整数计算中年级.docx

1、整数计算中年级整數計算(中年級)設計者：TKU91(B) 01黃琮聖請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 學會三位數的加法過新年買新衣，上衣要368元，褲子要245元，共要花費多少錢？選選設計目標：學會三位數的加法遊戲很想買一台遙控車和一個新的手錶，但是一台遙控車要473元，一個手錶要450元，請問遊戲要花多少錢才能買下這兩個東西？小明說： 473450 823元 小英說： 473450 923元請問誰說的才對？ 小明 小英請

2、問你是怎麼知道的：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：整數計算(三年級)設計者：陳家樂請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 加法與減法計算三年甲班女生有23人，男生有19人，三年甲班共有學生多少人?選選設計目標： 加法與減法計算哈利波特班上學生女生有23人，男生有16人。哈利波特認為全班同學人數至少有40人，你覺得對嗎? 對 不對我的理由是：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過

3、於強調熟練賞析者： 陳啟煜能與生活相結合。 是否出 “至多”較有意義，因為 “至少”代表最少，同學可能會說有一天班上都沒人上學，如星期六日。 整數計算(二年級)設計者：TKU91B 03陳靜儀請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正一設計目標：整數的加減運算。新學期到了，楨楨想用她的零用錢買一塊15元的橡皮擦和一把47元的剪刀，請問她總共要花多少錢？選選設計目標：整數的加減運算。新學期到了，楨楨想用她的零用錢60元去買一塊橡皮擦和一把剪刀，看

4、到價錢如下，請問她的零用錢夠買這些東西嗎？ 15元 47元 琪琪說：不夠，因為15+47=62， 60不夠減62。 廷廷說：夠，因為15+47=62， 62-60=2。你覺得誰說的對？_ 理由是：_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練修正二新學期到了，楨楨想用她的零用錢60元去買一塊橡皮擦和一把剪刀，看到價錢如下，請問她的零用錢夠買這些東西嗎？ 15元 47元 夠 不夠 理由是：_數與計算設計者：TKU92B李冠儀 請圈選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力推理思考能力生活實踐能力1231231231231234修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設

5、計目標：單位量轉換為了防止SARS病毒入侵我們的校園，老師準備了30個口罩給我們全班學生，一個口罩25元，那老師要花多少元？選選設計目標：單位量轉換為了防止SARS病毒入侵我們的校園，老師準備了30個口罩給我們全班學生，一個口罩25元，買口罩的錢從班費扣，那老師應向班費提領多少元？老師的做法：3025750小朋穎認為老師的做法對嗎？對 不對我的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算(二年級)設計者：TKU91B 05吳佩玲請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 31 31 2 31 2 31 3

6、1 2 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能做二位數的進位加法計算君君早餐的時候吃了一碗皮蛋瘦肉粥55元，又喝了一瓶鮮奶17元，請問她總共花了多少錢？選選設計目標：能做二位數的進位加法計算君君早餐的時候吃了一碗皮蛋瘦肉粥，又喝了一瓶鮮奶，皮蛋瘦肉粥和鮮奶的價錢分別是： 一瓶17元 一碗55元君君想知道早餐共花了多少錢，她的算法是：17 + 55 = ( 72 ) 你覺得君君算對了嗎？ 對 不對 理由是：_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 賞析者：TKU91B 第五組整數計算(一年級)設計者：TKU91B 傅薏靜（6號）請框選該題培養何種能力概念建構

7、能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 3 1 2 31 2 31 2 31 2 3 4 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能學習整數的減法計算。池塘裡本來有8隻白天鵝，後來飛走了4隻白天鵝，池塘裡剩下幾隻白天鵝？選選設計目標：能學習整數的減法計算 。池塘裡本來有8隻白天鵝，3隻黑天鵝，後來飛走了2隻白天鵝，現在池塘裡剩下幾隻天鵝？小志說：池塘裡剩下9隻天鵝。皮卡丘說：池塘裡剩下6隻天鵝。誰說的對？小志 皮卡丘為什麼？ 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節 過於強調熟練賞析者：TKU91B第四組整數計算(中年級)設計者：許鳳

8、琪請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：會整數的加減運算。201215=？。選選設計目標：會整數的加減運算。可可買了一本新的書法練習簿，而書法練習簿一本有20頁，一頁可以寫12個字。可可每天練習15個字，寫完一本要多少天？頑皮豹說：2012=240個字，2407342 341=35 答:要35天史奴比說：2012=240個字，24015=16 答:要16天請問誰說的對？ 頑皮豹對 史奴比對 理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提

