地球自转教设计1.docx

1、地球自转教设计1 一,教学目标1、了解了解地球自转方向及自转造成的昼夜交替现和时差现象。2、通过运用地球仪演示地球的自转现象,培养学生动手操作能力。二、学情分析结合生活中的经验,认识地球的自转及其产生的现象,尽量深入浅出地说明,以让中下层生了解。三、重点难点重点:地球自转的周期、特征难点:地球自转的昼夜交替和时差新课学习：一、【导入】 为什么太阳会东升西落?从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间?二、【学习新课】 (师)首先我们来看一下这节课的学习目标。(学习目标展示) 1、了解了解地球自转方向及自转造成的昼夜交替现和时差现象。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象,培养学生动手

2、操作能力。(师)对导学案的完成情况进行点评。 导学生共同探究,逐一解答。 (生)对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 疑惑一、地球自转的方向 (师)地球自转的方向是自西向东,在北极上空看是逆时针转动,在南极上空看是顺时针转动。 (生)读图,合作探究下列问题: 1、如何判断地球自转的方向? 2、地球自转的图如何解读? 疑惑二、地球自转产生的现象 1、昼夜交替 2、时差三、【实验演示,分组探究】 1、地球自转实验演示 2、(10分钟高效讨论探究) 各组明确自己的任务,对于本组答案进一步整理、完善。四、【展示】 展示要求:限时5分钟,口头展示,脱稿展示,分层次,要点化,注重小结。五、随堂练习

3、,加深巩固。(略)六、课堂小结地球运动地球自转教学设计一，教学目标 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二，教学重点、难点 重点：地球自转的特征 难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”

4、是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章地球上大气的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】 （师）首先我们来看一下这节课的学习目标。 （学习目标展示） 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。（师）对导学

5、案的完成情况进行点评。（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 （师）引导学生共同探究，逐一解答。 疑惑一、地球自转的速度（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。（生）读图，合作探究下列问题：（1）如何计算地球自转的角速度和线速度？（2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？ （3）地球自转的线速度分布有何特点？ 疑惑二、地球自转的周期（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选取参照物的不同地球自转有恒

6、星日和太阳日两个周期。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日 （师）一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？【高效探究】（10分钟高效讨论探究）内容探究一探究二探究三探究四展示组第2组第4组第6组第8组评价组第1组第3组第5组第7组 要求：各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。【展示】 展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。【评

7、价】 点评要求：限时15分钟 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，最后进行必要的变形拓展。 其它同学认真倾听、积极思考；重点内容用红色笔记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出，勇于质疑，力争每位同学都要彻底解决疑难点。探究点1.线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？（参考答案）不相等；由赤道向两极递减。 2、思考线速度快有利于发射还是慢有利于卫星发射？ （参考答案）快有利于发射。自西向东发射卫星，地表的线速度越大，可最大限度利用地球自转的离心力，宛如“顺水推舟”一般，飞行器可获得最大的初速度，可节

8、约燃料，降低发射成本。 3、某天文台在8月5日20时用天文望远镜锁定一颗遥望的恒星，若保持望远镜的姿势不变，那么它第二次能捕捉到这颗恒星应在什么时间？（参考答案）8月6日19时56分4秒 4、请在右面的几幅地图中加上适当的箭头表示地表的自转方向。（参考答案）略【当堂检测】1.发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列各地最有利卫星发射的是（ ） A、拜科努尔（46N） B、肯尼迪（28N） C、酒泉（40oN） D、库鲁（5oN）2.与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（ ） A、90E，90N B、30W，60N C、120E，1S D、180W，37S3.运行在赤道上空的地球同步

9、卫星与地球表面相对应的点相比（）A角速度相同，线速度大 B角速度和线速度都相同C角速度和线速度都不同 D线速度相同，角速度不同4.判定下列关于地球自转速度的说法的正误，正确的请打“”，对于错误的说法，请说明理由。 地球两极点的角速度和线速度都等于零（ ） 地球表面自转角速度都是每小时15度（ ） 地球表面自转线速度的总体规律是自赤道向两极递减（ ） 赤道地区的自转线速度一定高于其他纬度地区（ ）【板书设计】1、地球自转1、概念:地球绕地轴自西向东旋转。 假想轴，北端始终指向北极星附近2、方向：自西向东（北极上空：逆时针；南极上空：顺时针）3、周期：恒星日（真正周期）和太阳日4、速度： 线速度：

10、由赤道向两极递减 ； 角速度：除南北极点外，各处均为15度每小时【课堂小结】由第九组同学对本届可进行小结：（1）知识小结（2）优秀小组、优秀个人 【地球运动地球自转】教学反思 这节课是关于地球的运动自转这一内容的，鉴于高一新生的地理基础较差，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。 从目标的达成来看，知识点到位，学生基本上能在课堂上掌握本堂课的内容。从教学流程来看，在处理预习案时就对本节课的难点知识与学生共同探讨，突破难点，为后面学生合作探究做了很好的铺垫。本节课思路清晰，重难点把握较适当。从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、合作探究，借助地球仪演示，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。 第一，知识容量过大。探究案部分设计了四道探究题，学生探究任务过重，训练案部分设计的练习题太多。在以后导学案的设计中注重知识的删减，做到重点突出，习题适量，提高教学效率。 第二，未利用多媒体课件教学。教学中未利用多媒体教学，直观性不强。在以后的教学中适时采用多媒体教学，拓宽学生视野，充分调动学生积极性。