让谁先吃好呢大班教案10篇.docx

1、让谁先吃好呢大班教案10篇If you insist, you will shine. Time is an invincible weapon. It can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.通用参考模板（页眉可删）让谁先吃好呢大班教案10篇 让谁先吃好呢大班教案1活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。3、发展幼儿的观察力、想象力。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。活动准备：桃子和小动物图片。

2、活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。2、了解动物的主要特征。引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？。他们决定比一比。（1）按个子的高矮排序。引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？（2）按耳朵的长短排序。长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说：这样不行。引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？小兔子吃到桃

3、子了吗？有没有小动物反对呢？（3）按尾巴的长短排序。这样也不对猴子大喊了一声。引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让 自己先吃到桃子？2、按动物的轻重排序。提问：猴子有没有吃到桃子呢？不行！河马使劲地跺着脚说。引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。不行！这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？教师小结。三、品尝桃子四、拓展活动教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验

4、，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。让谁先吃好呢大班教案2目标：1能按动物的某一特征进行排序。2在数石头游戏中，比较动物的轻重。准备：1课件让谁先吃好呢。2排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。1了解动物的主要特征。（播放课件：图1）（1）今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，都有谁？数一数，

5、一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）（2）这些动物朋友都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗？2了解桃子的特征。（播放课件：图2）（1）咦，这是什么呢？（桃子）这个桃子长得什么样？猜猜看还会发出什么味道？看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？（2）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是让谁先吃好呢？二、按动物的某一特征排序。1按动物高矮、大小、长短排序。（1）讨论按个子的高矮排序。（播放课件：图3、4）幼儿讨论按照个子高矮排序，小

6、动物们分别排第几。（2）按嘴巴的大小排序。（播放课件：图5、）幼儿讨论按照嘴巴大小排序，小动物们分别排第几。（3）按耳朵的长短排序。（播放课件：图6）幼儿讨论按照耳朵长短排序，小动物们分别排第几。（4）按尾巴的长短排序。（播放课件：图7、8）幼儿讨论按照尾巴长短排序，小动物们分别排第几。2按动物的轻重排序。（1）讨论比重方法。（播放课件图9、10）A刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）B用什么办法知道谁最重呢？（跷跷板）师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头

7、。C你们平时玩过跷跷板吗？重的一头跷跷板就往下沉，轻的一头就被跷起来了，如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（一样重）D今天小动物们就是用跷跷板来称重量，他们坐在跷跷板的一头，另一头放石头。那怎么样能比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）石头多的就表示什么？石头少的呢？E真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大小、一样重量的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，幼儿按顺

8、序数石头。（2）幼儿数石头，教师观察指导。（3）交流数石头结果，教师记录，拓展幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验。（4）比出动物的轻重。A现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？第五重？最轻的是谁呀？B出示重量排序图。3按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。（逐一播放课件图片1113）（1）“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的顺序开始，

9、第一名都是我！所以，这个桃子就应该是我先吃！”（2）咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！（3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（引导幼儿各自讲述自己的道）（4）想一想，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）三、品尝桃子。（播放课件图片14）1看来，毛毛

10、虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。2小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。我们一起到外面去找找吧！让谁先吃好呢大班教案3活动目标：1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中运用数学知识的能力。活动准备：1课件：让谁先吃好呢。2动物图片、记录卡、铅笔橡皮若干。活动过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。1、了解动物的主要特征。(出

11、示PPT1)引导幼儿仔细观察后说出动物的特征和名称长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫2、了解桃子的主要特征。（点击课件）引导幼儿观察桃子的形状、色彩、味道师：长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。二、按动物的某一特征排序。师：究竟让谁先吃好呢？（关键提问）（一）幼儿分组合作对动物图片进行按某一特征分类。1、了解幼儿根据动物特征分类、排序的情况（身高、尾巴、耳朵）2、请幼儿介绍自己一组是按何特征进行排序的，老师利用PPT演示。（二）利用数石头游戏，比出动物

12、间的轻重关系。（难点）1、师：谁会要求比体重？ 那体重得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）2、师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？3、师：用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）4、（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。可是它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就

13、马上把石头的数量记在方格里。再根据石头从多到少给动物排排队。5、幼儿根据动物比重图进行数石头排排队的记录活动。6、验证幼儿的数数和排队情况，确定按体重排的顺序。（三）按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。1、“不行，这时候毛毛虫提出了意见。你们猜猜毛毛虫会说什么”2、“这个桃子应该我先吃！”师：“毛毛虫为什么会这么说”3、师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还

14、是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！4、师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？5、想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）三、品尝桃子，1师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。2师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。活动名称：让谁先吃好呢？年龄段:大班一：内容选择贴近大班幼儿思维特点做

15、为大班下期即将入小学的幼儿来说，他们已具备比较丰富的知识储备，这个知识基础有效地帮助他们进行思维，有挑战性的学习活动将使幼儿始终保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教学活动我选择了让谁先吃好呢这样一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。在将故事中蕴含的数学知识将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。最终我以知识内容为载体，采用灵活多样的学习形式来凸显数学的本质，使创设的问题情境蕴含数学知识的本源，探索的过程中有思考知识本源的任务。以达到进一步促进幼儿的思维活跃性的目的二：目标确立自然流畅、有效多元仔细阅读故事，可以发现其中隐

16、藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着幼儿；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即 1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中对数学知识的运用。以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿开动脑筋，对排序经验、比重经验不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的