9、供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：老師整數計算(一年級)設計者：陳啟煜請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 31 2 1 2 31 2 31 2 31 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 整數加法的計算媽媽先買了6個餅乾，爸爸也買了7個餅乾。請問一共買了幾個餅乾？選選設計目標：整數加減法的計算小丸子帶了10元要去買戰鬥卡，花輪也帶了7元要買（）小丸子說我比你多了3元（）花輪說我們兩個合起來有16元請選擇對的_為什麼：_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：陳家樂在題目裡，出現了一

10、句請選擇?這個用意是要讓學生選對的還是選錯的呢?啟煜老師似乎沒有在題目中說的很清楚哦!整數的計算(低年級)設計者：TKUB 09陳姿伊請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能解決整數的加減計算 快開學了，爺爺帶著小丸子一同去書店買文具。爺爺身上帶了150元，小丸子買了：鉛筆盒65元、鉛筆20元、書套30元。請問小丸子花了多少錢？ 選選設計目標： 快開學了，爺爺帶著小丸子一同去書店買文具。爺爺身上帶了150元，小丸子買了：鉛筆盒6

11、5元、鉛筆20元、書套30元。請問爺爺帶的錢夠不夠用？ 夠 不夠我的理由是： 整數計算(三年級)設計者：TKU91(B) 10 蘇曉玲請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 3 2 31 2 31 31 2 1 2 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：整數的減法運算小英收集了7張貼紙，再收集幾張就有15張貼紙？Ans: 157=8（張）選選設計目標：整數的減法運算老師發給每人一張集點卡，集點卡上共有15小格，每1小格可蓋1個章，小英因為表現良好已經得到7個章，小英的集點卡還要得到幾個章才能集滿？小明說：還要6個章才能集滿。

12、小英說：還要8個章才能集滿。誰說的對： 小明 小英理由是_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： 整數計算概念 (二年級)設計者：淡江教育學程學生 TKU91B11黃美惠請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力 2 3 2 31 2 3 2 3 2 31 2 3 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 會整數的加法(進入三位數)哥哥說他昨天存了76元，今天存了25元，請問哥哥兩天共存多少錢?答: 元 選選設計目標： 能夠有進位(百位數)的運算能力，且以正誤區辨的方式測驗是否有進位(或忘了進位)，以達

13、到促進思考效用。大雄有76元，小叮噹有25元。大雄說他們共有:76 + 25 = 101元;小叮噹說他們共有:76 + 25 = 91元，你覺得誰說的對?大雄 小叮噹我的理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： TKU91B24 馮欣雁1題目讓學生能在正誤區辯中，了解三位數進位。2題目能促進學生的思考。 TKU91B 25楊婉貞一般我們在寫數學題時，很容易就是什麼加什麼就算是算錯了，我們可能不知道學生是哪一個觀念有問題，在這樣的一題數學題，我們就能清楚的知道，學生在加法時，是否以了解加到十就進位的觀念能以生活儲蓄為佈題，這也能學生增進一些積蓄的概念，真正的

14、與生活作結合整數計算設計者：淡江大學教育學程 陳芳姿(12)請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：二位數的加法。波克比10公斤；皮卡丘12公斤；妙蛙種子15公斤。1. 波克比和皮卡丘加起來幾公斤？2. 波克比和皮卡丘和妙蛙種子加起來總共幾公斤？選選設計目標：二位數的加法。小智和他的三個好夥伴一起去量體重，量出來的結果如下表：小智40公斤波克比10公斤皮卡丘12公斤妙蛙種子15公斤1.小智說：波克比最輕，妙蛙種子最重。對 不對理由

15、是：_2.那皮卡丘比波克比重2公斤。對 不對理由是：_3.小智說：他們三個加起來也沒有他重。對 不對理由是：_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算( 二年級)設計者：淡江大學教育學程三 張雅芳 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：知道加、減法的運算 小平帶100元去書局買文具，買了一支鉛筆8元、一台削鉛筆機60元、一塊橡皮擦 12元和一瓶膠水15元，請問他總共花了幾元？還剩下幾元？選選設計目標

16、：知道加、減法的運算書局正在特價，特價商品有：鉛筆削鉛筆機橡皮擦膠水8元60元12元15元小平帶100元去書局買文具，請問他身上的錢夠不夠買全部的特價商品？夠 不夠我的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：江宜貞、陳芳姿整數計算( 三年級)設計者：TKUB14陳慧珍請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 會使用三位數的加減法計算維尼和伊唷在同一地點背對背行走，二十分鐘後，維尼走了719公

