让谁先吃好呢大班教案10篇.docx
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让谁先吃好呢大班教案10篇
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让谁先吃好呢大班教案10篇
让谁先吃好呢大班教案1
活动目标：
1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
桃子和小动物图片。
活动过程：
一、初步了解动物的主要特征
1、引出话题。
提问：
看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？
森林里的小动物也想吃。
看看是哪些小动物，请你们来说一说。
2、了解动物的主要特征。
引导提问：
你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？
数一数，一共有几位朋友？
二、按动物的某一特征排序
1、按动物的高矮、长短排序。
师：
五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？
。
他们决定比一比。
（1）按个子的高矮排序。
引导提问：
长颈鹿把脖子挺得高高的。
你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？
（2）按耳朵的长短排序。
长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说：
"这样不行"。
引导提问：
猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？
小兔子吃到桃子了吗？
有没有小动物反对呢？
（3）按尾巴的长短排序。
"这样也不对"猴子大喊了一声。
引导提问：
猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？
2、按动物的轻重排序。
提问：
猴子有没有吃到桃子呢？
"不行！
"河马使劲地跺着脚说。
引导提问：
刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？
它会怎么说？
3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。
"不行！
"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。
引导提问：
毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？
毛毛虫得了几个第一？
是怎么比的？
教师小结。
三、品尝桃子
四、拓展活动
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
让谁先吃好呢大班教案2
目标：
1．能按动物的某一特征进行排序。
2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。
准备：
1．课件《让谁先吃好呢》。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（播放课件：
图1）
（1）今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，都有谁？
数一数，一共有几位朋友？
（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
（2）这些动物朋友都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗？
2．了解桃子的特征。
（播放课件：
图2）
（1）咦，这是什么呢？
（桃子）这个桃子长得什么样？
猜猜看还会发出什么味道？
看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？
（2）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
可是让谁先吃好呢？
二、按动物的某一特征排序。
1．按动物高矮、大小、长短排序。
（1）讨论按个子的高矮排序。
（播放课件：
图3、4）
幼儿讨论按照个子高矮排序，小动物们分别排第几。
（2）按嘴巴的大小排序。
（播放课件：
图5、）
幼儿讨论按照嘴巴大小排序，小动物们分别排第几。
（3）按耳朵的长短排序。
（播放课件：
图6）
幼儿讨论按照耳朵长短排序，小动物们分别排第几。
（4）按尾巴的长短排序。
（播放课件：
图7、8）
幼儿讨论按照尾巴长短排序，小动物们分别排第几。
2．按动物的轻重排序。
（1）讨论比重方法。
（播放课件—图9、10）
A．刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。
（出示大小、长短排序图）这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？
（比比谁最重）
B．用什么办法知道谁最重呢？
（跷跷板）师生讨论：
运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
C．你们平时玩过跷跷板吗？
重的一头跷跷板就往下沉，轻的一头就被跷起来了，如果跷跷板是平的，又说明什么呢？
（一样重）
D．今天小动物们就是用跷跷板来称重量，他们坐在跷跷板的一头，另一头放石头。
那怎么样能比出谁重、谁轻呢？
（只要数一数石头的数量就可以了）石头多的就表示什么？
石头少的呢？
E．真是一个好主意。
瞧，小动物们找来了许多一样大小、一样重量的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。
比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。
可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。
为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。
数的时候，既不要漏数，也不要重复数，幼儿按顺序数石头。
（2）幼儿数石头，教师观察指导。
（3）交流数石头结果，教师记录，拓展幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验。
（4）比出动物的轻重。
A．现在我们一比就知道谁最重了？
谁排第二个？
第三重呢？
第四重？
第五重？
最轻的是谁呀？
B．出示重量排序图。
3．按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
（逐一播放课件图片11——13）
（1）“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。
“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！
要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！
从小的顺序开始，第一名都是我！
所以，这个桃子就应该是我先吃！
”
（2）咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！
（3）师：
你们觉得毛毛虫说得有道理吗？
（引导幼儿各自讲述自己的道）
（4）想一想，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？
（排队、坐座位、做操时）
三、品尝桃子。
（播放课件图片14）
1．看来，毛毛虫说的很有道理。
它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！
”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
我们一起到外面去找找吧！
让谁先吃好呢大班教案3
活动目标：
1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。
2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中运用数学知识的能力。
活动准备：
1．课件：
让谁先吃好呢。
2．动物图片、记录卡、铅笔橡皮若干。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
——（出示PPT1）引导幼儿仔细观察后说出动物的特征和名称
——长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫
2、了解桃子的主要特征。
——（点击课件）引导幼儿观察桃子的形状、色彩、味道
师：
长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