17、渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。三：提问设计推波助澜激活幼儿思维活动中的另一个重点是老师的提问。我有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！四：活动过程力求有节奏感、有层次性环节一：利用课件感知动物和桃子的特征，把动物的最大特征和动物名完整讲述，使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的

18、认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。环节二：按高矮、大小、长短排序时，利用动手操作，分组表达，使问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，侧重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比重量，解决本次活动重难点；利用数石头进行比重。可以说，不同的比较方法，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。同时让幼儿大胆讲述各自的理

19、由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，环节三：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢？”的线索贯穿始终。让谁先吃好呢大班教案4设计意图：在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验，并在头脑中自如地进行逆

20、向思维，才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”)，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。目标：1尝试按多种特征给动物进行正逆排序。2积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。准备：课件“让谁先吃好呢”，小动物卡片每人套。过程：一、初步了解动物的主要特征1引出话题。师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗?师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物，请你们来说一说。2了解动物的主要特征。师：你们看，这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?(幼儿用“_样的_”的句式说一说小动物的特征。)师：数一数，一共

21、有几位朋友?(五位朋友。)(析：教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称，使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的认识，为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。)二、按动物的某一特征排序1按动物的高矮、长短等排序。师：五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。(1)按个子的高矮排序。师：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子?幼：长颈鹿想比谁最高。(析：一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿。)师：不错，长颈鹿就是要比身高。(教师点击课件：长颈鹿说：“比比谁最高，谁就先吃桃子。”)师：你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮，按照从高到矮的顺序给

22、小动物排排队。(幼儿用图片操作。)师(出示排序图，如图1)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的?(析：让幼儿在操作后说出排序的方法，能帮助幼儿内化排序知识。)(教师点击课件：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，桃子就该我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，准备去咬那个又大又红的桃子。可是一个反对的声音响了起来。是谁呢?)(2)按耳朵的长短排序。(教师点击课件：“这么做不行!”长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。)师：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵最长，谁就先吃桃子!)师：那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。请你们比比小动物耳朵的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队

23、。(幼儿用图片操作。)(析：幼儿必须排除动物大小的干扰，才能正确地按耳朵的长短排序。)师(出示排序图，如图2)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?(教师点击课件：“看，还是我的耳朵最长吧，桃子就该我先吃！”小兔子说道。)师：小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。(3)按尾巴的长短排序。(教师点击课件：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。)师：猜猜看，猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴最长，谁就先吃桃子!)师：请你们比比小动物尾巴的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)师(出示排序图，如图3)：你们看，小动物是怎样排队的?你排

24、对了吗?(教师点击课件：“我的尾巴最长，桃子就该我先吃!”猴子说道。)(析：幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中，不仅掌握了按动物特征排序的方法，更体验到了学习数学要有严谨的态度。)2按动物的轻重排序。师：猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看。(教师点击课件：“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。)师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎么说?(比比谁最重，谁就先吃桃子!)(幼儿操作图片，按从重到轻排序。)师(出示排序图，如图4)：看看，小动物是怎么排队的?你排对了吗?(教师点击课件：“看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃

25、。”犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去)3按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。(教师点击课件：“不行!”这时，一点也不起眼的毛毛虫大喊一声。)师：毛毛虫那么小，它会想比什么才能让自己得第一呢?师(出示前面4张排序图)：这些图中，小动物在比什么?是谁想的办法?按照什么顺序排队的?(帮助幼儿回忆4个动物排序的方法。)毛毛虫也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢?你们想想看。(析：排序图的出现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一，从而化解了逆向排序这一难点。)师：你们想出了不少办法，我们一起来看看

26、毛毛虫想的办法和你们一不一样。(教师点击课件，如图5：毛毛虫说：“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的耳朵最短，我也是第一名；要比谁的尾巴最短，我又是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我!我得了四个第一，所以，这个桃子就应该我先吃!”)师：毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?师(小结)：小动物们为了得第一想尽了办法，拿自己的长处比。聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，按照从矮到高、从短到长、从轻到重的顺序比，结果就完全不一样了。三、品尝桃子师(点击课件)：毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃呀!”5个小动物一起分享着

27、又大又红的桃子。师(小结)：只要我们认真观察，肯动脑筋，就会找到许许多多的排列比较方式。不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的办法就会多一些。四、拓展活动师：你们想不想学学小动物比一比?请同桌的5个小朋友为一组，假设每组有一个桃子，想一想你比什么才能让自己得第一，先吃到桃子。(析：在数学学习中，幼儿需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“比什么才能让自己先吃到桃子”的问题，使幼儿在应用中内化了正逆排序的经验。)让谁先吃好呢大班教案5活动设计背景看了让谁先吃好呢这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动

28、，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。活动目标1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。教学重点、难点1、活动重点：按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动2、活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作

29、结果。活动准备1、课件：让谁先吃好呢。2、排序卡、3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。活动过程一、初步了解动物及桃子的主要特征。1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）2）师：这些动物朋友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）2、了解桃子的特征。（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的

30、）（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，到底谁先吃好呢？二、按动物的某一特征排序。1、按动物高矮、大小、长短排序。（1）按个子的高矮排序。A、师（点击课件）：长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会说什么？（按个子的高矮顺序来吃水果）那就得先量量看，谁的个子最高了。B、师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）C、师：它们一个个都紧