人教版小学五年级英语上册教案11oc.docx

1、人教版小学五年级英语上册教案11oc课题： Unit 1 My new teachers第一课时教学设计方案教学目标：知识与技能1. 能听懂、会说：Whos your art teacher ?并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind过程与方法1. 能听懂并能按照指令做事情。 2. 小组练习对话句型 情感态度价值观1. 能够使学生学会描述自己的老师。 2. 能够增进师生之间的。 教学重点Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, fu

2、nny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 课前准备 1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。 3准备录音机及录音带。教学过程1Warmup（热身） （l） 播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听

3、歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，e

4、veryone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现） （l）出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers

5、 in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、

6、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets

7、 find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练

8、习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计：Unit1 My new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思 本课

9、时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。课题：My

10、new teachers第二课时教学设计方案教学目标：知识与技能 1 听懂、会说并能在日常生活中运用whos your math teacher? Mr Zhao这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子Shes/Hes. 过程与方法1.能够描述老师的外貌特征。2.参与小组活动。情感态度价值观能够准确的描述自己老师的长相和特征，拉近师生距离。教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

11、教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。教学过程1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做

12、好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物

13、。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出

14、教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国

15、家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes

16、very kind.教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。课题： Unit 1 My new teachers第三课时教学设计方案教学目标：知识与技

17、能 1听懂、会说并能在日常生活中运用四会单词，并能cabbage mutton pork 这三个词替换句型what would you likefor lunch？Id like 2完成小组活动过程与方法1. 听录音，填空。2. 出示图片展示新单词。情感态度价值观通过学习进一步了解大家的饮食习惯。教学重点本课时需要重点掌握四会句子，掌握与实物有关的单词。教学难点本科室大量的词汇是本科的难点。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学过程1Warmup（热身）描

18、述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the

19、 teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and sho

20、rt等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练

21、习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教学反思本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学

22、句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。课题：Unit 1 My new teachers第五课时教学设计方案教学目标：知识与技能 1

23、听懂、会说两首歌谣。 2 听懂、会说、会写kind funny young smart active.3 了解关于Zip的故事。 过程与方法1.小组活动。2.聆听故事。情感态度价值观 通过听故事来充分感受伙伴之间团结协作的精神。教学目标1.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”2.了解中西方国家在称呼上的差异。3.理解Pronunciation 中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有字母组合的单词。4.能够完成本单元lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。5.Task time 选学部分教学重、难点1.本课的教学难点在于理解Pron

24、unciation 。教师在引导学生读出含有4个字母组合的单词并发现发音规律。2.对Task time 选学部分，教师根据实际安排学生以小组为单元制作贺卡，展示，并引导学生尽量使用新单词。教学准备1.准备录音机及录音带。2.准备单词卡片。3.准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放歌曲“My New Teacher”让学生本单元的新语言。激发学生对新学期英语学习的兴趣。（2）日常口语练习T: hello, boys and girls !welcome back to school S: hello miss nice to meet you again T

25、: nice to meet you too.A : Whos your Chinese ?B :she is 2.新课呈现（1）lets sing 教师播放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步感知新词。（2）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。（3）学习 Good to know ,这部分为选学内容，要求、学习学生了解中西方国家在称呼上的差异和习惯上的不同，汉语中习惯把姓放在首位，名字放在后面，英语国家的人则相反，这些不同需要学生了解。（4）Pronunciation， （A)教师出示一些含有相同字母组合，如ee ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出单词，在教

26、学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl,br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（B)学生读单词 ，一下是本课时常见的单词。/i:/Ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal Ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed beenBl blue blow black block Br bread break brown brick breed brain(5) Story time 本部分为选学内容，根据实际进行分层

27、教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分人能听懂故事，学生可以通过VCD 理解故事，最终理解到“人不可貌相”这个道理。（6）lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价教师播放录音，让学生根据录音内容给四张图片排序，进行评价，录音内容如下： G : Whos your Chinese teacher ?B : Mr Wu ,he is short and strong G : is he strict B: yes but he is very kind b : who is that woman G: she is our art teacher B: she

28、 is very young G； yes , G: look at that man ! Is he you pe teacher B: no ,he isnt G:he is tall and strong B: yes he is 第四张图片的对话由学生自己完成。（7）Task time 的学习此部分为选学内容，根据实际情况灵活安排，时间充裕的情况下可以放在课内完成，主义组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。1.巩固和延伸2.让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。3.教师对学生设计的教师卡进行展览和评价。教学反思本课时“story time”部分主要是在学生能够在读懂对话的基

29、础上，了解故事情节。但是任然有部分学生，在句意理解上出错，学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。课题：Unit 1 My new teachers第六课时教学设计方案教学目标：知识与技能 1听懂、会说Is she/he 。 2听懂、会说、会写Whos ? Is she/he . 过程与方法1.小组活动。2.聆听故事。情感态度价值观培养学生乐于与人交往的性格，及基本的人际交往能力。 知识与能力1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he

30、 ?3.能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。过程与方法1.通过以旧引新，创设情境帮助学生理解文本信息。2.培养学生的自学能力。3.通过拓展性练习，培养学生语言运用能力。4.通过小组合作，培养学生小组合作意识。 教学重难点1重点：能够听懂会说本课时单词及词组： university student，strict，smart，active。能够听懂会说句型：wh0S?Is she? 2难点：能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)Let S chantT：Hello，my childrenDo you remember the chant“ My math teacher is