17、尺，伊唷走了679公尺，現在他們相距多少公尺？選選設計目標： 會使用三位數的加減法計算 -相距有這麼遠 維尼和伊唷在同一地點背對背行走，二十分鐘後，維尼走了719公尺，伊唷走了379公尺，現在他們相距多少公尺？對的打勾 719+379=1098 719-379=340 719+379=1088 719-379=440與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算(二年級)設計者：淡江大學教育學程 林姿均請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評

18、量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 加減法的計算一個漢堡35元，披薩比漢堡貴55元，一個披薩要多少元？苗栗縣竹興國小 二年級上學期（89年）學習單試題選選設計目標：加減法的計算小志喜歡吃速食，今天他想吃一個披薩和一個漢堡，小志身上有140元，他可以買到這兩樣東西嗎？速食價格45元99元可以 不可以理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練修正前的題目看上去是以生活做連結，但似乎也是為了出題而出題；生活中應該早就知道披薩的價格，才能決定如何付錢。修正後的題目，情境比較自然，而且價格較貼近生活中所接觸的，加上判斷性的問題，讓學生更能反覆思考數學的實際應用性。姿均3.

19、14賞析者： 整數計算(二年級)設計者：淡江大學教育學程學生 王怡潔 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：會整數的加法運算 你在公園的廣場餵鴿子，一開始有15隻鴿子，後來又飛來了7隻，現在廣場上共有幾隻鴿子？選選設計目標：會整數的減法運算你在公園的廣場餵鴿子，一開始有22隻鴿子，後來飛走了3隻，現在廣場上共有幾隻鴿子？小明說:現在廣場上共有19隻。小美說:現在廣場上共有21隻。誰説的對小明 小美理由是:_。與生活連結能形成概念

20、能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：郁如.薏靜.曉玲1.小明說:一共有85隻。這個答案和小美說:一共有22隻。其中85隻和22隻差別太大會使學生猜出答案，因此修改題目為減法。2. 一共有85隻題意較為不清，不知是要問哪裡的鴿子，因此修改為現在廣場上共有。整數計算(二年級)設計者：TKU91B17王麗琴請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：整數的加法計算動物園裡原有27隻大象，又來了36隻，共有幾隻？選選設計目標：整

21、數的加法計算大雄和哆拉A夢在動物園遊玩時，看到27隻公大象和36隻母大象，大雄說共有53隻大象，但是哆拉A夢說總共應該有63隻大象才對，你認為誰說的對？大雄 哆拉A夢理由是_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：整數計算設計者：TKU 91B 18 陳秀蓮 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 34修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：透過同一數字有不同組合的了解，可奠定日後加減運算的基礎。文具店陳列各式商品，價錢由19元不等（1件）如夾子

22、1元，圖畫紙2元，筆3元，尺4元，簿子5元，擦子6元，膠水7元，貼紙8元，計算紙9元 則小英有8元，到店內買東西，要買二件東西，錢剛好用完，可以買什麼東西？有哪些買法？ 選選設計目標：透過同一數字有不同組合的了解，可奠定日後加減運算的基礎。 文具店陳列各式商品，價錢由19元不等（1件）如夾子1元，圖畫紙2元，筆3元，尺4元，簿子5元，擦子6元，膠水7元，貼紙8元，計算紙9元 1.媽媽給了小玲和小豪各8元到文具店買東西，小玲買了一個夾子、一張圖畫紙、一本簿子，而小豪買了一支筆和一個擦子。 誰的錢才夠付所買的東西呢？ 小玲 小豪 理由是： 2.而小玲身上的8元如果只能買二樣東西，則有幾種買法？與生

23、活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 賞析者： 整數計算(二年級)設計者：淡江大學教育學程 李勉禛tku91B19請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：認識整數的加法。美麗在文具店裡看到一支Kitty貓圖案的自動筆十五元和一把皮卡丘的尺八元，她很喜歡，希望能買下來，所以她想一想；以她每天有十元的零用錢來計算，她需要存兩天才能買到這兩樣文具。她的計算對不對？ 對 不對你的理由是： 選選設計目標：認識整數的加法。美麗在文具店裡看到： kitty自動筆15元 皮卡丘橡皮擦8元她很喜歡，希望能買下來，所以她想一想；以她每天有十元的零用錢來計算，她需要存兩天才能買到這兩樣文具。她的計算對不對？第一天：元第二天：元 對 不對你的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：陳慧珍整數計算(四年級