地球自转教设计1.docx

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地球自转教设计1

一,教学目标

1、了解了解地球自转方向及自转造成的昼夜交替现和时差现象。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象,培养学生动手操作能力。

二、学情分析

结合生活中的经验,认识地球的自转及其产生的现象,尽量深入浅出地说明,以让中下层生了解。

三、重点难点

重点:

地球自转的周期、特征

难点:

地球自转的昼夜交替和时差

新课学习：

一、【导入】

为什么太阳会东升西落?

从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间?

二、【学习新课】

（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。

（学习目标展示）

1、了解了解地球自转方向及自转造成的昼夜交替现和时差现象。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象,培养学生动手操作能力。

（师）对导学案的完成情况进行点评。

导学生共同探究,逐一解答。

（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。

疑惑一、地球自转的方向

（师）地球自转的方向是自西向东,在北极上空看是逆时针转动,在南极上空看是顺时针转动。

（生）读图,合作探究下列问题:

1、如何判断地球自转的方向?

2、地球自转的图如何解读?

疑惑二、地球自转产生的现象

1、昼夜交替

2、时差

三、【实验演示,分组探究】

1、地球自转实验演示

2、（10分钟高效讨论探究）

各组明确自己的任务,对于本组答案进一步整理、完善。

四、【展示】

展示要求:

限时5分钟,口头展示,脱稿展示,分层次,要点化,注重小结。

五、随堂练习,加深巩固。

（略）

六、课堂小结

《地球运动——地球自转》教学设计

一，教学目标

1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。

二，教学重点、难点

重点：

地球自转的特征

难点：

地球自转的周期

三，课时安排：

1课时

四，教材分析

本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。

由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。

另外，本章节具有承上启下的地位和作用。

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。

“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。

同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

五，教学过程

【导入】

为什么太阳会东升西落？

从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？

【学习新课】

（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。

（学习目标展示）

1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。

（师）对导学案的完成情况进行点评。

（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。

（师）引导学生共同探究，逐一解答。

疑惑一、地球自转的速度

（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来探讨一下地球自转的速度。

线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。

（生）读图，合作探究下列问题：

（1）如何计算地球自转的角速度和线速度？

（2）地球自转的角速度分布有何特点？

除极点外，地球自转的角速度是多少？

（3）地球自转的线速度分布有何特点？

疑惑二、地球自转的周期

（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。

由于选取参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。

某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。

太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。

【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日

（师）一个恒星日地球自转了多少度？

一个太阳日地球自转了多少度？

恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？

【高效探究】

（10分钟高效讨论探究）

内容

探究一

探究二

探究三

探究四

展示组

第2组

第4组

第6组

第8组

评价组

第1组

第3组

第5组

第7组

要求：

各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。

【展示】

展示要求：

限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。

【评价】

点评要求：

限时15分钟

⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，最后进行必要的变形拓展。

⑵其它同学认真倾听、积极思考；重点内容用红色笔记好笔记。

有不明白或有补充的要大胆提出，勇于质疑，力争每位同学都要彻底解决疑难点。

探究点

1.线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。

地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？

如何计算？

如果不等，又有怎样的变化规律？

（参考答案）不相等；

；由赤道向两极递减。

2、思考线速度快有利于发射还是慢有利于卫星发射？

（参考答案）快有利于发射。

自西向东发射卫星，地表的线速度越大，可最大限度利用地球自转的离心力，宛如“顺水推舟”一般，飞行器可获得最大的初速度，可节约燃料，降低发射成本。

3、某天文台在8月5日20时用天文望远镜锁定一颗遥望的恒星，若保持望远镜的姿势不变，那么它第二次能捕捉到这颗恒星应在什么时间？

（参考答案）8月6日19时56分4秒

4、请在右面的几幅地图中加上适当的箭头表示地表的自转方向。

（参考答案）略

【当堂检测】

1.发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列各地最有利卫星发射的是（）

A、拜科努尔（46°N）B、肯尼迪（28°N′）

C、酒泉（40oN）D、库鲁（5oN）

2.与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（）

A、90°E，90°NB、30°W，60°N

C、120°E，1°SD、180°W，37°S

3.运行在赤道上空的地球同步卫星与地球表面相对应的点相比（　）

A．角速度相同，线速度大B．角速度和线速度都相同

C．角速度和线速度都不同D．线速度相同，角速度不同

4.判定下列关于地球自转速度的说法的正误，正确的请打“√”，对于错误的说法，请说明理由。

①地球两极点的角速度和线速度都等于零（）

②地球表面自转角速度都是每小时15度（）

③地球表面自转线速度的总体规律是自赤道向两极递减（）

④赤道地区的自转线速度一定高于其他纬度地区（）

【板书设计】

1、地球自转

1、概念:

地球绕地轴自西向东旋转。

假想轴，北端始终指向北极星附近

2、方向：

自西向东（北极上空：

逆时针；南极上空：

顺时针）

3、周期：

恒星日（真正周期）和太阳日

4、速度：

线速度：

由赤道向两极递减；

角速度：

除南北极点外，各处均为15度每小时

【课堂小结】

由第九组同学对本届可进行小结：

（1）知识小结

（2）优秀小组、优秀个人

【地球运动——地球自转】教学反思

这节课是关于《地球的运动——自转》这一内容的，鉴于高一新生的地理基础较差，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。

从目标的达成来看，知识点到位，学生基本上能在课堂上掌握本堂课的内容。

从教学流程来看，在处理预习案时就对本节课的难点知识与学生共同探讨，突破难点，为后面学生合作探究做了很好的铺垫。

本节课思路清晰，重难点把握较适当。

从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、合作探究，借助地球仪演示，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。

因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。

但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。

第一，知识容量过大。

探究案部分设计了四道探究题，学生探究任务过重，训练案部分设计的练习题太多。

在以后导学案的设计中注重知识的删减，做到重点突出，习题适量，提高教学效率。

第二，未利用多媒体课件教学。

教学中未利用多媒体教学，直观性不强。

在以后的教学中适时采用多媒体教学，拓宽学生视野，充分调动学生积极性。