习四、全课总结五、作业第四课时 练习课2教案内容： 练习七第59题。教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。教学过程：一、练习指导1、练习七5 以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。2、练习七6 出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。 再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。3、练习七79 独立读题，明确解答方法。并对学生存在的不理解的地方给予必要的指导。二、课堂练习1、 200千克 300千克 400千克5筐苹果一共重多少千

11、克？2筐香蕉呢？几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？你还能提出什么问题？三、全课总结四、作业 第五课时 乘数中间有0的乘法教案内容： 教材P7677页。教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：掌握乘数中间有0的进位乘法的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个

12、数相乘得几”出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？学生独立列式，并计算出结果。问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？想一想：07 80指名口答。问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？学生独立列式计算。一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。算一算

13、，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。班级交流评讲。问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？试一试：1044三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。5、想想做做6谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。将学生提出问题板书出来，

14、要求学生选择问题并解决。四、全课总结，深化理解问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？五、作业第六课时 乘数末尾有0的乘法教案内容： 教材P7879页。教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。教学重难点：掌握乘数末尾有0的竖式简便计算方法。教学过程：一、复习铺垫 出示：32 72 132 320 7200 214口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1、学习例题出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算

15、式吗？指名说出口算方法和结果。问：你是怎样由41248想到4120480的？小结。2、教学“试一试”让学生在书上计算，指名板演。指名板演学生说说计算过程。问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过79得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1、想想做做1 独立完成在书上，并进行评讲。2、想想做做3 独立完成。 组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3、想想做做4 组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。4、想想做做7 引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什

16、么发现？四、总结评价，点拨学法 这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。五、作业第七课时 两步连乘的实际问题教学内容：教材P8081页。教学目标：1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：会运用两步连乘解决实际问题。教学难点：会运用不同的方法解决实际问题。教学过程：一、创设情境，

17、发现问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。2、汇报交流。问：你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？继续引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？

18、知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思问：方法一先算什么？方法二呢？讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。2、想想做做2、3先指导学生看懂图意，再让学

19、生独立完成，然后交流评议。第3题解答后问：如果我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多少盆呢？3、模拟购物游戏要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。四、回顾总结，汇报收获1、通过今天的学习，你又有什么收获？2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。五、作业第八课时 练习课教案内容： 教材P82第15题。教学目标：熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。教学过程：一、练习指导1、P82页第1题。小卡片出示口算题，

20、要求学生进行口算，并选择其中几题说出口算过程。2、P82页第3题。出示题目，教师口述本题要求。学生独立思考并完成。评讲：你是怎样进行判断的？3、比一比，算一算50489064 770457906802 6803分组完成各题，并进行评讲。小结乘数中间或末尾有0的运算方法。4、P82页第5题。理解表格含义。独立完成表格。组织交流。二、课堂练习1、口算下面各题，你发现了什么？411 332 2144110330221042、李月跑了2个来回了，一共跑了多少米？三、拓展练习李强每分钟走60米。有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？四、全课

21、总结五、作业第九课时 练习课教案内容： 教材P8283第69题。教学目标：在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能正确解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。教学过程：一、课堂练习1、口算23233342223023303 42029400 2006 48002、比一比，算一算7405 48055704 54083、饲养场有公鸡85只，母鸡120只，鸭的只数是鸡的总只数的2倍，鸭有多少只？二、练习指导1、P82.6分组计算后同桌交流：题目的特点及规律。让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。2、P82.79引导学生认真观察场景图，仔细阅读题中提供的信息。学生质疑并提出解

22、决方案。（重点引导学生解决第9题）3、思考题出示题目，引导学生理解题意。指导学生根据要求做出合理的假设，并进行相应的试验和调整。小组讨论解决，集体评讲。三、拓展练习幼儿园小朋友做“传花”游戏，6个人围成一圈，从1号开始按箭头方向向下一个传花，边传边报数，当报到83时，花在谁在手上？第八单元观察物体教材分析：本单元教学内容包括两部分：一是观察常见的物体，了解长方体形状的正、侧、上面，同时可能看到的面；二是观察3个正方体摆成的几何体，指出几何体的三视图，根据视图 摆物体。教材从学生观察熟悉的物体引入教学，体会物体的各个面，和在不同的位置观察到的不同，使学生理解观察长方体或正方体物体是最多可以看到三

23、个面，最少可以看到一个面。然后教学观察由三个正方体或长方体拼搭成的物体，让学生了解物体与三视图的联系，发展学生的空间观念。学情分析：1、学生在二年级（下册）学习过从正面、侧面和上面观察生活中常见的长方体或正方体形状的物体，学生初步能识别这些物体的各个面的形状。2、学生初次学习几何体的三视图会有些困难，但是教材在编排上遵循了由易到难的原则，逐步引导学生理解三视图的特点。3、学生在平时生活中的观察体验是学习本单元知识的基础。教学目标：1、通过实际观察、操作和比较，认识从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能

24、指出从正面、侧面和上面观察由三个正方体或长方体拼搭成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。2、让学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、在学生活动中培养学生观察物体的兴趣，逐步形成良好的学习情感和态度。课时安排：2课时第一课时 观察物体的正面、侧面和上面教案内容： 教材P8687页。教学目标：1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。3、在活动中培养学习数学的热情，以

25、及良好的 交流、合作习惯。教学重点：能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面。教学难点：体验从不同角度观察物体，看到的面是不同的。教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。教学过程：一、认识物体的正面、侧面和上面1、认识长方体的正面、侧面和上面谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。学生观察后互相交流。讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？学生同桌互相说一说。猜一猜，你

26、知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？鼓励学生大胆猜想，并说说依据。2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？学生判断，并说明理由。3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。二、组织练习1、想想做做1问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？学生在小组内指一指，说一说。2、想想做做谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。学生活动指名口答。3、想想做做3出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们

27、从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？学生观察、讨论，小组交流，请一组在班级内交流，其它组补充。讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？学生回答。4、想想做做4指名读题。谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？指名回答。谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。学生活动。5、想想做做5指名读题，说出题目要求。各自动手把

28、两个小正方体照书上的样子摆在桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。三、全课总结。这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？第二课时 观察三个正方体组成的物体教案内容： 教材P8889页。教学目标：1、观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。2、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。教学重点：在观察物体的过程进行直观的思考。教学难点：能根据从某一面观察到的图形正确地用3个正方体把物体摆出来。学具准备

29、：1、每人准备3个同样大小的正方体。2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。教学过程：一、操作引入1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2、小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。3、揭示课题。二、教学新课1、学习例题出示图形 要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）问：你能在书上连一连吗？2、教学“试一试”指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？