二、按动物的某一特征排序。
师：
究竟让谁先吃好呢？
（关键提问）
（一）幼儿分组合作对动物图片进行按某一特征分类。
1、了解幼儿根据动物特征分类、排序的情况（身高、尾巴、耳朵……）
2、请幼儿介绍自己一组是按何特征进行排序的，老师利用PPT演示。
（二）利用数石头游戏，比出动物间的轻重关系。
（难点）
1、师：
谁会要求比体重？
那体重得怎么称啊？
用什么好办法呢？
（跷跷板）
2、师：
两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？
跷得低呢？
如果跷跷板是平的，又说明什么呢？
3、师：
用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？
（一边坐小动物，一边放上石头）怎么比出谁重、谁轻呢？
（只要数一数石头的数量就可以了）
4、（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。
可是它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。
为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。
数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。
再根据石头从多到少给动物排排队。
5、幼儿根据动物比重图进行数石头排排队的记录活动。
6、验证幼儿的数数和排队情况，确定按体重排的顺序。
（三）按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
1、“不行，这时候毛毛虫提出了意见。
你们猜猜毛毛虫会说什么”
2、“这个桃子应该我先吃！
”师：
“毛毛虫为什么会这么说”
3、师（出示排序图）：
咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！
4、师：
你们觉得毛毛虫说得有道理吗？
5、想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？
（排队、坐座位、做操时）
三、品尝桃子，
1．师（点击课件）：
看来，毛毛虫说的很有道理。
它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！
”于是6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．师：
小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
活动名称：
让谁先吃好呢？
年龄段:
大班
一：
内容选择贴近大班幼儿思维特点
做为大班下期即将入小学的幼儿来说，他们已具备比较丰富的知识储备，这个知识基础有效地帮助他们进行思维，有挑战性的学习活动将使幼儿始终保持好奇心、求知欲和探索精神。
本次教学活动我选择了《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。
在将故事中蕴含的数学知识将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。
最终我以知识内容为载体，采用灵活多样的学习形式来凸显数学的本质，使创设的问题情境蕴含数学知识的本源，探索的过程中有思考知识本源的任务。
以达到进一步促进幼儿的思维活跃性的目的
二：
目标确立自然流畅、有效多元
仔细阅读故事，可以发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着幼儿；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。
在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即1、学习按动物某一特征进行排序，并尝试在数石头的游戏中比较动物的轻重。
2、通过排序和复合分类来促进大班幼儿思维活跃性，以及在生活中对数学知识的运用。
以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿开动脑筋，对排序经验、比重经验不断建构。
整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。
在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
三：
提问设计推波助澜激活幼儿思维
活动中的另一个重点是老师的提问。
我有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。
可以说，有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！
四：
活动过程力求有节奏感、有层次性
环节一：
利用课件感知动物和桃子的特征，把动物的最大特征和动物名完整讲述，使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？
”。
环节二：
按高矮、大小、长短排序时，利用动手操作，分组表达，使问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？
”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，侧重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比重量，解决本次活动重难点；利用数石头进行比重。
可以说，不同的比较方法，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。
同时让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，
环节三：
“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢？
”的线索贯穿始终。
让谁先吃好呢大班教案4
设计意图：
在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。
在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势（这需要幼儿调动自己所有的排序经验，并在头脑中自如地进行逆向思维，才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”），此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。
目标：
1．尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2．积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
准备：
课件“让谁先吃好呢”，小动物卡片每人—套。
过程：
一、初步了解动物的主要特征
1．引出话题。
师：
看，这是一个又大又香的桃子。
你们想吃吗?
师：
森林里的小动物也想吃。
看看是哪些动物，请你们来说一说。
2．了解动物的主要特征。
师：
你们看，这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?
（幼儿用“__样的__”的句式说一说小动物的特征。
）
师：
数一数，一共有几位朋友?
（五位朋友。
）
（析：
教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称，使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的认识，为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。
）
二、按动物的某一特征排序
1．按动物的高矮、长短等排序。
师：
五个小动物都想先吃到桃子。
让谁先吃好呢?
它们决定来比一比。
（1）按个子的高矮排序。
师：
长颈鹿把脖子挺得高高的。
你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子?
幼：
长颈鹿想比谁最高。
（析：
一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿。
）
师：
不错，长颈鹿就是要比身高。
（教师点击课件：
长颈鹿说：
“比比谁最高，谁就先吃桃子。
”）
师：
你们看出来了吗?
谁最高?
请你们比比小动物个子的高矮，按照从高到矮的顺序给小动物排排队。
（幼儿用图片操作。
）
师（出示排序图，如图1）：
你们看，小动物是怎样排队的?
你排对了吗?
是怎么排的?
（析：
让幼儿在操作后说出排序的方法，能帮助幼儿内化排序知识。
）
（教师点击课件：
“看见了吧?
