《伶官传序》 最新完整版.docx

1、伶官传序 最新完整版伶官传序教材梳理及训练设计学习目标1.掌握文言基础知识。2.理解借古讽今的写作目的及引发的深刻历史教训。3.学习对比手法，感受文章强大的感染力。学习重点 1.了解作者的写作意图。这篇传前序论，借助后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，警策透辟地阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。其目的是告诫北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。2把握本文的论证结构。事理结合，饱满精练。3本文风格平易舒畅中饱含抑扬顿挫，精辟论述与深沉感慨合而为一，语调深婉，达到了以理服人，以理动人，寓理于情的艺术境界。赏析方法先要读懂：在读懂字句的基础上，理解所议之事、所议之理，再联系时代背景理解借古

2、讽今的写作目的。反复朗读，深入体会，从感性认知到理性思考，深入感受文气。教学建议这篇课文短小精悍，意旨鲜明，阐述的道理比较简单，布局谋篇也不复杂，可以指导学生借助注释和教师的简要提示读懂课文。这篇课文与六国论都是史论，都是借古讽今之作，又是同时代的作品，可以进行比较阅读。教师要提示学生注意课文的语言特色，在朗读中细心体会。知识归纳1.重要字音仇雠（chou 2） 俳优（pai 2） 度曲（du 4） 汾酒（fen 2） 盛衰（sheng 4） 盛以锦囊（cheng 2）2.古今异义(1)人事：古，人为之事，人力，如“胜负之数，存亡之理，岂非人事”。今，关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作

3、(2)原：推求理由，如“原庄宗之所以得天下”。今，原来的。(3)组：古，绳索，如；“系粱父子以组”。今，组织或由不多的人组成的单位。(4)从事：古，随从人员，名词，如“则遣从事以一少牢告庙”。今，干某项事业。3.一词多义(1)归：归顺 而皆背晋以归梁 (伶官传序)归宿 君臣相顾，不知所归(伶官传序)返回，回去 若中道而归，何异断斯织乎 (乐羊子妻)归还，如“完璧归赵”(成语)(2)易：容易 岂得之难而失之易欤(伶官传序)改变 缙绅而能不易其志者四海之大，有几人欤轻视 贼易之(童区寄传)交换 易子而食(3)告：禀告 则遣从事以一少牢告庙(伶官传序)告诉，告知 私见张良，具告以事 (鸿门宴)向天地

4、或祖先祭告大事 不效则治臣之罪，以告先帝之灵（出师表)告发，揭发 小人告了一年的状 (红楼梦)（5）与：给 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 (伶官传序)和 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者 (伶官传序)结交 与嬴而不助五国也 (六国论)参加 参与4.词类活用(1)负而前驱 前：名词作状语，向前。 (2)仓皇东出 东：名词作状语，向东。(3)抑本其成败之迹 本：名词用如动词，推究。 (4)忧劳可以兴国 兴：形容词用如使动词，使兴。(5)而告以成功 成功：形容词活用如名词。(6)函梁君臣之首 函：名词用如动词，用匣子装。5.文言句式(1)梁，吾仇也 判断句式，“，也”式。(2)此三者，吾遗恨也 判断

5、句式，“者，也”式。(3)而身死国灭，为天下笑 被动句式，“为”式。(4)而智勇多困于所溺 被动句式，“于”式。(5)则遣从事以一少牢告(于)庙 省略句式，介词“于”省略。课文分析一.领悟重点1本文表现的主旨是什么 提示；本文总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训。阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。2本文的结构是怎样展开的 提示：全文可以分为三部分。第一部分(第一自然段)提出盛衰由于人事的观点，并摆出唐庄宗得天下和失天下的事例的论据。第二部分(第二、三自然段)论证中心论点。第三部分(第四自然段)引出教训，总结全文

6、。3本文在写作上的突出特色是什么 文章一起笔就摆出观点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”强调盛衰在于人事。紧接着以庄宗得天下和失天下的事实作对比，当庄宗牢记父王临终遗恨之言，接受父王临终之箭时，重任在肩，兢兢业业，惟恐有负先王，终于获得成功；及至如愿以偿，便一改往日作风，宠幸伶人，以致纲纪紊乱，朝政腐败，上下离心，祸乱不息，国破人亡。成功时，“意气之盛，可谓壮哉”；失败时，“士卒离散”，“泣下沾襟”，“何其衰也”。通过对比，有力地证明了成也由人，败也由人，从而论证了论点。最后又用对比句“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，点明“人事”的内涵，进一步证明了盛衰由人的道理。二.剖析难点1. 为什么说

7、本文“借古讽今”北宋王朝建立以后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有免役、免税等特权。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。后来的历史事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝又亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。欧阳修早在北宋前

8、期便能把这一点作为严重的问题提出，也说明他是有一定的眼光的。“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天也可供人们借鉴。2.文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者为什么又进一步议论第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味十分深长。这就使事

9、理更具有现实的针对性，更具有普遍性。3.本文是怎样运用例证法和对比论证的（1）例证法本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何“逸豫”，但通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了

10、以古鉴今、举一反三的作用。（2）对比论证法本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。三.鉴赏艺术1语言委婉，气势充沛本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教

11、，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。清代文学家沈德潜认为伶官传序： “抑扬顿挫，得史记神髓，五代史中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。

12、2文笔酣畅，波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入“晋王三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”，然后再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训，戛然而止，将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短小，却写得起伏跌宕。全文一气呵成，淋漓酣畅。3平易自然，简约凝练文中没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌词藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦受益”“忧劳可以兴

13、国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。四.问题探讨一、本文背景复杂，内容纷繁。作者巧妙组织材料，精心安排结构，使文章思路清晰，主旨鲜明。试结合课文内容分析全文的结构特点。提示：这是一篇史论，作者以论点统帅史实，使所有的史实都为论点服务。文章开篇立论，指出盛衰之理在于人事。接着点出庄宗得天下和失天下的事实，以作为立论的根据。以下陈述庄宗得天下和失天下的具体过程，用史实来阐明庄宗成则在人败也在人。最后引出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的教训，点出“人事”的内涵，进一步证明了盛衰由人的道理。全文以论带史，一气呵成，中心突出，结构严密，是史论中的佳作。二、

14、请反复诵读下面两个由一些既对偶又错落的短句所构成的长句，体会与“盛”“衰”相配合的在文势上的扬和抑，起和落，感受前后情感的变化。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠巳灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!提示：这一段写得文气贯通。运用既对偶又错落的短句，把一系列的事件高度概括，用逗号隔开，构成长句，读来语气连贯，不管是写“盛”还是写“衰”，都给人深刻强烈的感受。从而形成内容和情感上的强烈对比。三、把下列各句翻译成现代汉语1. 与尔三矢，尔其无忘乃父之志!2其后

15、用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负面前驱，及凯旋而纳之。3岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹，而皆自于人欤4夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；岂独伶人也哉译：1. 给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。2. 此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏人祖庙。3. 难道是得天下艰难而失天下容易吗还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢4. 祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗四、你认为文章中那些语句可以视为名言警句说说理由。提示：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”“满招损，谦得益。”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”之所以成为名句，是因为它们既是从典型可信的事实中提炼出来的经验教训，又是有普遍意义的，经得起社会现象、个人经历等事实的检验，因而具有长久的生命力。