人教版上册语文教案2728课语文园地七.docx

1、人教版上册语文教案2728课语文园地七第十五周27、陶罐和铁罐教学目标：知识与技能： 1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。2、分角色，有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。过程与方法：1、预习课文，自己掌握课文生字词语。2、发动学生采取朗读、分角色读等形式读课文，领会大意。3、通过演课本剧的形式体会陶罐和铁罐的神态、动作的特点，明白道理。情感态度价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：1、通过陶罐和

2、铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、理解课文讲的道理。教学难点：理解课文讲的道理。教学课时：2课时教学过程：第一课时：教学重、难点：1、会认10个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，初步了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。一、导入新课1、 揭示课题： 2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨。4、谈话：下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文，检查预习。1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起

3、读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？四、指导写字第二课时：教学重、难点：了解陶罐、铁罐不同的结局，理解课文讲的道理。交流本文的读书感受。教学难点：学习本文的写作方法。一、复习导入，说话练习1、巩固词语2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点1、铁罐是怎样奚落陶罐的、它为什么看不

4、，起陶罐？请同学们自读课文，用画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。2、学生自读，教师巡视3、学生交流质疑4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。、教师指导读。、同桌轮换分角色朗读。、教师巡视、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。四、揭示寓意，总结全文1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？、再读课文，说说你喜欢陶罐还

5、是铁罐，为什么？、教师小结，思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？五、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。六、学习作者的写作方法。教师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多：两只小狮子、小白兔和小灰兔你还能说出类似的课文吗？ 板书设计： 27、 陶罐和铁罐陶罐 铁罐谦虚 傲慢光洁、朴素、美观 无影无综教学反思： 朗读对话是为理解人物性格服务，而人物不同性格正因对待问题，处理问题的角度、方法所引起的，这才是整堂课的核心。于是，在教学中，学生不只是简单地朗读课文，停留在理解人物性格的表面层次中了，大家都有了更深的感触，陶罐的谦虚温和是因为他

6、看待问题很全面，因此他也有了好结果。这篇课文带给学生的不只是两个性格鲜明的人物形象，更多的是教给他们应该正确地看待问题，要明白“尺有所长，寸有所短”的道理。第三课时： 28*、狮子和鹿教学目标：知识与技能：1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力。2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。过程与方法：1、自读课文，培养独立阅读能力。2、通过和同学互相提问、互相交流等方式把握内容，体会文中深刻的道理。情感态度价值观：通过本课的学习，要使学生客观、实际的看待事物，明白事物各有长短，不能仅仅从外在判断美与不美的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和

7、腿的前后不同态度教学难点：体会故事所蕴含的道理教学准备：小黑板、头饰等。教学课时：一课时教学过程：一、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。

8、要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生）2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生

9、的阅读兴趣。）、用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。1）学生朗读句子，齐读。2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）3）练习：选句唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？通过这件事中，你有什么样的感受？你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗四、师小节

10、：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）板书设计：28*、狮子和鹿鹿角美丽（挂住树枝） 险些送命鹿腿难看（有力） 逃生（尺有所短，寸有所长）教学反思： 这节课是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生都能将自己的想法说出来，而且受到了深刻的启示，教学效果良好。语文园地七教学目标：知识与技能：1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口

11、语交际能力。2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。过程与方法：1、引导学生从相关问题上做“连连认认”中的连线组词，通过多读多背诵八字句。2、在师生互说相反词的过程中进行趣味学习。3、通过讲述生活中的小发明、不窍门等有关故事和自己解决一些日常问题的办法等进行口语交际。情感态度价值观：联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重点：1、通过练习编童话故事来

12、锻炼学生的想象能力和书面表达能力。2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言教学难点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。第四课时：口语交际教学重点、难点：关注并体会自己在生活中遇到问题、解决问题的方法等，培养口语交际能力。教学过程：一、交流故事，激发兴趣1、教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。并给学生讲白雪公主的故事。2、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。小

13、组交流。全班交流。3、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。板书：走进童话世界。二、点拨角度，开阔思路1、教师结合同学交流的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。2、教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。并出示多媒体：童话特点：大胆的想象有趣的内容生动的语言三、自主审题，明确内容1、学生自由读读习作的要求。2、小组讨论这次习作要求有几方面的内容。四、观察动物，展开联想1、出示投影：有关动物活动的片断内容2、引导学生仔细观察，展开联想。3、指导写作故

14、事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。4、选择动物，编写故事。学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。学生把自己想象的故事写下来。第五、六课时：阅读课阅读内容：自己喜欢的书，推荐昆虫记阅读过程：1、提出阅读要求，学生自主阅读。 2、交流读后感受。第七课时：习作教学重点、难点：大胆想象，写作童话故事，提高自己的书面表达能力。教学过程：一、回顾写法，明确要求1、回顾童话的特点及写作方法

15、。2、说明评价标准。小组评价要求：同学的故事有趣吗？画出错别字，勾出好词好句。如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：认真听，仔细评他的想象最丰富之处在哪？你认为还有哪些地方值得你学习？二、学生写作教师提示：先打好提纲，再进行写作三、交流展示，互相学习1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。2、推荐优秀作品在全班交流。第八课时：教学重点、难点：理解成语故事的深刻含义。教学过程：一、我的发现1、学生读词语，与同位交流自己的发现。2、熟读理解意思。3、 拓展练习，进行反义词填空。4、启发学生想出更多的反义词。同学之间

16、进行反义词“你说我对”。二、日积月累（一）读读背背1、学生读四组句子，把句子读正确。2、多种形式的读，增强记忆。1）同桌互对。2）师生互对3）背诵（二）连连认认1、学生自己练习连线组词。2、引导提示学生从第一组的偏旁结构中认读字词。3、学生齐读，进一步掌握。4、指名开火车读生字并组词。（三）成语故事1、学生自读成语故事。2、组织学生互相讲一讲这个成语故事，并说一说自己的感悟。说说文章中那个人不能捞到宝剑的原因。3、学生复述成语故事，加深印象。板书设计：语文园地七傲慢谦虚 懦弱勇敢丑陋美丽 愚蠢聪明慌 笛 棍 港 愤 袜 捆 妇教学反思： 在指导学生写本单元习作时，把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，鼓励他们发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。