看见了吧?
我的个子最高，桃子就该我先吃!
”长颈鹿把脖子伸得长长的，准备去咬那个又大又红的桃子。
可是一个反对的声音响了起来。
是谁呢?
）
（2）按耳朵的长短排序。
（教师点击课件：
“这么做不行!
”长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。
）
师：
猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?
（比比谁的耳朵最长，谁就先吃桃子!
）
师：
那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。
请你们比比小动物耳朵的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队。
（幼儿用图片操作。
）
（析：
幼儿必须排除动物大小的干扰，才能正确地按耳朵的长短排序。
）
师（出示排序图，如图2）：
你们看，小动物是怎样排队的?
你排对了吗?
（教师点击课件：
“看，还是我的耳朵最长吧，桃子就该我先吃！
”小兔子说道。
）
师：
小兔子吃到桃子了吗?
有没有其他动物反对呢?
我们来看看。
（3）按尾巴的长短排序。
（教师点击课件：
“这样也不对!
”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。
）
师：
猜猜看，猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?
（比比谁的尾巴最长，谁就先吃桃子!
）
师：
请你们比比小动物尾巴的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队。
（幼儿用图片操作。
）
师（出示排序图，如图3）：
你们看，小动物是怎样排队的?
你排对了吗?
（教师点击课件：
“我的尾巴最长，桃子就该我先吃!
”猴子说道。
）
（析：
幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中，不仅掌握了按动物特征排序的方法，更体验到了学习数学要有严谨的态度。
）
2．按动物的轻重排序。
师：
猴子有没有吃到桃子呢?
我们来看看。
（教师点击课件：
“不行!
”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。
）
师：
刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?
它会怎么说?
（比比谁最重，谁就先吃桃子!
）
（幼儿操作图片，按从重到轻排序。
）
师（出示排序图，如图4）：
看看，小动物是怎么排队的?
你排对了吗?
（教师点击课件：
“看，最重的是我吧!
所以这个桃子应该我先吃。
”犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……）
3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。
（教师点击课件：
“不行!
”这时，一点也不起眼的毛毛虫大喊一声。
）
师：
毛毛虫那么小，它会想比什么才能让自己得第一呢?
师（出示前面4张排序图）：
这些图中，小动物在比什么?
是谁想的办法?
按照什么顺序排队的?
（帮助幼儿回忆4个动物排序的方法。
）毛毛虫也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢?
你们想想看。
（析：
排序图的出现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一，从而化解了逆向排序这一难点。
）
师：
你们想出了不少办法，我们一起来看看毛毛虫想的办法和你们一不一样。
（教师点击课件，如图5：
毛毛虫说：
“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的耳朵最短，我也是第一名；要比谁的尾巴最短，我又是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我!
我得了四个第一，所以，这个桃子就应该我先吃!
”）
师：
毛毛虫得了几个第一?
是怎么比的?
师（小结）：
小动物们为了得第一想尽了办法，拿自己的长处比。
聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，按照从矮到高、从短到长、从轻到重的顺序比，结果就完全不一样了。
三、品尝桃子
师（点击课件）：
毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：
“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃呀!
”5个小动物一起分享着又大又红的桃子。
师（小结）：
只要我们认真观察，肯动脑筋，就会找到许许多多的排列比较方式。
不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的办法就会多一些。
四、拓展活动
师：
你们想不想学学小动物比一比?
请同桌的5个小朋友为一组，假设每组有一个桃子，想一想你比什么才能让自己得第一，先吃到桃子。
（析：
在数学学习中，幼儿需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。
“比什么才能让自己先吃到桃子”的问题，使幼儿在应用中内化了正逆排序的经验。
）
让谁先吃好呢大班教案5
活动设计背景
看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。
首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。
活动目标
1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
1、活动重点：
按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动
2、活动难点：
在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。
活动准备
1、课件：
让谁先吃好呢。
2、排序卡、
3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。
活动过程
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1）师（点击课件）：
今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？
数一数，一共有几位朋友？
（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
2）师：
这些动物朋友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？
（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
2、了解桃子的特征。
（1）师（点击课件）：
咦，这是什么呢？
（桃子）
（2）师：
看看，这个桃子长得什么样？
（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）
（3）师：
哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？
（香香的）
（4）师：
真想吃一口呀，你们想吃吗？
（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，到底谁先吃好呢？
二、按动物的某一特征排序。
1、按动物高矮、大小、长短排序。
（1）按个子的高矮排序。
A、师（点击课件）：
长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会说什么？
（按个子的高矮顺序来吃水果）那就得先量量看，谁的个子最高了。
B、师（点击课件）：
瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。
动物们和大树的什么比？
（树干）
C、师：
它们一个个都紧
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